對提高高校田徑體育課堂教學趣味性的思考

韓友亮

（江蘇海事職業技術學院，江蘇南京　210000）

田徑是我國最普及的運動形式之一，在我國高校每年也有大量大學生學習田徑。但是，受傳統教育理念和競技訓練等模式的影響，高校中學習田徑的人數急劇減少，同時伴隨著體育教育改革的深入，高校體育課的形式也發生了改變，學生自主選課、師生雙向選擇和專項課程相繼出現，選擇田徑課程的學生大大減少。

1　高校田徑體育課堂中存在的問題

首先，高校體育教師作為教學過程的引導者和組織者，本應在田徑教學中起核心作用，但有些體育教師缺乏責任心，敷衍了事，缺乏對田徑運動重要意義的了解，使原本比較乏味、枯燥的田徑課堂更加無趣，參加的學生更加減少；其次，大學生求新求變的價值觀也是田徑運動備受冷落的原因之一，引入的新興體育項目使大學生有了更多的自主選擇，大學生更喜歡觀賞性強、參與性強的體育項目，以及容易出成績的集體項目，運動量大又枯燥的田徑項目自然更少人會去選擇，高校田徑課堂教學過分要求技術和成績，教學形式單一、重復，技術難度大，學生感到厭煩和反感，也背離了田徑項目本身的健身和娛樂目的；最后，社會也更加追捧休閑類的體育運動，田徑項目受人冷落。

田徑項目在高校體育課堂中應占有較大的比重，更加受人重視。今天的高校體育教學顯示，我國高校在校生體質連年下降，在田徑課堂上體力不支現象時有發生，提高田徑項目在高校體育課堂上的比重，鼓勵大學生參加田徑項目，就要在趣味性教學的教育理念下，提高高校田徑教學的趣味性。

要提高高校田徑課堂教學趣味，吸引學生參與進田徑運動中來，就要堅持從田徑項目的趣味性出發，發展以走、跑、跳、投為主的趣味練習方法，適當變換田徑的授課方式，改編授課內容，如帶領學生練習誘導性田徑練習操等，在田徑課堂上開展游戲形式，激發大學生對田徑的興趣，對于在一線的體育教師，要積極承擔高校田徑趣味教學的重任，創新傳統的教學模式，淡化技能教學，轉而培養學生對于田徑運動項目的情感和興趣，促進學生終身運動理念的形成。

2　提高高校田徑課堂教學趣味性的措施

具體來說，提高高校田徑教學課堂趣味性，可以做到以下幾點。

2.1　轉變教學理念，增強教學活動趣味性

改革傳統的教學模式，采用多樣化教學，不單單是以期末測驗考核學生，統計學生的成績而已，要引入競爭機制，提高學生們的積極性。改革傳統的不合理的課程內容，以科學的訓練方式和內容替代傳統的單一技能訓練，結合大學生身體素質和社會實際，關心愛護學生，對學生在教學活動中出現的問題要及時予以解決。以各種宣傳方式打破學生對田徑運動的傳統印象，使學生全面了解田徑項目，增強學生對田徑的興趣。高校也可以積極推動田徑課堂趣味性改革，組織體育教師學習趣味性教學的先進理念，是體育教師充分認識到田徑課堂趣味教學的優點，主動將課堂趣味性教學融入到教學活動中去。

2.2　設計田徑趣味游戲，改編現有游戲

傳統的田徑游戲歷史悠久，可以活躍課堂氣氛，一定程度上提高了課堂趣味性，但這些傳統的趣味性教學與當今大學生的精神文明的需求不符，不能更好地吸引大學生。所以，高校體育教師要不斷更新自己的教育理念，在田徑課堂上不斷引進新技術，使用新器材，提高高校學生的興趣，滿足他們的好奇心，并且善于總結自己的教學經驗，推陳出新，根據課堂教學進度和學生的實際情況，設計出操作性強、娛樂性強、接受度廣的課堂趣味游戲。設立互動環節，師生共同融入課堂，激發學生的凝聚力。

2.3　組織競技比賽，鼓勵學生踴躍參與

田徑運動首先是競技運動，通過比賽激發學生興趣是吸引學生參與進來的重要方式。在傳統課堂上，體育教師主要針對競技項目展開相應的競技訓練，如簡單的跑、跳、投等，教學內容技術難度大，對學生要求高，且多數項目重復、枯燥，不能很好帶動學生積極性，容易造成學生對田徑的排斥。因此，體育教師可以淡化或減少這些技能型訓練，轉變和調整教學內容，在確保達到教學目的的基礎上，賦予課堂更多的彈性空間，減少技術性考核，注重培養學生的體育精神的終身運動的習慣。體育教師可以在一學期內組織一次大型的田徑聯賽，鼓勵學生積極參與，組織學生參與報名成為運動員、裁判、工作人員等，對學生進行速度、耐力、力量、彈跳等能力進行測驗，以這種形式對學生的學習成果進行摸底，提高學生的積極性，并且能夠獲得田徑基本知識和聯賽規則。可以適當設立獎項，引導學生體驗田徑帶來的刺激和樂趣，對于取得優異成績的學生可以進行適當表彰，對有所進步的學生要給予鼓勵。同時注意對參賽學生道德風尚、體育精神的培養，強調對學生永不放棄的意志品質、友誼第一的道德風尚、專業的職業素養、團結協作的精神品質的培養，培育“友誼第一，比賽第二”的精神，避免偏離田徑運動的教學目的，傳播體育精神。

2.4　試驗課堂俱樂部，課外拓展增強趣味性

體育教師可以在高校的支持下組建學生成立田徑俱樂部，使學生在課外也可以關注田徑，練習田徑，有效促進田徑課堂向課外延伸，實現課內教學可課下訓練的有機結合。同時可以提高田徑運動在高校的影響力，吸引更多的人關注田徑，加入田徑，練習田徑。俱樂部的具體運行可以模仿其他課外俱樂部，其中規章制度、日常活動和教練成員要根據校內田徑項目的實際情況，不可照搬俱樂部的形式而內部成為空殼。活動內容可以是課內內容的轉化，要突出田徑項目的娛樂性和競技性，加強不同田徑隊之間的比賽交流，激發學生參與俱樂部活動的積極性，同時也可以邀請學生觀摩比賽，普及田徑知識，拓寬學生的知識面。

3　結語

面對高校學生對田徑項目興趣不足，田徑運動在高校不受歡迎的現狀，高校體育教師要通過多樣化教學和趣味性教學，提高田徑運動對學生的吸引力，增強學生對田徑運動的積極性，實現課堂教學目的，吸引更多學生選擇田徑項目，具體措施如：改革傳統游戲，創新田徑游戲；引入競技機制，形成聯賽制度；成立課外田徑俱樂部，增強學生對田徑運動的理解。高校要加強相關宣傳，鼓勵支持田徑競賽、田徑俱樂部的活動，向更多學生普及田徑知識。根據每一位學生的特點和差異，因材施教，鼓勵每一位學生熱愛田徑，樹立終身運動理念。增強高校田徑課堂教學的趣味性是一項長遠工程，在教學過程中要不斷積累、不斷糾錯、不斷改革，把握田徑課堂教學的新動態，設計新的趣味性教學模式，形成一套適合本校、適合學生、適合實際情況的田徑趣味性教學模式。