立德樹人理念下大學生心理健康教育價值研究

張杰

（遼寧工業大學馬克思主義學院，遼寧錦州　121000）

大學校園是培養高修養和高素質人才的絕佳場所，一名學生在經過小學、初中、高中三個學習和成長的階段，到了大學不但是一個新的開始，也是將自身所學發揮出應有作用的良好機會。一名合格的具備高素質和高修養的優秀大學生，除了需要各門課程有著優異的成績，還需要具備積極向上的精神品質和健康的心理素養。而心理方面的健康是構成優秀綜合品質一項必不可少的內容。當前，加強大學生心理方面的教育和教學，是有效貫徹“立德樹人”這一教學發展理念的最基本目標，也是能夠有效推動當代大學生全面發展的方法和渠道。而在“立德樹人”的發展教學理念之下，對大學生的心理健康教育方式進行分析和研究十分有價值。

1　“立德樹人”教育理念的概念和意義

1.1　“立德樹人”教育理念的概念

所謂“立德樹人”，實際上指的就是在大力弘揚和提倡德育教學的基礎和前提下，貫徹以人為本這一基本的原則對人進行塑造。其中，“德”指的是便是德育，“樹”則是指發展和塑造。國家提出這一教育理念，需要各大高校對于社會主義當中核心的價值觀念以及相關體系制度有清晰和明確的認知，并能夠了解到校內對學生心理、道德、思想以及政治方面的各項教育的重要性和作用[1]。要真正地將道德教育作為一切教育的出發點，運用正確的方式引導學生的成長和發展。

1.2　“立德樹人”教育理念的意義

高校是培養和鍛煉優秀、全能型人才的重要場所，因此在社會主義發展建設期間核心價值觀念的樹立有著不容置疑的影響和作用。想要真正落實好這一方面的工作內容，高校必須要加強對于師資團隊的管理，并制定出明確的教學發展目標，一切圍繞德育教學展開，切實做到“立德”，才能夠在“樹人”的過程中充分地發揮出積極的影響[2]。想要真正做好教育這項事業，不僅是在課程設置與知識傳授方面令學生及其父母滿意，在道德方面的教育、心理方面的教育等知識以外的方面也必須要注重起來。尤其是當前社會各界對于大學生的心理狀況都極為關注，高校老師在“立德樹人”這一教學理念的推動和指導之下，高校老師要做到不斷完善自身教案的規劃，由淺入深地將核心的價值觀念融入到實際的心理健康課堂中去，挖掘這一理念下針對大學生心理建設的價值所在。

2　“立德樹人”教育理念下心理健康教育的價值體現

2.1　重視以人為本，讓大學生在健康的環境下全面成長

要知道，在教育事業不斷變遷和發展的進程當中，最為基本的一項需要遵循的原則便是以人為本，而一切以教育為出發點的行動也都是為了促進個體的成長和發展。以人為本看似容易、說來簡單，實際上也包含著許多深刻的內涵。它不單單是指高校老師表面上對學生的迎合，而是真正將學生作為一個中心、一個主題，綜合性地開展各個方面的教育和教學[3]。在國家大力倡導“立德樹人”這一教學理念的同時，關注大學生的心理健康情況，將其成長和發展的規律重視起來，多多組織提升大學生集體榮譽感以及個人榮譽感的活動，發動全校師生參與進來，確保大學生能夠在一個健康、積極的校園環境當中全面地成長，真正展現出以人為本的價值。

2.2　重視信念培養，充分地體現出精神作用對大學生的積極影響

對于一個人的成長來說，不管是身體上的變化，還是內心從懵懂到成熟的轉變，如果沒有不屈的信念，就不會形成強大、堅定的內心。大學期間所接受到的教育與小學和中學不同，大學老師并不會一句一句叮囑學生應該做什么、不應該做什么，而是為其創造展示自己能力的機會，通過各式各樣的活動鍛煉大學生的組織能力和問題解決能力等等。想要順利地實現 “立德樹人”這一理念的真正價值，就需要高校方面加大對學生有關“中國夢”等富有我國特色的思想理念宣傳，并通過在一些特殊的日子如長征勝利紀念日、一二九運動紀念日等等，舉辦弘揚不屈意志、堅定信念的紅色演出活動，通過觀看表現，體會和感受革命戰士勇敢、堅毅的品格，在這種精神感染力的作用下為大學生帶來正面、積極的影響，使其變得更加自信、自強[4]。學生的信念變得堅定了，其心理素質也會有所加強，更加利于形成健康向上的心理。也只有這樣，才能夠既遵循了“立德樹人”理念，又體現出了心理健康方面教學的價值。

2.3　重視系統規劃，推動大學生心理教育工作全面發展

國家對教育事業的改革是非常全面的，對于大學生來說，針對其心理健康方面進行教育，其根本目的是為了其能夠順利地成長，通過大學期間的鍛煉形成堅定的品格，自信、自尊、自強，以在未來為國家、為社會的發展和建設貢獻出自己的一份力量[5]。在具體的教育形式和要求方面來看，高校老師必須要制定出一套系統的、完整的心理健康教學規劃，在這份規劃當中應該包括具體教育的目標以及預期的教學成效。以此作為發展和前進的動力，才會擁有一定的保障，才會讓心理健康這方面的教育真正有效地從學生身上展現出成果。立德樹人，顧名思義，便是要將道德教育作為一切教育的出發點，運用正確的方式引導學生的成長和發展。那么，在這一基礎上所開展的心理方面的教育，更應當具有一定的合理性和導向性。高校老師應當構建起一個完善的教學工作開展計劃，確保每一個環節都緊密相連，能夠為學生帶來正面和積極的影響。除此以外，還需要加大對心理方面健康教育的指導和監督工作，保證教學得以順利地進行。

2.4　重視工作分類，有針對性地對大學生進行心理健康教育

當前國內高校以及大學生的人數在數量上非常龐大，每所高校內的大學生人數也很多，因此，為了讓心理健康這一方面的教育教學更能夠發揮其作用，高校老師應當在進行教學目標的規劃時便按照學生的類型制定出合理的教育模式。所以，高校老師不能使用同一種教學的形式對所有學生進行心理健康這一方面的教育，需要設計出具有一定針對性的教學內容，分別對這些不同類型的學生進行教育。除此以外，還需要注意每一所高校的教學風格也有所不同，在開展心理健康這一方面教育的進程當中，應當符合本校的教學特色，使教育的成果更加顯著、具有實效性。校內領導也需要對大學生的心理情況多加關注和重視起來，在遵循“立德樹人”這一教育理念的基礎上帶頭做好相關的工作，在老師和學生的共同努力之下真正將德育的價值展現出來。

2.5　重視知識學習，提升對大學生心理健康教育的專業能力

良好、優質的師資力量是構成高校教育體系的重要根基，尤其是在心理健康這一方面的教育內容上，更加能夠體現出一位老師是否具備了高超的專業知識以及良好的職業素養。作為心理健康方面教學的老師，首先要確保自身對于這方面知識和內容有足夠的了解，能夠靈活、自如地以引導性的語言和行動幫助學生做好心理建設。除了對專業知識的學習不斷重視和完善之外，高校老師還需要對自身嚴格要求，具備優良的素質和修養，真正為高校的思政建設和發展貢獻一份力量，發揮出自身的作用。在大力弘揚和倡導德育教學理念的校園環境下引導當代的大學生形成健康、樂觀、積極的心理[6]。只有這樣，才能夠真正地落實“立德樹人”這一教學理念，才會全面地體現出這一理念下針對當代高校中大學生的心理健康這一方面的教學的價值。

3　結語

在近幾年以來，國家以及教育部始終都在關注著對于當代大學生的心理素質與健康建設問題，出臺了諸多與之相關的政策措施，各大高校也在不斷為此做出努力。在現階段國內的形勢和發展背景下，各大高校當中，加強大學生在心理這一方面的教育和教學，是有效地貫徹 “立德樹人”這一教學發展理念的最基本目標，也是能夠有效推動當代的大學生全面發展的影響巨大的方法和渠道。各大高校及其老師也應當不遺余力地全面落實當今“立德樹人”這一教育理念，為大學生的思想和心理方面的建設作出貢獻。教育部門已然對高校教育和教學提出了新的要求，而各大高校也在不斷地探索革新中找到新的發展路徑。