初中語文課堂在新課程背景下的有效教學探討

張彩梅

（甘南州合作二中，甘肅甘南 747000）

中華文化源遠流長，博大精深，只有具備一定的語文素養才能更好地傳承和弘揚中華文化。在初中階段，是學生學好語文的關鍵時期。各個學校的初中語文教師都要摒棄落后的教育觀念，以新課程標準理念為出發點，不斷革新課堂教學，不斷改進教學方法，努力探索出適合學生也適合自身的教學風格。從而促進學生語文素養的提高和自身專業素養的提高[1]。

1 現今初中語文教學課堂存在的問題

1.1 部分初中語文教師專業素質有待加強

許多初中語文教師教學計劃籠統，教學目標不明確，對教材不夠了解，專業基礎也不夠扎實，這些現象應該引起廣大教師的反思。隨著網絡功能的日益健全，資源共享的時代已經到來，許多教師在備課過程中產生了惰性，在上課前從網上下載相關的課件，稍加改動，就成了教學內容。在寫教學計劃的時候，也只是根據網上的模板進行小修小改。這樣導致有的教師教學目標不明確，對于自身要教學的內容也不夠熟悉，在課堂上也只是照本宣科，無法解答學生的疑惑，還容易將學生引入錯誤的思考方向。

1.2 未做到尊重學生的主體地位

雖然學生是課堂的主體，但是很多教師在課堂上總是一把抓，從上課的第一分鐘到最后一分鐘，一直是教師在講臺上講授，學生在講臺下聽、做筆記。這樣的教學方式將學生放置于一種被動的學習地位，不利于學生的創新性學習和自主性學習的進行。長期如此，會抑制學生思維的發散與開闊，使得語文學科的學習成為一個枯燥乏味的死記硬背的過程。

1.3 忽視學生的主體差異性

學生由于自身的成長背景，生活習慣等會有迥然不同的性格特點和學習習慣，很多教師在教學過程中很難做到理解并且尊重這一現象。甚至有一些教師會公開地對一些舉止較為怪異的學生表現出厭惡心理，這將極大地傷害學生的自尊心和自信心。很多教師做不到包容這些學生的差異性，總是用一根叫作 “乖學生”的尺子去要求每一個學生。此外，受標準答案的影響，很多教師認為標準答案之外的回答都是錯誤的，其實不然。語文是一個主觀性很強的學科，不同的人會有不同的想法，只要沒有偏離主流思想，教師要對不同的見解給予充分的理解和支持，這樣才能激發學生學習的興趣[2]。

2 基于新課程背景下初中語文課堂教學的有效策略

2.1 充實教學計劃，豐富教材內容

作為一名人民教師，首先要做到的就是永遠不能停止學習，只有不斷學習才能做到“傳道、授業、解惑”，才能真正地栽培出國家的棟梁。初中語文教師要熟知教學大綱要求，明確新課程改革的目標。牢記素質教育的號召，不斷地通過學習來充實自我。教師在備課過程中首先要樹立明確的教學目標，其中包括教學的內容，教學的時間，要達到怎樣的教學效果等等。一個好的教學目標是寫好教學計劃的前提，一個好的教學計劃是上好一堂課的前提。教師在書寫教學計劃時要充分考慮到學生的特點和學習基礎，還應該考慮到突發情況，準備多種應對方案。

2.2 創新教學風格

眾所周知，創新在各界已經成為一股潮流，教學風格也需要創新。初中語文教師要改變單一的教學模式，跳出傳統教學風格的局限，探索出初中語文教學的新出路。比如，教師可以采取“微課”的形式進行課堂教學，還可以通過翻轉課堂，讓學生上去講課來鍛煉學生自主學習的能力，增強學生學好語文的自信心。教師要通過一些趣味性的教學方式激發學生學習語文的興趣，充分地調動學生學習語文的積極性。

2.3 激發學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，激發學生學習語文的最大動力就是學生對語文的興趣，從這一點來看，要求教師從各個角度出發，采取各種各樣的措施盡可能地激發學生學習語文的興趣。

首先，如果仔細觀察，隨著科技的不斷進步，多媒體教學已經進入了課堂，但是有一些教師依舊固守傳統的教學模式，忽略了教學革新的重要性，存在一部分教師不使用多媒體設備進行教學。多媒體設備是一個很好的教學載體，它在方便教師備課的同時極大地滿足了學生的好奇和喜好新事物的心理。因此，初中語文教師在教授一些比較枯燥乏味的知識點時，可以搜集相關的視頻、音頻、圖片等來吸引學生的注意力，激發學生學習課本知識的興趣。

其次，處于初中階段的學生都有著或多或少的崇拜心理，很多初中生都是“追星族”，初中語文教師在教學過程中可以充分地利用好學生的這一心理。在語文的范圍內給學生提供一些可供崇拜的“偶像”，吸引學生為了了解偶像而了解課本知識，并在“偶像”的激勵下不斷地探索語文世界，在潛移默化中培養出自主學習的意識。

最后，為了激發學生學習語文的興趣，教師還可以采用多種方法進行教學，如辯論賽，小組活動，語文游戲，話劇等形式，都能夠讓學生在娛樂的同時學到知識，在快樂中學習，會自然而然地產生學習語文的興趣，從而為今后的語文學習打下良好的基礎[3]。

2.4 尊重學生的主體地位

教學的重點是學，這就暗示了學生在課堂教學中的主體地位，因此，教師要采取一定的方式，讓學生改變以往“單純受教”的觀念，充分意識到自身的主體地位。為此，初中語文教師要不斷地激勵學生在課堂上積極主動地表達自己的見解，教師還可以采取分小組討論等方式引導學生自發地探索一些知識難點和細節，幫助學生養成自主學習、主動學習的習慣。

2.5 因材施教

不同的學生有著不同的語文基礎和學習特點，教師要充分認識到這一點，并在教學實踐中給予足夠的重視。初中語文教師應當做到以下幾點：在擬定教學計劃時，要在腦海中模擬課堂情境，想象不同學生的反應，并將相應的對策寫入教學計劃；在進行課堂教學時，要關注不同水平的同學對于知識的理解程度，盡可能照顧到每一位學生；在課后，要及時通過家長等渠道了解學生對知識的掌握程度，合理地給學生安排適量的復習內容。做到以上幾點，不同的學生會有不同程度的進步，學生的成績進步就能更好地樹立起學好語文的自信心，在語文課上就會更加專注，課堂效率也就自然而然地得到了提高[4]。

3 結語

總而言之，在新課程改革的背景下，教師要積極響應國家的號召，不斷探索出符合新課程標準的初中語文教學方法。通過科學、合理的教學方式來增加語文課堂的吸引力，激發學生學習語文的動力，從而促進學生語文成績和語文素養的提高[5]。