音樂創新能力素養的培養與提升

虎蘭芳（寧夏吳忠市同心縣第五小學 寧夏 吳忠 751300）

小學階段的音樂教育具有非常重要的意義，它可以幫助小學生塑造美好的心靈，培養高尚的道德情操。對提高小學生素質具有非常重要的作用，已經在社會上得到了廣泛的，高度的重視。音樂課是實行音樂教育的重要形式之一，也是全面推進素質教育的重要課程，所以提升音樂教育的水平是非常有必要的。學校要對音樂教育進行創新，在音樂課堂上引導學生創新求異，培養學生的創造意識和創新能力。而要想提升學生創新能力，就該從想象、創造、表現等幾方面去培養，讓學生擁有良好的審美觀點和藝術水平。

培養小學生的音樂創新能力的意義

如今，一場改革正在國內的教育界中進行，以往的教學模式已經不能夠繼續沿用，因為已經過時的教學方法培養出的學生不能夠符合新時代發展要求。因此，教育機構必須要對以往的教學模式進行優化調整，在調整過程中，要緊緊結合國內的教育現狀，要貼合實際來開展教學改革工作。要想使用適應性比較強的教學模式，音樂教師應當構建嶄新的教育觀念，以學生實際情況為依據來選擇教學模式，這樣可以使學生在音樂學習的過程中將想象力充分地發揮出來，最終使學生的創新能力得到提升。

小學音樂課堂創新能力培養實際情況

教師們在進行音樂教學的過程中，體現的教學水平比較低，他們往往專注于傳授基礎性的音樂知識，只負責保障學生掌握基礎的音樂技能，所以一直對學生進行枯燥的音樂技能訓練。教師在課堂中，不是反復地講授樂理知識，就是讓學生背誦龐雜的音樂家資料。這種教學方法是很有問題的，會忽視學生在教學中的主體性，扼殺學生的形象思維和個性化特征，導致學生對音樂的學習失去興趣，喪失了學習音樂，欣賞音樂的主觀能動性，更談不上培養學生的創造力了。這樣的音樂教學一定無法達到理想的效果。

提升學生的創新能力的音樂教學方法

1．及時調整教學觀念

若想提升學生的創新能力，首先教師就應該具備創新意識和能力，并將創新品質融入到音樂教學中。在藝術教育工作中，小學的音樂教育占據著十分重要的地位，以往的課堂教學模式受到了“教唱式”教學方法的影響。然而在教學實踐中，這樣的教學方法顯露出了教學形式刻板單一、學生的活動量不足以及教學藝術水準低等一系列問題。使用這種教學方法，既難以鍛煉學生的實踐能力，又無法培養學生的創新精神，是音樂教育發展的絆腳石。為了改變這種狀況，小學音樂教師必須要提高意識，認識到小學音樂教育在素質教育中的重要地位，要認識到開展小學音樂教育的目的，就是為了能夠培養出具有綜合素養的人才。教師必須要認識到，小學音樂教育要以所有學生為主體，把音樂素養的培養和學生綜合素質的提高作為終極任務，秉持這樣的思想，會徹底改變“教師為教學的中心，教學行為僅僅是單一進行知識和技能傳授活動”的觀念。教師要認識到學生的主體位置，在小學音樂的教學中，必須把學生放置在第一位，真正讓音樂教產生推動學生全面發展過程中的促進性作用。

教學絕不是向學生的心靈灌輸一些固定的知識，而應該是使學生得到獲取知識和組織知識的能力，教師應該教會學生如何思維。所以，教師不能把小學音樂課當成“唱歌課”，更不能像傳統的民間藝人一樣，使用“梨園式”的教學方法——教師唱一句，學生學一句，直到學生會唱為止。以教師為主體的教學方法已經過時，不能夠實現新課改所要求的教學目的。現代教育理念強調的是以學生為主體，教師只是教學的主導，教師不可以高高在上，而應該和學生建立一種平等、合作的關系。

2．經常更新教學方法

在音樂教學中，音樂教師要創造一種積極、努力的學習氛圍，讓學生能夠輕松愉快地學習音樂知識，努力將教學步驟中的每一個環節都變得具有趣味性、啟發性和創造性，激發學生學習音樂的興趣，培養學生的創新精神。所以，日常的音樂教學中，教師可以施行將抽象概念具體化的教學方法，鍛煉小學生的創新能力。小學生的思維尚未成熟，他們正處于由形象思維向抽象思維轉變的時候，要使他們真正理解并掌握音樂課堂的節奏，就要使用形象的事物和有趣的故事，讓學生們在視覺和聽覺上都能感受到音樂的美好，幫助他們理解音樂。

小學生具有活潑好動以及想象力豐富的特征，教師要在此基礎之上進行音樂教學，以便將學生的聯想力以及想象力激發出來。教師想要提升音樂課的教學質量水平，應當將學生的生理及心理特征作為依據，將抽象的音樂概念轉變為有趣的音樂游戲，使得學生可以憑自己的意愿參與其中，提升學生對音樂的興趣。

3．鼓勵學生進行音樂創作

不斷創作才能為音樂帶來源源不斷的生命力，所以教師要把更多的空間留給學生，給學生創造的自由,引導他們主動思考和探討，摒棄以前“我說你聽”“我問你答”“我教你唱”這樣陳舊的教學方法。在平常的音樂教學里，教師應選擇簡單且貼近實際生活，又易于創編的歌曲，引導學生進行歌詞創編，鍛煉學生的創新能力，讓學生加深對歌曲的理解。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，也能夠開闊學生的思路。

4．引導學生參與音樂表演

演與唱相結合是很受小學生的歡迎的一種教學模式，學生的年級越低，就會越喜歡用表演來表達感情。音樂表演是學生很有興趣參加的活動，參加這樣的活動可以培養學生的音樂綜合能力。教師可以引導學生參加音樂表演中的一系列活動，其中包括表演小道具的制作。教師可以帶動學生開動腦筋，制作各種表演頭飾，設計舞蹈動作，也可以讓他們組合成小團隊，編創一個舞蹈，讓學生們把對音樂的感受通過表演生動地展現出來。這種教學手法，不僅讓學生們對音樂教學產生更大的興趣，同時對學生的創作能力也有很好的提升作用。

親自參與，切身體驗，才能讓學生感受到音樂的魅力。小學音樂的教學活動，首先要做到的是鼓勵和引導學生在日后的生活中積極地參與到音樂活動中去。學生可以在生活中逐漸積累，不斷成長，提高音樂素養，并且有能力對音樂藝術進行欣賞，能夠在音樂演奏、傾聽的過程中體會到音樂的美好。教師在小學音樂的教學中，不斷地讓學生參與教學過程，可以體現出學生在音樂欣賞活動中的主體地位。

結語

培養學生的創新能力是小學音樂教學中極為重要的任務，小學音樂教師在實際工作中應當依據教育改革中提出的明確要求，改進教學理念，不斷對音樂教學方法進行優化，要突出學生的主體地位，以學生為出發點，用科學先進的方法對學生進行教學，培養學生在音樂領域中的創新意識。