自媒體時代下普通高校思政課改革路徑分析

桂漩

（湖北第二師范學院，湖北武漢 430060）

1 自媒體的概念及其特性

美國新聞學會媒體中心曾經是這樣定義自媒體的：“自媒體是人們經過數字和科技強化，和全球的知識體系相互連接之后，發現能將自身事情以及新聞分享給他人的一種方式。”其實，自媒體顧名思義，自己本身就是媒體，也被稱為“公民媒體”或“個人媒體”，而每個人都是媒體的源泉，也都是生活中的一個潛在的新聞記者，每個人都能在任何想要的時候發布事情和新聞，也可以說，每個人都是信息的制造者，也是知識的創造者。現階段，整個社會處于一個信息發展迅猛、知識大量噴發的時代。這種時代背景下，自媒體的形式也越發多種多樣，主要由微博、微信、直播平臺等網絡信息平臺組成。而自媒體的特點主要在其發布主體，有很強的多元性和包容性，而且其傳達的信息也通常是全球性的，有很強的公開性。自媒體的信息會由不同國家、不同民族、不同文化底蘊和不同信仰的人發布，而通常因為其發布信息的初衷不同，很多人可能在發布信息的時候想法比較簡單而直接，但也不排除一些人會通過這種媒體形式動歪腦筋，利用這種自由的發布形式來進行社會言論的煽動。而這也是自媒體的一種弊端，人們難以使用有效的信息屏蔽方式對不良信息進行抵制。

2 自媒體給普通高校思政課帶來的問題

2.1 自媒體時代背景下普通高校思政課課堂教學面對的問題

因為自媒體本身的特點對普通高校思想政治理論課教學內容以及授課方式都帶來了一系列問題。相關調查顯示，現代大學生是微信、微博主要的使用人群，可以說現代的大學生是在網絡中成長起來的，在網絡時代中生活的。大學生們處于青春時期，對于新鮮事物的接受能力很強，最能被其接受的信息傳遞方式就是短小精悍、文字結合圖片的形式，而微信和微博正好符合他們的要求，迎合了他們的愛好。現階段社會正處于轉型時期，出現了各種各樣的問題，自媒體也正是在這樣的時代背景下應運而生的，在自媒體的氤氳之下，信息的傳播速度飛快，其傳播的范圍也是前所未有的廣泛，課堂上教師如果單純地只是教授教材范圍內的知識，肯定無法調動學生的積極性，也無法滿足學生們對課堂氛圍內容的需要，這樣就導致很多學生在思政課程上的態度十分消極，通常抱著應付的想法。

2.2 自媒體時代背景下普通高校思政課授課理念的問題

很多普通高校老師在馬克思主義理論方面功力欠缺，自身也比較缺乏信仰，不具備分析和篩選信息的能力；或者將自媒體上接收到的信息不加選擇的使用在課堂上，而不考慮會給學生帶來什么樣的影響，在無形之中對學生產生一定的誤導。

3 自媒體時代下普通高校思政課的改革方式

在自媒體時代，要想提升高校思想政治課堂教學質量，就要綜合實際狀況對其進行系統分析，改善教學模式，創新教學手段，將自媒體與思想政治進行充分的融合，進而提升學生的綜合素質能力。

3.1 改善教學方式，提高課上教學成效

網絡作為在人們生活中高度普及的技術手段，在思政教育中有著較為重要的作用與價值，在自媒體時代，要想真正的提升高校思政課程的教學質量，必須要加強對自媒體資源的分析，合理應用各種活動網絡模式與手段。將自媒體與思想政治教育進行系統整合，不僅可以凸顯網絡的積極作用，也可以充分的彰顯自媒體的思想政治教育價值。大學生現在和外界聯系和接觸最常用的方式就是微信，而網絡上的公開課程也受到大學生的廣泛關注和接受，思政課程也應該設立自媒體網上教學方式，結合課上交流教學，相信會收獲更好的教學成效。

另外，還可以創建立高校思政課教育微信公眾號和微博賬號，在這些平臺上發布思政教育的正能量消息，并搭配正能量的分析，給學生帶來正面的影響。對此，高校可以通過微博、微信公眾號、官方網站等方式進行思想政治專欄的設置，通過對我國思想政治文化的推動，利用各種熱點事情的推送，詮釋其思想價值，也可以將自媒體與傳統文化進行融合，讓學生了解傳統知識中的思想價值，利用網絡的方式與學生進行溝通與互動，通過各種熱點話題以及主題活動的組織與開展，讓學生在自媒體進行有效互動，強化思想政治教育，在潛移默化中受到渲染與影響。例如，高校可以通過各種微視頻、微活動、微電影等方式對一些具有正能量的熱點事情的分析，將一些網絡節目以及思想政治進行整合，可以將傳統文化與思想整治進行融合，讓學生了解我國傳統文化的魅力與價值，通過對傳統文化的了解，受到渲染，不斷地提升自身的道德品質。對此，高校可以利用網絡加強對《國家寶藏》《我在故宮修文物》等具有內涵的文化節目的宣傳，讓學生了解我國的優秀文化歷史，強化自身的民族使命感，在歷史知識的了解之下增強自己的道德品質，形成正確的價值觀念；同時，高校也可以讓學生自己作為自媒體小記者，通過自己設置網站、對學校中各種好人好事、熱點事件進行追蹤報道，了解在學生身邊的道德標兵；讓學生在自己的實踐采訪、分析以及報道過程中不斷地提升自身的道德品質；也可以讓學生對于社會中各種不良事件進行剖析，通過自媒體在網絡上展開討論，這樣就可以學生在無形中形成正確的價值觀念，不斷地提升自身的綜合素質能力。

3.2 結合教材，適當擴展教學內容，擺正對待馬克思主義的態度

第一，要對思政課成進行多元化的充實。目前，高校公共思想政治理論課主要分為四門，形式上看來，這些課程在不同的角度對馬克思主義的各個概念對學生進行了講述，但是在自媒體暢行的時代背景下，使用這樣單調刻板的形式，已經不能滿足大學生對多元思想學習相關需要，由此可見，無論使用哪種教學方式，都一定要通過設立多種形式，選擇能讓大學生接受的方式學習。第二，在授課內容的選擇和教學方案的設計過程中，應該使用實事求是的態度。因為自媒體是一種多元化的信息平臺，而馬克思主義在概念意義上來說，其實也是其中一個組成部分，因此在課程中教師應該將馬克思主義的精髓部分進行充分利用，可以將要傳授的內容融合到自媒體的多元化特點之中。在課堂上更是要使用實事求是的態度，要讓學生們對馬克思主義的實際內容進行更加充分了解，讓馬克思主義深入到大學生的內心，讓其不再是遙不可及的遙遠概念。第三，加強對十九大精神的宣傳與學習，通過自媒體展示講話內容，讓學生感受莊嚴的氛圍，將十九大精神與思想政治進行系統融合，不斷地培育學生的價值觀念，為學生的發展奠定基礎。

4 結語

綜上所述，在自媒體時代背景之下，普通高校思政課目前面對很多問題，要想讓學生們更好的接受課程內容，一定要結合時代環境特點，選擇最合適、學生最樂于接受的方式進行授課，這樣才能讓學生在最放松自主的情況下學習知識。

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