淺談職業培訓班班主任管理工作

荀文莉

（蘭州市勞動技工學校，甘肅蘭州 730050）

1 職業技能培訓的對象及其特點

1.1 年齡跨度大，文化水平參差不齊

我們的培訓對象主要是“五類人員”，即失業人員、農民工、初高中畢業后不再升學的兩后生、低保戶家庭子女、大中專畢業生。這些學員的成分復雜，年齡跨度大，從20歲到50多歲的人都有，文化水平參差不齊，有受過高等教育的，也有小學文化程度的，甚至還有個別不識字的人，學員的經歷、學識及思維方式的不同，往往在教學中表現出明顯的差異。

1.2 學習的目的不同

隨著社會經濟發展水平不斷提高，缺乏轉崗就業技能的農村富余勞動力及城市失業人員的就業難度越來越大，他們素質不高，文化水平低，又缺乏勞動技能，這讓他們難以在城鎮實現穩定就業。對于這類人員來說，他們學習的目的是為了能有一技之長，能在城市中有立足之地。這部分學員的學習目的明確，往往學習比較刻苦，有較強的積極性和主動性，也比較好管理。

1.3 學習與家庭生活矛盾

我們的學員大多數身兼多重社會角色，他們既要學習，又要照顧家庭，有的學生一邊工作，一邊參加培訓，所以經常有遲到、早退，甚至曠課的現象。另外，有的學員年齡偏大，記憶力減退，邊學邊忘，注意力不集中，學習效果不理想，導致他們對學習失去了信心，出勤率降低，這也是班主任管理工作中遇到的一個難題。

2 充滿耐心和敬業精神是履行好班主任工作的前提

2.1 應提高自身的職業素養，具有責任意識和敬業精神

職業教育培訓班班主任，是學生的最直接的管理者，其培訓的對象是不同的社會各類人員，生活和學習的環境不同，班主任具有什么樣的師德，以什么樣的態度對待工作，對學員的感染力和影響力是最大的。因此，班主任要提高自身的理論修養，樹立正確健康的世界觀、人生觀和價值觀，明確在工作中的角色責任，具有強烈的責任意識和高度的敬業精神，要不怕苦不怕累，不計較時間與報酬，認真做好班主任工作。

班主任還應該了解和研究學員，了解他們的大致生活和工作經歷以及家庭情況、社會生活環境等。這樣才能有針對性地開展班主任工作，努力幫助他們克服在職業培訓學習過程中心理上的畏難、浮躁情緒，從而使學員能安下心來學習職業知識和技能。

2.2 加強溝通并尊重和關心學員

要做好班主任工作，必須全身心地投入，特別是作為短期培訓班班主任，我們面對的學員大多數是失業職工及農民工，他們肩負著家庭、生活多重負擔，困難會更多一點，我們應多給予理解，要尊重和關心他們，不要因學生的工作性質不同而另眼看待，要和學生處在平等位置，和他們多交流、多溝通，做他們的良師益友。

2.3 工作中要有耐心，要對學員少批評、多給予鼓勵

由于我們面對的服務對象主要是以農村勞動力及城鎮失業人員為主，而這些學員離開學校多年且年齡偏大，文化程度低、記憶力差，現在要讓他們重新學習新知識、新專業，這讓他們感到非常吃力，從而失去了學習的信心，而對于授課老師來說卻更辛苦，他們往往付出了許多努力，學生卻是學到后邊忘了前邊，甚至是邊學邊忘，沒有一點效果，有些學員于是放棄了學習。針對這種情況，我們要提高學員的學習興趣，讓學員對所學的內容有深刻的理解，并要針對他們自卑的心理特點，不斷地給他們以鼓勵，提高他們的學習信心，使他們能勇于面對市場激烈地競爭，用所學的知識服務于社會。

2.4 班主任在對班級的管理中應張弛有度

由于培訓班的學員大多數都是成人，并都是利用業余時間來學習，這就要求我們對學員的管理不能等同于管理中職生。例如，在考勤方面，我們既不能管得太緊，也不能太松，太緊太松都會引起學員的流失。我們既要上課前點名，有時也要課間休息時抽查，甚至下課后還要再點一次名。對發現沒來的學員在第2天必須問清沒來的原因，并及時補齊假條，對遲到、早退的學員予以提醒，以引起他們對考勤的重視。對有事請假的學員盡量允許，對有急事來不及請假的學員，讓他們打電話請假，并事后補齊假條。

2.5 協調好任課老師與學員之間的關系

我們學校的任課老師多數都是外聘老師，這些老師上課時間短，而且上完課就走人，與學員缺少溝通，有時學員沒聽懂也不好意思問老師，但老師授課質量的好壞確關系到學員是否能夠學到真正有用的東西，所以我們還要經常聽任課老師的課，并了解學員們對任課老師都有哪些意見和建議，并將這些意見和建議反饋給學校和任課老師，同時鼓勵學員對不會的問題要及時向任課老師提出來，班主任還應向任課老師多了解學員的學習狀況，并將這些情況與任課老師溝通，這樣才能提高學員學習的效果。

3 做好職業技能培訓考核發證及檔案管理工作

學員參加職業技能培訓的目的是為了能有一技之長，從而能實現自主創業或再就業，但用人單位在招人時都需要培訓證書，含金量越高的證書工作越好找，培訓班結束后對學員進行考核，考核合格后頒發人社部門的培訓證。對一些有更高要求的學員，班主任應積極鼓勵并組織學員參加國家職業資格考試，考試合格的學員頒發國家職業資格證書。有了國家職業資格證書，學員的能力就可以得到社會及工作單位的認可，從而可以更容易地找到適合自己的工作。

在進行培訓工作時，還應建立學生電子檔案，對學員培訓時間、專業、電話號碼、授課教師及是否就業等情況立案建檔，為今后對學生進行跟蹤服務和管理做好依據。

4 對學員做好后續就業服務工作

學員學習的目的不僅僅是為了學到技能，更重要的是要找到一份適合自己的工作，實現再就業。作為班主任，我們就要及時了解各級人力資源市場用工信息，了解企業所需要的人才，及時向企業推薦培訓學員，與企業簽訂用工合同。對已就業的學員要經?；卦L，了解他們所學專業是否符合企業需求，以便隨時調整培訓專業，以使學員更符合市場需要，為社會的發展多做貢獻。

[1]王廷良.班主任專業化發展思考[J].甘肅教育,2012(5):22.

[2]甘肅省人民政府關于加強職業培訓促進就業的實施意見[Z].甘政發〔2011〕52 號.

[3]孫偉.加強校本培訓 提高班主任隊伍建設[J].新課程學習(學術教育),2010(12):167.