微形式視角下高校思政教學探討

邢大海

（沈陽廣播電視大學，遼寧沈陽 110003）

微形式指的是通過微博、微信等通訊軟件或者客戶端等融媒矩陣，形成兩微一端的網絡平臺，使人們可以自主的參與到網絡平臺的點播、直播和信息獲取等內容中。同時隨著微形式的不斷完善，也為教育活動的開展帶來了一定的挑戰。隨著社會的發展新思想、新問題也不斷的涌現，高校的思政教育還需要重點放在理論知識與實踐的結合上，引導學生加強對社會熱點問題的關注，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，滿足學生的思政教育需求。所以還需要在思政教學中適當的融入社會熱點、案例等知識，豐富學生的學習素材，通過微形式的教學方式提升學生的分析和思考能力。

1　微形式下高校思政教學面臨的機遇和挑戰

1.1　微形勢下高校思政教育面臨的機遇

微形式下，信息的傳播速度快，傳輸范圍廣，同時信息的發布也更容易。相對于傳統媒體來說，微形式對信息的審核更輕松，只要信息在法律的允許范圍內就可以通過審核。所以人們可以利用手機、電腦等客戶終端隨時進行信息的發布和獲取，同時還可以通過這些網絡平臺發布個人的看法或者進行交流等。微形式下傳統媒體的壟斷性被打破，使信息的發布和傳播更便捷、親民和開放。同時，微形式下大學生也可以利用這些便捷的軟件和APP等了解社會的熱點問題，發表個人的看法，使學生成為評論家和新聞記者，提升學生參與思政學習的積極性。

同時，微形式下信息的傳輸速度更快，相對于傳統媒體來說信息的傳輸更具沖擊力，特別是隨著wifi以及智能終端的發展，人們可以隨時隨地利用微信和微博發布和獲取信息。比如，可以通過微信或者微博等發送視頻或者語音等，或者通過建立群組的方式實現信息的交流和分享，提升信息的傳輸效率。特別是隨著朋友圈的轉發，可以使信息呈裂變的方式進行蔓延，可以在短時間內實現在不同地區的迅速傳播，擴大信息的影響范圍。通過在思政教學中應用微形式的教學模式，有利于學生對時事政治的了解和時政熱點的把握。

此外，通過微形式的應用，還有利于提升互動性，這也是微形式下信息傳輸的主要特點，學生不僅可以對相關信息進行評論，同時還可以通過群組互動的方式進行學習和交流，進而提升高校思政教學的效率。

1.2　微形式下高校思政教育面臨的挑戰

微形式下，信息傳輸平臺存在很多的優勢，但是如果運用不合理也會帶來很多不利的影響。高校思政教學中涉及到很多的敏感性問題，所以在微形式環境下，在享受其帶來機遇的同時還需要積極應對帶來的挑戰。

1.3　微形式平臺的構建難度大

微形式信息平臺在教學的應用得到了大部分教師的關注，但是微形式平臺本身具有多樣性，所以針對教學平臺的構建還存在很多的困難。在平臺的構建中不僅需要教師具有專業的理論知識，同時還需要具有較高的網絡技術。進而使得教師在微形式下的教學中難以實現精美課件的制作，同時也無法突出微形式的作用和特點。

1.4　教學內容篩選存在困難

微形式教學中需要保證教學內容的優質性，這也加大了教學內容的篩選難度，提升了教師的能力要求。微時代下，信息傳播的速度更大，范圍更廣，同時信息的海量化，使教師在信息的收集中存在很大的難度。同時微形式下，對思政教學的內容要求更高，不僅要滿足教學的要求，適當的融入社會熱點，同時還需要保證教學內容能夠激發學生的興趣。所以在微形式教學中，教師既要保證思政教學的嚴肅性和時政性，同時還需要發揮微形式教學的趣味性。并保證所選擇的主題和事例等語言的嚴謹性，防止在信息的傳播中出現不良的影響。

1.5　信息傳播擴展控制難度大

微形式下的信息傳播相對于傳統媒體來說，如果一旦出現錯誤，由于信息傳播的速度快，范圍廣，所以很難及時的改正，信息也能以收回。而思政教學本身具有一定的敏感性，如果使錯誤的觀點傳播出去，將會造成很大的影響。

2　微形式下高校思政教學的路徑

2.1　搭建多元化的思政教育平臺

通過微形式方式可以搭建多元化的思政教育平臺，實現對高校思政教學的優化和完善。首先，可以利用微博、微信、論壇以及貼吧等軟件，設置思政教育講堂，或者發布時政熱點新聞以及電子文件的傳輸等，使學生可以利用電子終端隨時隨地學習，了解時政新聞，提升政治素養，同時這種新穎的方式也有利于提升思政教學的吸引力。此外，還可以將校園文化作為思政教學的載體，通過微形式的方式打造校情校史教育、心理疏導教育以及學術教育等教學平臺，實現思政教育信息的共性以及思政教育問題的答疑解惑，促進思政教學的發展。其次，還可以通過微形式的方式了解學校師生的思想動態，通過信息的交流幫助學生解決學習中存在的困難。此外，通過共享平臺的建立，還有利于學生間的互動和交流，有利于教師對學生思想動態的掌握，使教師根據學生的情況，及時幫助學生解決相應的問題。還可以邀請名師以及思政教育專業人員在網絡上與師生進行溝通和交流，提升思政教學的效率。

2.2　轉變傳統教學理念

微形式的思政教學中，可以轉化師生的角色定位，教師可以與學生如朋友般相處，有利于教師了解學生的思想動態，轉變教學理念，使教師實現從學生的管教者到服務者角色的轉變。在信息泛濫的時代，教師需要主動幫助學生篩選信息，同時注重對學生的引導，不僅要注重學生的知識積累，同時還需要為學生傳授良好的學習方式，提升學生的思維能力和解決問題的能力。同時在授課的過程中，教師不僅需要保證語言的流暢性，還需要善于應用生動的事例，實現對課堂氛圍的活躍，使思政教育能夠更加貼近生活。同時教師還可以通過微形式的方式建立思政教學溝通平臺，實現與學生間的隨時互動，及時回答學生提出來的問題。而且教師不能回避學生的問題，還需要引導學生了解當前國內外的時政熱點問題。這樣一來，學生就能夠在微形式背景下，實現其綜合素質的發展。

2.3　推廣校園德育文化

校園德育文化的推廣有利于對校園風氣的優化，對培養學生正確的人生觀和價值觀具有重要的作用，同時也是高校思政教學的重要組成內容。高校可以通過微形式平臺針對德育文化開展相關的競賽，比如以“新時期、新風尚、新學子”為主題，開展德育教育文化作品競賽。學校的全體師生都可以參與到競賽中，通過公開投票的方式選擇自己喜歡的作品，并給予得票最多的人員一定的獎勵，激發師生對德育教育作品的創新熱情，同時實現提升德育思政教育效率的目的。

3　結語

綜上所述，隨著微形式的發展，信息傳輸的技術發展速度也越來越快，在高校的思政教學中不僅要注重對教育理念的轉變，教學方式的創新，同時還需要善于應用微形式，激發學生的學習興趣，將思政教育與生活聯系在一起，提升思想教學的號召力和教學興趣。