網絡話語對高中思想政治教學的影響及對策

張井輝

（浙江省臺州市仙居縣城峰中學，浙江臺州 317300）

在高中階段的教學中，思想政治是非常重要的教學科目，對學生產生著重要的影響。高中階段的學生具有非常獨特的身心發展特點，他們在學習過程中有自己的思想，網絡的發展讓學生們的價值觀，人生觀和世界觀得到了改變，同時也對高中思想政治教學提出了更嚴格的要求。因此教師在開展高中思想政治教學的時候應該對網絡進行有效的運用，對學生進行正確的引導，防止一些網絡話語或者網絡對學生產生不好的影響，所以網絡環境下對高中思想政治教學提出了一定的挑戰，教師應該引起重視。

1 對網絡話語的解釋

社會在發展過程中形成了許多特定的東西，比如人與人之間的交流就是一種具體的語言行為，這是對話語的基本解釋。我們對所有知識的掌握都是通過話語實現的，如果脫離了話語，那么學習將不會存在，我們與世界的關系就是一種“話語”的關系。隨著信息技術的發展，網絡在社會中的運用越來越廣泛，網絡在不斷的應用與普及過程中也形成了一套特定的話語，稱為“網絡話語”，網絡話語體系與傳統的話語體系一樣都具有復雜多變的特性，它主要包括靜態的文字，圖片，動態的音頻和視頻等，在社會的發展過程中，網絡話語具有其獨特的文化以及社會內涵。

2 網絡話語的特點

（1）網絡話語的更新速度快。網絡之所以可以得到廣泛的應用，是因為它更新的速度快，人們可以從網絡中獲取更多的信息和資料，不斷豐富自己的思想，因此網絡話語也具有更新速度快的特點，這也是網絡話語的主要特點。人們在網絡交流過程中,新詞匯的出現頻率是很快的，并且逐漸呈現出快速增長的趨勢，比如前幾天流行的網絡語言，今天已經被另外的詞匯所取代。通過對網絡話語進行分析，很多都是我們平時難以猜測出其在網絡上表達的意義的文字或者詞匯。在網絡環境下，高中思想政治教育之所以沒有建立一套可變換的語言體系，主要的原因是因為網絡話語的更新速度太快，無法針對性地對學生進行思想交流和宣傳教育。

（2）網絡話語與現實流行文化緊密相連。通過相關的數據顯示，青少年是網絡群體的重要組成 部分，經常在網絡上活動的主體是青少年，由此可見青少年對流行文化的追求是不可忽視的，網絡話語與網絡流行文化是分不開的，所以網絡話語會隨著流行文化的變化而變化。在高中思想政治教學中，教師要注重將網絡話語與現實流行文化緊密聯系起來，這有利于培養學生的審美和接受習慣。

（3）網絡話語具有散漫性和無序性。在網絡交流過程中，時間和空間都是沒有限制的，所以人與人之間的交流更加順暢，不會有很多嚴肅或者細節化的東西存在。比如學生有些話沒辦法當面跟老師說出來，通過網絡交流則可以沒有任何顧慮。網絡對話對高中思想政治教學的影響主要是整個話語體系的轉變，網絡話語更加注重對思想政治單個觀點的聚焦，而不是整體的邏輯，因此網絡話語具有很強的散漫型和無序性。

3 網絡話語對高中思想政治教學的影響

（1）網絡話語對教育主客體之間的溝通影響。網絡話語的產生是必要的，因為現代的社會是信息化的社會。在高中思想政治教育，網絡話語讓過教師與學生之間產生了話語差異，這會影響師生之間的溝通。高中階段的學生是運用網絡最為頻繁的群體，他們的學習，生活和娛樂都需要借助網絡，網絡話語不僅僅應用于學生的日常交流中，更多的是他們文化的一種標志，在這樣的背景下，高中思想政治教學遇到了更多的挑戰，如果教師不能快速地融入到學生們所熟悉的網絡話語中，在與學生的交流過程中可能就會出現一定的沖突，這種沖突可能是網絡話語所帶來的，也可能是文化心理所產生的。

（2）網絡話語對思想政治教育環境的影響。網絡話語對思想政治教育環境的影響主要體現在現實生活與虛擬生活上，傳統的高中思想政治教學環境主要是單一的現實生活，教師更加注重的是課本上的知識點與學生對知識點的掌握；而網絡的不斷發展，為高中思想政治環境提供了更多的發展機會，讓思想政治教育從現實生活中蔓延到網絡虛擬中，這種靈活的網絡環境雖然能夠給教學帶來更多的發展，實現交互性，實效性和主動性，但是同時也給教學老師提出了更大的挑戰，如果教師不能及時跟上思想政治教育的新步伐，那么教育中的溝通就會成為最主要的問題。

（3）網絡話語對思想政治教育模式的影響。傳統的高中思想政治教育主要以教師為中心，學生的學習處于非常被動的地位，這種教學不利于學生個體的發展，導致學生自主學習能力的下降，對思想政治學習提不起興趣。互聯網具有明顯的特征，比如交互性，平等性以及開放性，網絡的這些特征改變了傳統的教學模式，教師與學生之間的課堂主體關系發生在巨大的變化，教師與學生之間本身就是平等的關系，網絡環境下每一位學生都有話語權，大大提升了學生的主體地位。網絡話語的公平性為受教育者提供了更多的選擇機會，特別是教育內容的選擇，這種教育模式更好的激發了學生的學習主動性和積極性，為思想政治教學奠定了堅實的基礎。

4 解決網絡話語對高中思想政治教學帶來影響的策略

（1）消除話語差異，建立有效溝通。在網絡環境中，師生之間的話語差異主要是傳統思想政治話語與網絡話語的差異，這種話語的障礙阻礙了高中思想政治教育工作的有效開展。因此教師在高中思想政治教學中應該主動適應網絡新環境，并且逐漸走出傳統的教學模式，學會掌握網絡話語的特點，與學生的發展心理保持一致，最大限度地消除話語差異，這是師生之間建立有效溝通的必然途徑。

（2）構建平等對話，尋求師生共境。隨著網絡話語的流行，教師如果不能快速適應思想政治教育的新環境，與學生一起走到網絡時代的前沿，那么在高中思想政治教育中將會出現話語鴻溝的現象，怎樣解決教學過程中與學生的話語鴻溝問題是教師應該積極思考的問題。教師在教學過程中應該以學生為中心，多與學生進行交流和討論，掌握學生所構建的文化體系，這是教師把握學生網絡語言的有效方法。另外，教師還應該與學生構建平等的對話，充分發揮自己在思想政治教育中的主導作用和學生在學習中的主體作用，促使高中思想政治教育工作更加順利地開展。

總的來說，思想政治教育工作在高中階段的教學中扮演著非常重要的角色，教師在實際的教學過程中應該以科學的世界觀和方法論去教育學生，不斷提升學生認識世界和改造世界的能力。互聯網的發展為高中思想政治教學帶來契機的同時也帶來了許多挑戰，特別是網絡話語對高中思想政治教學帶來很大的的影響，教學工作者應該掌握網絡的基本規律，從網絡話語中找到教學啟示，正確地引導學生的思想發展。希望通過本文的探討，網絡話語對高中思想政治教學的影響能夠得到更好地明確，同時也為網絡環境中的高中思想政治教學提供一定的參考。

[1]蘇振芳.思想政治教育理論創新的若干思考[J].福建師范大學學報：哲學社會科學版,2006(3):1-8.

[2]史瑞華.案例教學法在高校思政理論課中的運用[J].才智,2014(29):168.

[3]楊曉紅.論教師的公正對學生健康人格形成的影響[J].中國成人教育,2011(13):56-57.

[4]王勤海,王俊瑞.論教師自身素質對大學生體育課興趣的影響[J].湖北廣播電視大學學報,2011,31(8):143-144.