論加強大學生文化自信的有效措施

宋紅勝

（天津師范大學，天津　300387）

文化是一個國家和民族的靈魂，而民族自信是保障國家繁榮穩定的重要內容。黨的十九大報告指出：推進國際傳播能力建設，講好中國故事，展現真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力。筆者認為，如要講好中國故事，讓中華文化走出去，提高本國民眾的文化自信是重要基礎。

大學生是特別有代表性的群體，他們既是有為青年的代表，又是未來國家主要的發展力量，所以如何更好地針對大學生加強文化自信是一個十分重要且有意義的課題。

1　加強當代大學生文化自信教育的必要性

1.1　立體的看待大學生文化自信教育的必要性

隨著時代的進步和社會的發展，一個國家的文化對本國民眾的價值引領受到多層次的干擾。從國家層面而言，國際化競爭加劇，文化滲透是國家競爭的重要手段，輕則影響廣大民眾的價值觀念，重則沖擊國家制度和經濟建設，造成社會的不穩定；從社會層面而言，不良的文化風氣正在侵蝕青年，如享樂主義、拜金主義、個人主義，包括一些西方邪說等，正在社會上蔓延，如不采取有效措施，定會造成嚴重后果。換而言之，只有增強對本國的文化自信，堅定理想信念，不良風氣才無可趁之機；從個人角度而言，我國的應試教育導致在學生生涯階段很少能接觸到文化自信教育，這必然影響中華優秀傳統文化的繼承和發揚。此外，加之不良文化風氣和西方不良思潮的影響，更是沖擊了青年對傳統文化的認知，甚至是價值觀的動搖。從國家、社會、個人三個層面看，加強大學生文化自信教育勢在必行，且具有重要意義。

1.2　從國家發展看待大學生文化自信教育的必要性

國家要發展，就要有自己的文化作為思想引領。我國是歷史文明古國，縱觀歷史，自古各朝各代都出現過文化蓬勃發展時期，文化的作用不僅體現在政權的鞏固，更體現在文化對經濟發展的促進，國家發展與文化繼承相輔相成。大學生是文化的主要傳播者之一，而中華優秀文化有五千多年的積淀，這就要求大學生要辯證的繼承和發展中華傳統文化，辯證的看待外來文化和不良文化。如今，我國正面臨著新時代中國特色社會主義建設的新時期，在這一特殊的歷史機遇期增強中華文化的引領作用，提高國家文化軟實力，加強大學生文化自信教育是十分必要的，更是推動國家繁榮昌盛的有力推手。

2　加強大學生文化自信的措施研究

2.1　列入教學課程是加強大學生文化自信的基礎

2.1.1文化自信教學現狀簡述

據調查，目前我國在學生生涯階段的文化自信教育現狀是：（一）教育部對文化自信教育沒有詳細的要求，可想而知目前的學校教育效果定不會理想；（二）大中小學各階段，沒有關于文化自信的專門課程，沒有教學大綱和教學書籍；（三）在應試教育占據主導地位的今天，中小學雖然會涉獵一些中華文化知識，但也只是皮毛，這也就是造成大學生缺乏文化自信的主要因素之一。

2.1.2系統的課程學習，有助于大學身全面和正確的認識中華文化

自古以來，學生學習的基礎來源于書本、課程大綱、教學計劃等，只有將文化自信教育列入教學大綱，系統的整理、編輯，教師再根據授課任務、目標等進行教學才能真正地讓學生全面的、正確的、辯證的看待中華文化。中華文化博大精深，內容廣泛，所以沒有系統教育和學習是很難正確認識和了解中華文化的。只有對其進行全面的整理，列入教學計劃，根據學生成長各階段進行有計劃的教育，才能事半功倍。

2.1.3有效的課程教學是加強大學生文化自信的重要手段

筆者認為系統的課程學習，有助于大學生全面和正確的認識中華文化。大學階段課程學習主要分為必修課和選修課，將文化自信教育納入課程學習是加強大學生文化自信的基礎。必修課的優勢是面向全體學生，這樣從宏觀角度講，可以系統的讓全體大學生認識中華文化的璀璨。選修課的優勢是針對不同教學點可以開設多門課程，內容廣泛，學生可根據興趣進行選擇。這樣利于因材施教，學生學習主動性強，學習效果會強于必修課教學，有利于學生強化文化自信，更好地繼承和發揚中華文化。

2.2　第二課堂是大學生文化自信開花結果的有力推手

2.2.1第二課堂對加強大學生文化自信具有重要意義

第二課堂是第一課堂教學的延伸和有效補充，不僅是校園文化的重要組成部分，更是高校思想政治教育的有力抓手。同時，第二課堂是高校共青團組織青年、團結青年的有效載體，對教育和引導青年起著積極的作用。

通過第二課堂開展文化自信教育，有助于進一步升華學習效果；有助于理論知識和實踐相結合；有助于激發學生的學習熱情。所以，發揮好第二課堂的作用，對加強大學生文化自信具有重要意義。

2.2.2第二課堂是大學生文化自信教育的強有力措施

經過多年的實踐證明，第二課堂在加強大學生思想政治教育方面成效顯著。所以要做好文化自信教育，第二課堂是不可或缺的重要組成部分。高校第二課堂形式多樣，有很多的類型，如社會活動型、知識競賽型、創新制作型、文藝演出型等等，這對豐富大學生課余生活起著重要的作用。同時，可以無形中引導和教育廣大青年，讓學生在課余活動中得到文化自信教育的熏陶。

大學里有著很多的空閑時間，可讓學生自行支配，而第二課堂正可以利用大學里空閑的時間組織學生參與實踐和學習。同時大學生可以合理支配自己的時間參與第二課堂活動，也可以根據興趣愛好選擇第二課堂，還可以得到組織和鍛煉自身能力的機會。此外，要依靠第二課堂做好文化自信教育要有針對的結合各個學生社團，著力豐富“第二課堂”內容，充分發揮好“第二課堂”作用。

2.3　完善思想政治教育工作是加強大學生文化自信的必要保障

2.3.1加強大學生文化自信教育，進一步完善高校思想政治教育工作

思想政治教育工作是維護校園安全穩定，引導大學生成長成才，正確認識人生觀、價值觀和世界觀的重要教育手段。長期以來，黨中央、教育部等各級部門高度重視高校思想政治教育工作，不斷深化改革，并取得顯著效果。可以說，加強大學生文化自信教育，是進一步完善高校思想政治教育工作具體體現，也是落實中央精神的重要舉措。少年強則國家強，文化興則國家興，人民群眾對國家文化的自信在國家繁榮發展方面起著不言而喻的積極作用。所以，做好大學生文化自信教育，開展行之有效的教學實踐，不僅是復興中華文化，提高國家文化軟實力，做好高校思想政治教育工作要求，也是廣大青年建設文化強國的具體體現。

2.3.2結合高校思想政治教育，多渠道制定文化自信教育措施

高校思想政治教育渠道廣泛，形式多樣，教學形式活潑，是開展大學生教育的有力手段。將文化自信教育納入思想政治教育工作有助學文化自信教育與思想教育的有機結合，更加全面的塑造人才；針對中華文化的廣泛性，有助于大學生多渠道學習和實踐中華文化，提高學習主動性和鞏固教學效果；有助于營造良好的文化自信教學氛圍。

筆者認為，結合高校思想政治教育工作，開展文化自信教育可以從以下幾方面著手：一是將文化自信教育融入校園文化。文化自信與校園文化的有機結合不僅能夠繁榮校園文化，并能更好地豐富文化自信教學渠道。二是結合思想政治教育工作的特色，開展文化自信教育。高校的思想政治教育工作經過長期的發展效果顯著，基本上每個高校都有結合自身實際的思想政治教育特色，所以大學生的文化自信教育可以很好地以各高校思想政治教育的平臺和措施為依托，實現文化教育與思想政治教育的雙贏。三是結合廣泛的高校校園文化活動，開展文化自信教育。在高校中開展文化自信教育，可以充分結合社會實踐、黨日團日主題活動、班會、傳統文化進校園、基地建設等方面，并將其作為文化教育的有力助手。四是充分依靠學校機關部門和學生組織。學校中的一些機關部門和學生團體是思想政治教育工作的有力推動者，如學生處、團委、藝術中心、班級、學生會等，所以在大學生文化自信教育中必須依靠其能動作用。

3　結語

習近平總書記強調，堅定文化自信，是事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題。所以，加強大學生文化自信教育意義重大，不僅要將其作為高校育人的重要內容，更要將其當做國家發展的大事來抓。本文對加強大學生文化自信教育的措施進行了多方面論述，這不僅可以作為其他教育工作者科研的參考，也可以作為實踐教學的參考。當代大學生是新青年的代表，也是未來國家的建設者，堅定大學生的文化自信，對提高國家文化軟實力，講好中國故事，讓中華文化走出去，具有深遠意義。