交通行業高職院校創新創業就業教育改革的思考與探索

鄭春

（湖南交通職業技術學院，湖南長沙　414000）

1　交通職業

道路交通、鐵路交通、航空交通、海上交通、內河交通、貨運交通、客運交通等等，有了這些交通人們的出行也得到了方便，推動了國家的經濟發展。

2　交通工具的變化

最歷史的出行工具是轎子到馬車，從馬車再到自行車，從自行車到摩托車，再從摩托城演變成現在的轎車、汽車，它們是隨著時代變化而變化的，隨著時代的發展，以后的交通工具會存在新的高科技技術，隨著交通的通行方便，人民的出行也隨之得到了方便，使人民的經濟水平也在不斷的提高，間接地影響到了國家的經濟發展方向[1]。

3　交通行業要求

交通行業適合用于運輸物件，在規定的范圍內運輸商業用到的東西，如餐廳需要使用外國的魚，在搬運的過程中要保證魚的新鮮，要想保證魚的新鮮，就要使用交通工具飛機，因為飛機飛的快可以保證魚的新鮮，可以保證因運輸的東西是新鮮的，在制造交通工具時需要具有經驗的人員進行操作，在操作時一定要小心謹慎，有可能因為你的小失誤，給公民帶來嚴重的后果或危害到公民的人生安全，所以，在制造的過程中不能馬虎，在檢驗方面要嚴格管理自己，不能放過任何會出現問題的事物。最后標志和物品的包裝、運輸都要嚴格把關，不到最后一刻絕對不能放松自己，在整個過程中一定要嚴格的管理自己[3]。

4　交通行業的發展

隨著國家的不斷發展，對交通行業的管理業越來越正式化了，交通的發展也越來越好了，為了使國家的經濟發展起來，我們在交通方面應該實施交通運輸政策來增強國家的經濟效益，加快交通的發展，而交通執行者要接受嚴格的培訓和相關的教育知識，來增強交通的發展方向，執行人員要有一定的相關知識，才可以從根本上發展交通運輸[2]。

5　高校創新創業就業教育出現的問題

我國在教育方面跟不上時代的變換，大學生職業生涯規劃政策實施的比較晚，培養創新創業能力也是后期實施的，在很久以前，學校是沒有這項功能的觀念，國家也沒強調大學生實行創業創新能力，創業創新能力近幾年才一點一點的實施起來，學校也跟著實施了創新創業，在學校實施以后得到了很明顯的效果，在實施的過程中出現了很多的問題，例如，在教學方面跟不上創新創業理念，教學內容沒有吸引力，教學方式比較單一、枯燥，教出的知識學生學不進去，教學內容不全面，影響到了大學生事業無法發揮出創新能力。教師所講述的職業生涯規劃解決不了學生在生活、學習中遇到的問題，說明了我國創新創業理跟不上現實生活。

教師不重視職業生涯規劃的制度，學生所接觸到的職業生涯都是教師講解的，所以，教師要對職業生涯規劃要全面進行了解并接納。在了解的過程中發現，還有許多教師自己都沒有完全了解到職業生涯規劃中的觀念，這樣的教師怎么會把職業生涯中的精華灌輸給學生。有的教師還是存在老思想進行教育，他以為只要自己把該專業的知識傳輸給學生就足夠了，自己不是職業生涯專業的老師，沒有必要由我來講這門課程，這門知識對我所傳授的知識不相連，沒有必要去講解它。教師存在這樣的想法會影響到學生接納職業生涯規劃的效率。有的教師不贊同學校實施職業生涯教育，教師認為學生畢業就要找個穩定的工作，沒有必要去創業，把所有的精力都應該放在學習上或找工作上，教師存在的這種想法是不正確的，比較傳統的教學思維。在今日，我國大力推動學生的自主創業創新，這就說明了大學生創業應該被學校和教師所重視，教師應該改正自己的傳統教學思維，并大力推動學生的創業創新能力，發揮出學生的創業意識[2]。

6　高校的創新創業就業教育出現問題的對策

6.1　提高教師觀念

聘請一些關于職業生涯規劃理念這方面的專家對教師進行相關的培訓，培訓完都說一說自己的感想，教師之間進行交流，談談自己的真實想法或在培訓時領悟的道理，不斷地提升教師的教學思維，定期的執行教師培訓，獲得職業生涯規劃的創新創業的理念，讓教師實行實踐教學，進行思想鍛煉，取得實踐經驗，把教師學到的思想在傳授給學生，激發出學生對學習的興趣[1]。

6.2　提高教學內容

職業生涯規劃的創新創業能力需要學生找到適合自己的創業特點。職業生涯規劃教育要與學生的教學內容相結合，教師要具備相關的豐富教學經驗，能調動起學生們的興趣，在教學中能使用多種方式進行教學來吸引學生的目光，引起學校的重視。在職業生涯規劃教學中可以幫助到學生認識自我、了解自我，在了解過程中制定出適合自己的職業道路，實現自己制定的目標。

7　高校的創新創業就業教育發展帶來的影響

大學生的職業生涯規劃可以使學生看清楚自己的能力，了解自己的不足、知道了自己做事的能力，在大學生職業生涯規劃的過程中，給自己先制定一個適合自己目標，然后通過自己的努力來一步一步達成目標，所以職業生涯規劃是提前制定好以后需要走的就業道路，是自己朝前努力奮斗的目標。大學生可以提出自己對未來職業生涯規劃創業的想法。大學生創業先規劃好要走的道路、遇到的問題，幫助學生避免創業后會遇到的風險，制定出一套有效的解決方案，規劃出有目的的未來，大學生職業生涯規劃的創新創業能力對大學生未來的事業有著重要的意義[3]。

大學生未來的創業離不開大學生提前的職業規劃，只有制定出適合自己的創業規劃，利用有效的方法去執行，才能確保在創業中避免遇到風險，激發出學生的創業能力，大學生在職業生涯規劃的創業創新能力中要注意找到適合自己的職業生涯規劃，要了解自身的特點和能力，根據自己學到的知識找到適合自己的創業道路。

大學生畢業以后可以根據自己的喜好和特長進行創業，在創業中政府會給予一定的支持，來鼓勵大學生自主創業，讓大學生知道找工作不再是唯一的就業出路。在自主創業中也在不斷地提升自我價值和自身的承擔能力[1]。

8　結語

通過改造后的交通行業高職院校創新創業就業教育使學生更能了解交通職業，提高了學生對交通方面的知識，增強了學生的自主學習能力，激發出來學生對學習的興趣，開展了好的交通知識的學習氛圍，教師要不斷的加強自己的知識，實施實際操作秩序，讓學生自己動手操作，在操作中認識到自己的不足，彌補自己的缺點，發揮出自己的長處，在操作中與學生與教師進行互動，說說自己在從操作中學習到的知識，每個人學到的知識是不一樣的，因為每個人的興趣點不同，所以，學到的知識是不同的，每個學生都說說自己的想法，讓其他的同學也了解不同方面的知識，這樣的教育方式不僅充實了學生的學習興趣，使教師的教學內容增加了新的教學內容，在無意識中推動著國家教育的發展。

[1]戴廣東,王黛碧.高職院校創新創業教育路徑研究——以南京交通職業技術學院為例[J].職教通訊,2016(26):41-43.

[2]夏利波.打造創新創業教育新格局全力推進大眾創業萬眾創新——以湖南交通職業技術學院為例分析[J].時代教育,2016(9):230.

[3]魯玉婷.“勵志力行”開辟育人新途徑——記浙江交通職業技術學院創新創業教育[J].職業,2015(16):43-45.