初中綜合實踐活動中增強教師指導的策略思考

田 盈

（常州翠竹中學，江蘇常州 213026）

綜合實踐活動開展的根本原則還需要依靠教師的有效指導，確定綜合實踐活動課型，在一定程度上只是為教師指導創建了一個平臺，要深入、持續有效地開展綜合實踐活動，更重要的是還需要教師充分發揮自身的指導作用。實施綜合實踐活動的根本要求就是要想方設法增強教師指導的針對性和有效性。初中階段學生自主學習能力和實踐能力不足，沒有教師的良好指導，綜合實踐活動容易流于形式。通過對相關參考文獻的整理和歸納，我們發現學者對綜合實踐活動進行了教師指導策略的類型和環節。因此，本文將從以下幾點深入研究和分析綜合實踐活動中教師指導的策略。

1 加強選題指導、明確實踐方向

1.1 創設問題情境、激發學生活動欲望

一方面，教師要創設問題情境，引導學生深入剖析問題，在問題情境中結合他們自己的情感來選擇和明確活動探究主題。教師在創設問題情境過程中要摸清楚學生個體情感，深入研究和分析學生內心世界和變化，重點激發他們的研究興趣。另一方面，初中生對于綜合實踐活動課還沒有形成系統全面的認識，缺乏自主學習能力和問題研究能力，難以從活動中挖掘出有價值的問題，教師需要通過指導來“扶”他們的思想和方法，為學生提供具體的、有價值的思路，啟發學生從多角度、多方位去思考主題，從而增加選題和提出問題的價值性和可行性。

1.2 建立活動小組、加強學生合作交流

教師要指導和幫助學習建立活動小組，通過小組成員信息交流與分享，加強學生合作交流。一方面，建立活動小組要秉承學生自愿參加的原則，綜合考慮各位學生的學習能力、興趣愛好、個人特長、知識基礎等要素，將其分為好、中、差三個不同的等級，將各個等級的學生合理搭配，讓他們在分享交流中互幫互助，共同解決問題、一起進步。另一方面，要綜合考慮學生的選題意向，調查分析學生最想參與的主題內容，讓他們自己闡述選擇原因，根據他們的主題選擇方向來搭配活動小組成員，在充分尊重學生意愿的基礎上，通過教師合理的指導與分配使每一位學生都可以發揮作用。

1.3 落腳于生活、科學確定活動主題

首先，組織學生按照小組分別交談自己及其身邊最近發生的、個人比較感興趣或者記憶猶新的事情，由每個小組成員發表意見后投票選擇他們覺得最有趣的和最感興趣的內容。其次，教師要引導和指導學生加強對搜集材料的討論交流和分析，學生主動發表意見，加強對搜集材料的篩選、比較、分析，發現和提出他們感興趣的問題，由他們討論交流將一定的問題轉化為研究方向和主題。最后，要指導學生根據相關依據來進一步歸納、整理各個小組的問題和活動主題，最終確定綜合實踐活動主題。

2 加強主題分解、細化活動內容指導

2.1 指導學生自主提出問題

教師要指導學生深入研究和分析所確定的主題，進一步搜集相關材料，引導和指導他們提升對活動主題的認知，拓寬知識結構與材料的基礎上，從大范圍的方向去進一步感知和認識主題，由學生自主學習后提出相關的研究問題。這就需要學生合理利用圖書館、網絡等平臺，廣泛搜集與主題相關的資源，查找與主題內容相關的背景資料、具體內容，由他們自己發現和找出研究問題，在發散思維的過程中去思考為什么選擇這個主題、這個主題包括哪些內容、如何推進這個主題等內容。

2.2 指導學生加強問題篩選和資源整合

面對如此多的問題，教師不可能憑自己的意志去選擇，只能指導學生對所提出來的研究問題按照一定的依據進行篩選和整合。首先，要引導學生明確所提出來問題的價值性。綜合實踐活動最終要回歸生活，所以選擇主題和內容不能脫離于生活，活動內容要依托于現實生活產生又可以準確反映現實生活，使學生可以自主去解決現實生活問題，這樣的問題從根本上比較有價值。綜合實踐活動研究的成果最終都是為學生生活和學習服務的，所選擇的內容與問題要滿足于學生積極情感體驗的培養，要對學生思考方式、生活方式具有變革性作用的問題才有價值。通過搜集和考慮研究問題的價值性，進一步加強搜集內容的篩選、整合，剔除沒有價值的、不可行的問題與內容。

2.3 指導學生將提出的問題變為研究課題

首先，對于初中生來說，課題研究范圍必須適合，必須與他們個人的學習知識層次、學習能力和個人興趣愛好相匹配，要結合學生的特點與所提出問題內容進行調整。其次，課題活動方式要滿足不同層次學生的多樣化需要和興趣，僅僅通過資料查找來獲取相關信息，這種渠道獲取的內容有限，可以組織學生積極進行參觀、實驗、調查、訪談等多途徑獲取材料。對于活動方法也需要教師的指導，教師必須根據他們所提出來的問題提供樣本，以供學生參考和直觀的學習。要指導學生進行調查、訪問，全面了解基本要素的基礎上，要掌握調查、訪問的要求、步驟和方法。要指導學生如何快速搜集、整理資料，掌握資料查閱的小竅門與取舍等。要指導學生準確及時做好資料和活動記錄，加強對搜集資料的保存、總結。最后，學生課題活動范圍要適中，為了學生的安全考慮，必須控制在學校周圍的安全距離中，營造真實的情景讓學生主動參與問題提出、整理、篩選和整合，選擇學生普遍感興趣的課題。

3 明確活動方案、加強活動策劃與實施指導

3.1 加強綜合實踐活動策劃與撰寫

首先，教師要指導學生明確活動方案思路，制定方案時發現學生不合理的地方，不要急于糾正，應該從側面引導和指導學生去發現問題，通過小組討論來不斷修改和完善方案。指導過程中要留給學生思考、改正的機會，讓學生在“制定—反思—修正”中不斷內化知識、提高能力。其次，要指導學生科學撰寫活動方案。要引導學生全面掌握活動方案構成部分，明確活動主題、研究內容、活動具體目的、活動方法或方式、活動安排和具體過程、小組成員任務或分工情況、活動成果及其相應的展現形式、活動注意事項和面臨的困難等。活動策劃由小組成員集體討論、分內容分成員合作完成，教師加強巡回指導和思路調整即可，通過一定的方法指導來引導學生明確思路。

3.2 指導學生小組方案匯報交流

由于小組多、具體方案不一樣，教師要指導學生加強小組方案匯報交流，全班學生集思廣益來調整和優化活動方案。首先，由活動小組討論交流選出匯報人，向全班同學進行活動策劃與方案匯報，由教師和學生集體討論和交流，論證活動方案的重要價值、可行性，發現和分析活動方案問題，幫助小組學生進一步完善活動計劃。再者，通過分享交流讓各個小組加強學習，加強自己活動方案的反思，取長補短，彌補活動方案制定和設計的不足之處。

3.3 指導學生活動方案實施和方案優化

首先，為活動方案順利開展教師必須提供相應的場地條件、查閱資料工具與信息條件等，為學生查找、選擇、整理、分析問題提供支持。其次，要加強對學生活動方法的指導。綜合實踐活動的最終目的是通過學生的自主研究來獲得積極的情感體驗和成功體驗，這就需要學生掌握科學的活動方法，如何利用多媒體、學校其他資源開展綜合實踐活動是學生所需要思考的一個問題。最后，教師要對綜合實踐活動過程進行科學的調控。活動開展過程中教師要指導學生加強對活動方案實施情況的記錄，通過多形式交流、探討來掌握活動的進度和有效性，加強對學生個人體驗的記錄，為更好地總結和評價綜合實踐活動提供依據。

4 結語

綜合實踐活動的開展是一項關系到學生全面發展的工程，在加強選題指導、明確實踐方向，明確活動方案、加強活動策劃與實施，加強主題分解、細化活動內容指導的基礎上，教師還需要加強對綜合實踐活動方案反思和評價的指導，以活動學習小組為核心進行成果分享交流與不足反思，總結和歸納出活動方案制定、撰寫、實施過程中的問題，不斷改進和優化活動方案，為下一次更加順利推進綜合實踐活動提供有利的條件。

[1] 姚瑾.寧夏固原市初中綜合實踐活動課程實施現狀的調查研究[D].寧夏大學，2013年

[2] 楊宇.河北省初中綜合實踐活動課實施現狀及策略研究[D].河北師范大學，2012年