中學音樂教學的認識與實踐

侯秀娟

（中國石油天然氣管道局中學，河北廊坊　065000）

1　指導思想及新的教學理念

為適應時代的發展和素質教育的要求，新出臺的《音樂課程標準》中明確提出音樂基礎教育“以音樂審美為核心”的基本理念，這無疑成為音樂教育教學工作的重要指針。筆者通過對教學理念的認識思考，在音樂教學方式、教學方法上隨之有了相應的改進。在近幾年的教學探索與實踐中，用“音樂教育必須重視和尊重音樂的美學規律”及遵循“人也按照美的規律來建造”的科學法則進行教學：使學習內容生動有趣、豐富多彩、具有鮮明的時代感和民族性；引導學生主動參與音樂實踐、尊重個體的不同音樂體驗，為提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維奠定了良好的基礎。

2　具體探索與實踐

2.1　在教學內容方面

美國現代心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣。”現在的中學生都是求知欲旺盛，活動性大，模仿力強，但持久性和耐力差。因此筆者在教學中每節課都精心選材：選取既有教育意義又有審美價值、具有鮮明的時代感和民族性的內容的教材。并通過采用靈活多樣、通俗易懂、學生參與等的方法進行教學，這樣的教學不但激發了學生學習音樂的興趣和熱情，更有利于培養學生的審美能力和提升學生創造音樂的能力。

如：在學習《永不言敗》一單元時，教師不做過多的講解和教唱，結合教材上指定的曲目，讓學生以小組為單位，課前一周回家搜集、學唱會類似教材上較為積極、樂觀、青春、勵志、昂揚、向上的，能夠面對挫折與失敗毫不氣餒、敢于同命運抗爭的具有鮮明主題特點的歌曲。教師也提供一些學生熟悉的、易于學唱的，如：《隱形的翅膀》《3.6.5》《精忠報國》等歌曲。讓小組自擬展示“主題”，并要求在每個節目開始前由小組代表發表兩到三句和“主題”有關的，或者“面對挫折與失敗的感言”。學生們可采用：聲樂、器樂、舞蹈、朗誦、快板等多種表演形式。全部展示完畢，小組討論后總結每一組展示的精神面貌、展示效果、感受、體驗、收獲等。這樣以“生為主、師為輔”教學，激發了學生參與的興趣和學習音樂的熱情，加深了學生對音樂內涵的理解；同時培養了學生的自信心，還加深了同學之間的友誼；對直視人生道路上挫折與失敗起到了積極的作用。

2.2　在組織教學的方式方法方面

創新教育的指導思想在于創設創新的氛圍，營造輕松愉快的教學環境，通過各種途徑和手段，讓學生在感受音樂美的同時創造美。所以筆者避免艱辛的音樂知識、技能的傳授，以降低難度、生動活潑的教學形式，讓學生通過聆聽音樂、表現音樂、創造音樂、體驗音樂等途徑，充分地領略音樂所蘊含的藝術美和豐富的情感內涵，能夠為“真、善、美”的音樂所感動、熏陶。

2.2.1討論法在音樂教學中的運用

討論法是通過討論或辯論進行教學的一種方法。這種方法能讓每個學生都參與活動，集思廣益，相互啟發；激發學生自主學習的興趣，加深對學習內容的理解和感悟，培養獨立思考及解決問題的能力。筆者在教學中：抓住時機，適時使用討論法，并注重使用討論法的實用性。

如：在講授《交響入門》一單元里“交響樂隊的基本編制”這一課時，先讓學生們結合課本上和PPT里的圖片資料，讓學生們初步認識每組代表性樂器的形制特點。再結合PPT里的音頻和音像資料，逐一聆聽、感受每組代表性樂器的音色。接著，讓學生們根據以往對其認識、印象及對比“民族管弦樂隊的編制”，進行分組討論，總結說出，最后教師給予補充說明。這樣對學生即起到鞏固舊知，又加深新知的效果，還培養了學生獨立思考、團結合作的能力。

2.2.2展示法在教學中的運用

在繽紛、美妙的音樂大世界中，學生要對音樂有所感、才會有所悟、才能有所動。筆者在教學中積極引導學生主動參與音樂實踐，不斷給學生一個煥發生命活力的課堂，讓課堂變成小小的舞臺，讓學生大膽的展示自我，盡情體驗音樂中所蘊含的藝術特點和豐富的內涵。

如：在學習《青春放歌》這一單元時，除課本上給定的曲目外，教師安排學生課下收集、編導關于對表現“青春”的美好和對“青春”的贊頌為題材的聲樂、器樂、音樂劇、配樂詩朗誦等作品。課上讓學生們展開以“放飛青春，飛越夢想”為主題的音樂會，請學生代表組織并主持本次音樂會。在這樣的活動下，學生們不但表現得非常精彩，而且能夠正確理解“青春”的含義，珍惜“青春”的大好時光，激發他們積極進取的精神。教師隨時鼓勵、引導學生主動地學習音樂、表現音樂、感受音樂，不但增強了學生的表現欲望，陶冶了情操；還對學生樹立正確的人生觀、價值觀起到了積極的作用。

2.2.3多媒體在教學中的應用

國家基礎教育課程改革綱要（試行）指出：“教學過程中要大力推進信息技術在教學中的普遍應用……為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。筆者在教學中合理的利用課件進行輔助教學。

如：在學習《勞動號子》一課時，第一步：先利用精美的畫面和動聽的民歌音樂引導學生們知道，我國的民歌內容豐富，種類繁多，按體裁可將其大體分為：勞動號子、山歌、小調三大類。接著讓學生帶著“什么是勞動號子？”“勞動號子的作用？特點？”等問題觀看一段有關勞動號子的相聲視頻。看完后通過提問來讓學生們認識勞動號子。第二步：給學生們觀賞較為熟悉的“眾人劃槳開大船”這首歌曲，讓他們從中感受勞動號子的作用、特點。第四步：創作體驗：通過讓學生們自由創作山東民歌《大實話》的節奏來再次體驗勞動號子的作用和特點。第五步：讓學生們根據這堂課的學習、感受、演繹、創作、體驗等活動，自己總結說出勞動號子的作用和特點。這樣的教學，尊重了每位學生的不同音樂體驗，拓寬了學生的音樂視野、提高了學生的學習興趣、活躍了課堂氣氛；還增強了師生互動，學生主動參與、相互交流的課堂學習氛圍。

3　結語

以上是筆者在中學音樂教學中的點滴認識與實踐。常言說：“教學有法，但無定法，貴在得法。”在音樂教學中不僅要善于啟發學生的真實感受，而且還要善于動腦，善于總結，一定會創造出多種多樣，符合學生年齡特點的教學方法來。我國新一輪的課改，已浩浩蕩蕩地展開，讓我們以新課標為指導，結合學生實際，深化教育改革，全面推進素質教育；體現以音樂審美為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，引導學生主動參與音樂實踐，提高學生的審美能力，形成良好的人文素養，為學生終生喜愛音樂、享受音樂奠定良好的基礎，開創音樂教育教學的新局面。