高校文科綜合實驗室群建設探索
——以西安工業大學為例

喬廣安

（西安工業大學人文學院，陜西西安 710021）

西安工業大學文科綜合實驗教學中心依托于人文學院的學科和平臺優勢，服務以人文學院為主的文科各專業實驗課程與其他實踐教學環節，并為全校其他各專業學生提供人文綜合素養實訓平臺。中心可追源于2010年起建立的2個文科專業實驗室，再后建成的陜西省內較早的文科實驗中心“人文學院實驗中心”基礎上發展而來。文科綜合實驗教學中心，現有使用面積580平方米，固定資產達210萬元。目前實驗中心已建成文藝素養綜合實訓室等7個專門實驗室。

1 文藝素養綜合實訓室

文藝素養綜合實訓室主要是為學生進行影像思維訓練、文學成像技能訓練、藝術訓練與體驗而搭建的實踐平臺。文藝素養實訓室，同時作為我校“西工之光”演出中心，主要開展影像思維訓練、文學成像技能訓練、文化模擬與體驗、藝術訓練與體驗、文藝活動舞臺演出、文化教學實景展示等多實訓項目。

1.1 影像思維訓練。通過對文學作品的改編和演出，推動學生思維方式的轉換，使其從想象的形象思維轉換為直觀的形象思維，進入到圖像影像思維進程，加深他們對文學作品的深層次理解。

1.2 文學成像技能訓練。學生在本實驗室進行文學作品的編劇、排練和演出，并通過先進的攝錄系統進行回放，不斷修正和提高改編及表演的技能，掌握文學作品向影像轉換的策略和技巧。

1.3 文化模擬與直觀體驗。通過對中西文學作品中的節俗、禮儀、制度等的復原和模擬，幫助學生更好理解和把握文學精髓，從而加深對作品理解。同時也可激發學生對傳統文化及域外文化的興趣，提高學生的藝術品味。

1.4 藝術訓練與鑒賞體驗。對學生進行傳統音樂、舞蹈的教學及書法繪畫訓練，通過藝術訓練提高學生的藝術感悟力和鑒賞力，培養學生的藝術氣質，增強其綜合實力。

1.5 影像教學資料的制作與保存。本實驗室將學生豐富的文藝活動制作成影像材料，刻錄成光盤保存，為課堂教學和實踐教學提供直觀詳實的影像支持。

2 數字信息采集實驗室

數字信息采集實驗室主要搭建了攝影攝像燈光環境、藍箱、虛擬演播系統等軟硬件設備，主要針對信息處理的中前期環節對學生的采、寫、編、攝能力養成進行訓練。本實驗室開設了藍箱摳像實驗、虛擬演播技術實訓與實驗、增強現實技術（AR）入門實驗等課程。同時本實驗室也是121攝影工作室和創新創業活動的重要實踐場所。數字信息采集實驗室依托于攝影棚、藍箱、虛擬演播系統、拍攝臺等軟硬件設備，主要就信息處理的中前期環節對學生的采、寫、編、攝能力養成進行綜合訓練。

2.1 影像布光實驗。搭建了人物、靜物等適合于室內拍攝所需環境及燈光，可進行攝影、攝像燈光布局演示教學，培養學生熟悉自然光與人造光的特性，掌握圖片、視頻采集過程中使用光線的技巧。

2.2 專項攝影訓練。配有數碼單反照相機、大畫幅相機、各類鏡頭、布景、閃光燈、三腳架、獨腳架、靜物拍臺、亮箱等攝影所需條件設施，可進行專項拍攝演示教學，使學生熟悉包括人像、靜物、產品、廣告、翻拍在內的等主題攝影拍攝方法，并基本具備拍攝采集圖片信息的技術能力。

2.3 視頻采集訓練。配有數字高清攝像機、模擬式攝錄一體機、DV、影視燈光、非線編系統、高清投影機、三腳架等設施，可進行攝像演示教學，使學生熟悉視頻影像拍攝、采集全過程，具備拍攝采集視頻信息的技術能力。

2.4 虛擬演播功能。本實驗室將計算機制作的虛擬三維場景與電視攝像機現場拍攝的人物活動圖像進行數字化的實時合成，使人物與虛擬背景能夠同步變化，以獲得完美的合成畫面。

2.5 影像器材保管與租借。實驗室備有專門的器材保管室，完善器材保管和租借制度，妥善保管、存放、借用攝影攝像等器材。

3 數字信息編輯處理實驗室

數字信息編輯處理實驗室是延續信息采集編輯環節的后期處理實驗為主的專業化實驗機房，開設有圖文創意設計、視頻剪輯、視頻制作、視頻美化包裝等專業實驗課程，可供30人同時參與教學活動。數字編輯處理實驗室主要承擔人文學院各專業、全校開放性實驗課特定要求圖文深層處理技能實驗教學任務，同時為學校各相關學生社團提供實訓實踐基地和場所。

(4)使用低密度發泡水泥。使用低密度發泡水泥有時可以成功固井并阻止淺水流涌入，這種方法尤其適合與化合物灌漿方法組合使用。發泡水泥(泡沫混凝土)是一種輕質高強度材料，具有憎水性，滴上水呈荷葉露珠效應，因此其抗滲防水優異。由于發泡水泥閉孔率高，材料本身不透水，而且其彈性可吸收井壁的變形，因而適合用于封堵淺水流的涌入。

3.1 平面設計實訓。培養學生根據前期獲取的基本圖形素材，通過使用多種不同的方法去創造和組合加工文字、符號和圖像去產生視覺思想和信息。熟練掌握報刊雜志和廣告的平面設計。

3.2 影像視頻后期制作。通過非線性編輯系統把視頻素材剪輯整合，對視頻素材、聲音素材、圖片素材進行后期處理加工，形成作品。

3.3 實驗室拓展服務功能。本實驗室配有專職實驗教師指導學生參加平面設計、視頻廣告制作、微電影策劃制作、人物訪談、新聞錄制、電視節目后期制作等課外專業能力實踐。

3.4 圖文觀摩展示功能。本實驗室依托其自身優勢資源，為校內外精品課錄制制作、紀錄片、宣傳片等宣傳圖文、視頻制作提供充分保障，為全校師生提供必要的圖文觀摩展示服務，普及媒體觀念。

3.5 全方位展現課堂過程功能。教師通過主控電腦、投影儀、4K 屏幕等設備，對課程內容進行展示教學，全程展現教師所授所講的內容，激發學生課堂參與感，增強課堂互動性。

4 導播控制實驗室

導播控制實驗室搭載了導播控制系統和現場監控系統，是圍繞現場導播內容開設的實驗場所。實驗室設有教學區、觀摩區、控制區（錄播控制區和電力控制區），通過局域網或萬維網連接三個區域，以導播控制臺為中心，控制數臺攝像機、錄音設備和計算機信號，進行節目輸出和錄制合成，以實現實時錄播功能、全自動錄制功能、人工導播技術功能和網絡共享技術功能。導播控制實驗室以導播控制臺為中心，控制數臺攝像機、錄音設備和計算機信號，進行節目輸出和錄制合成。導演通過現場監控屏幕和通話系統指揮攝像師和錄音師以及錄像師工作，完成導播任務。

4.1 多功能實時錄播功能。導播控制實驗室在布局上就為實現其多功能錄播功能，導播控制實驗室通常設有教學區、觀摩區、控制區（錄播控制區和電力控制區），在體系結構上通過局域網或萬維網把三者連接起來。

4.2 全自動錄制功能。表演人、演講人、授課人可在舞臺上選擇由本人直接控制整個錄播系統的運行方式，采用桌面中控系統實現一鍵上下、暫停、繼續等功能，方便掌握和控制整個錄播進程。

4.4 網絡共享技術功能。導播控制實驗室一項重要功能就是完成網絡共享，管理員、教師、學生在 PC 上能通過 WEB 瀏覽器進行多種形式的點播。

5 錄音與音頻編輯實驗室

錄音與音頻編輯實驗室搭建了大振膜多指向電容話筒、話筒放大器、調音臺、監聽音箱、監聽系統、耳機分配器以及整套音頻工作站，開設有音頻錄制、音頻配音、音頻合成制作等實驗。錄音與音頻編輯實驗室依托于大振膜多指向電容話筒、話筒放大器、8 路模擬調音臺、兩分頻近場監聽音箱、全封閉式監聽系統、四路耳機分配器等專業錄音設備展開音頻錄制、音頻配音、音頻合成制作等事項。

5.1 全面訓練學生音頻制作能力功能。訓練學生掌握錄音棚軟硬件設備的使用，學習錄制廣播級錄音作品、影視動畫配音等方面的技術和技巧。

5.2 深化專業實踐程度，踐行知行合一的育才理念。結合《廣告創意》、《廣告文案》、《影視制作》、《影視配音》等專業課程進行創意概念和創意執行方法等理論的實踐，演練了如何通過創意執行方法將創意概念轉化成創意作品的技術，對聽覺符號的功能和使用方法有了深刻的認識。

5.3 廣播廣告素養普及平臺功能。熟悉廣播廣告的制作過程，激發學生對專業的學習興趣，同時為學生提供專業實習的機會。

6 漢語語音實驗室

漢語語音實驗室是漢語國際教育、漢語言文學專業的發聲專業課程，全校各專業學生語音矯正與提高，以及留學生教學的重要實踐平臺。同時也兼具西安工業大學普通話測試站功能。同時這里也是大學生文學素養實訓基地之一，面向全校學生開設“演講與口才訓練”、“播音主持訓練”“漢語語音矯正”等開放性實驗課程。漢語語音實驗室主要為留學生、全校學生提供漢語語音服務，如普通話測試、漢語語音矯正、音頻編輯制作處理、語音錄制服務等內容。同時本實驗室也是我校“千樹聲”朗誦平臺的內容生產場所。

6.1 普通話語音矯正功能。通過聽音、辨音、模擬發音、錯誤對照，糾錯等環節，訓練內容主要包括普通話的聲母、韻母、聲調、音節、朗讀等方面，提高學生普通話口語表達能力。

6.2 普通話水平測試功能。應上級語委部門的統一安排部署，為校內外師生提供普通話水平專業測試服務，以及在正式測試之前，為相關人員進行語音訓練提供硬軟件設施。

6.3 演講與口才訓練功能。圍繞學生的學習生活實際，對學生進行演講與口才訓練，一方面可以提高學生口語表達的自信心，另一方面可以提高學生的語言素養以及人文綜合修養；

6.4 播音主持訓練功能。針對全校喜歡播音主持的同學，搭建較為專業的模擬錄播平臺，讓學生感受專業錄播環境，提高學生的播音主持水平，為學校的廣播站遴選播音員和主持人，服務校園文化建設，豐富學生課外文化生活。

6.5 語音編輯處理功能。具備語音的錄入、播出、剪輯、美化、配音、合成等功能，學生可將自己的練習語音錄入，與標準語音進行對比，規范自身語音，并能對語音進行各種各樣的編輯處理，培養學生的實踐動手能力。

7 網絡與媒體實驗室

網絡與媒體實驗室是基于專業計算機平臺的多功能實驗室，可滿足兩個教學班同時實踐授課，搭載有寫作、語音、圖形、圖像處理等專業軟件，是大學生人文素養訓練的主要場所，開設有公文寫作、新媒體寫作、電子雜志制作等實驗課程。網絡與媒體實驗室可進行主流媒體的采、編、播等實驗實習教學任務，使學生掌握選題策劃、攝影攝像后期美化、廣告營銷、排版組版、平面 UI 設計、創意設計、平臺運維等知識。

7.1 平面創意技能訓練功能。培養學生根據前期獲取的基本圖形素材，通過使用多種不同的方法去創造和組合加工文字、符號和圖像去產生視覺思想和信息。熟練掌握報刊雜志和廣告的平面設計。

7.2 實驗室平臺幫扶功能。為學生提供實踐場所、專業設計軟件等便利條件，促進學生實踐創新活動的開展。并且對學生參加平面設計、視頻廣告制作、微電影、人物訪談、新聞錄制、電視節目后期制作等課外專業能力實踐加以指導。

7.3 網絡媒體素養普及平臺功能。網絡媒體作為信息時代的新型產物，對于網絡媒體的了解和認知則至關重要。網絡媒體素養作為新時代大學生的基本素養，師生在日常教學中，可以依托實驗室，對網絡媒體素養加以培養與實踐。

7.4 創意設計與實踐呈現功能。依托于網絡與媒體實驗室，可以幫助學生將創意想法形成于平面作品、設計作品，將學生創意想象具體到日常實踐可操作、可制作層面上，提高學生專業技能素養。

隨著新時期高校文科專業改革進程的逐步加快，以適應社會對應用型文科綜合人才的巨大需求，西安工業大學文科綜合實驗教學中心的創建與發展便由于此。經八年建設與發展，中心始終基于“手腦并重、一專多能”的人才培養理念，已初步建設完成集表演、采編、攝影、錄制、導播、剪輯、設計、音頻制作、媒體運營等內容于一體的文科綜合實驗室群，力求構建“理論教學——實踐操練——社會服務——全面育人”的閉合圈層，在培養具有全面人文素養、專業技能突出、視野開闊的文科綜合應用型、創新型人才方面發揮著重要作用。

[1] 牛愛芳,鐘麗,朱科榮,楊沛.以文科復合應用型人才培養為核心加強應用文科綜合實驗教學中心建設[J].驗室研究與探索,2013,(3).

[2] 倪麗娟,陳輝.從文科與理工科實驗教學差異的視角談文科實驗教學[J].實驗技術與管理,2013,(1).

[3] 朱科蓉.文科實驗室的建設意義與策略——以北京聯合大學應用文科綜合實驗教學中心為例[J].現代教育管理,2010,(7).

[4] 呂從娜,莊園.“應用型”高校實驗室建設的重要性[J].現代裝飾(理論),2016,(12).

[5] 劉貽新,王成勇,吳福根,陳浪誠.“協同創新”背景下高校實驗室建設與管理的思考與建議——赴德法兩所高校實驗室考察的啟示[J].實驗技術與管理,2014,(8).

[6] 邵燁榮.淺談應用型本科高校實驗室建設與管理[J].科技經濟導刊,2017,(15).