大學生職業生涯規劃的創新創業能力培養

劉慧穎，劉旭

（大連科技學院，遼寧大連　116000）

1　創新能力的培養

首先，做事情要有一定的責任心，要突破自己，戰勝困難。要是一個人對什么事情都不上心或做事沒有責任心，他做任何事情都會以失敗來收場，只有勇于面對困難的人最終才會獲得成功。要善于利用古人的經驗來開創自己的創新工作，只有借鑒別人的創新經驗才會使自己少走彎路，遇到問題才能換路思考問題并解決難題，避免遇到相同的困難。做的事情有成功的有失敗的，成功的事情你要堅持不懈地去完成，而失敗的事情你要考慮導致失敗的原因出現在哪里，并在這次失敗中吸取教訓，要勇于發現問題，在以后的創新工作中才可以避免同樣的錯誤發生，在錯誤發生時你也會知道發生的原因出現在什么地方，并及時地進行補救，失敗是創新者的一次經驗和學習，在失敗中能學習到很多知識和掌握到許多創新經驗。要想提高自己的創新能力，就要借鑒別人的創新工作。遇到事情要從多方面去考慮問題，才能解決問題[1]。

2　職業生涯規劃對大學生的重要性

職業生涯是根據自己所學的技能和知識、工作經驗，在學校期間提前規劃好自己的就業道路和就業目標，在大學生職業生涯規劃的過程中，給自己先制定一個適合自己目標，然后通過自己的努力來一步一步達成目標，所以職業生涯規劃是提前制定好以后需要走的就業道路，是自己朝前努力奮斗的目標，如果沒有了職業生涯規劃就沒有自己的就業目標，等到就業時你會感到很迷茫、不知所措，你的人生價值也會失去意義。通過職業生涯規劃，可以提前根據自己制定的目標來學習相關內容，實現自己制定的目標，實行職業生涯規劃可以使學生更加的了解自己、就業時不再迷茫不知所措，更加了解自己想要的東西，追求以后自己想要的生活，使學生學到的知識更加有意義。

學生在職業生涯規劃中清楚了自己想要的，也知道自己的不足之處，知道了自己做事的能力，在規劃之后制定一項適合自己的職業生涯規劃，充分地發揮出自己的能力，實現自己的規劃目標，規劃職業生涯可以幫助學生掌握自己的生活，能更好的解決生活中發生的事情，主導自己的生活，不再做沒有意義的事情來浪費自己寶貴的時間[3]。

3　大學生職業生涯規劃的創新創業能力出現的問題

我國在教育方面跟不上時代的變換，大學生職業生涯規劃政策實施的比較晚，培養創新創業能力也是后期實施的，在以前，學校是沒有這項功能的觀念，國家也沒強調大學生實行創業創新能力，創業創新能力近幾年才一點一點的實施起來，學校也跟著實施了創新創業，在學校實施以后得到了很明顯的效果，在實施的過程中出現了很多的問題，例如，在教學方面跟不上創新創業理念，教學內容沒有吸引力，教學方式比較單一、枯燥，教出的知識學生學不進去，教學內容不全面，影響到了大學生事業無法發揮出創新能力。教師所講述的職業生涯規劃解決不了學生在生活、學習中遇到的問題，說明了我國創新創業理跟不上現實生活。

教師不重視職業生涯規劃的制度，學生所接觸到的職業生涯都是教師講解的，所以，教師要對職業生涯規劃要全面進行了解并接納。在了解的過程中發現，還有許多教師自己都沒有完全了解到職業生涯規劃中的觀念，這樣的教師怎么會把職業生涯中的精華灌輸給學生。有的教師還是存在老思想進行教育，他以為只要自己把該專業的知識傳輸給學生就足夠了，自己不是職業生涯專業的老師，沒有必要由我來講這門課程，這門知識對我所傳授的知識不相連，沒有必要去講解它。教師存在這樣的想法會影響到學生接納職業生涯規劃的效率。有的教師不贊同學校實施職業生涯教育，教師認為學生畢業就要找個穩定的工作，沒有必要去創業，把所有的精力都應該放在學習上或找工作上，教師存在的這種想法是不正確的，比較傳統的教學思維。在今日，我國大力推動學生的自主創業創新，這就說明了大學生創業應該被學校和教師所重視，教師應該改正自己的傳統教學思維，并大力推動學生的創業創新能力，發揮出學生的創業意識[2]。

4　大學生職業生涯規劃的創新創業能力出現問題的對策

4.1　提高教師觀念

聘請一些關于職業生涯規劃理念這方面的專家對教師進行相關的培訓，培訓完都說一說自己的感想，教師之間進行交流，談談自己的真實想法或在培訓時領悟到的道理，不斷的提升教師的教學思維，定期的執行教師培訓，獲得職業生涯規劃的創新創業的理念，讓教師實行實踐教學，進行思想鍛煉，取得實踐經驗，把教師學到的思想再傳授給學生，激發出學生對學習的興趣。

4.2　提高教學內容

職業生涯規劃的創新創業能力需要學生找到適合自己的創業特點。職業生涯規劃教育要與學生的教學內容相結合，教師要具備相關的豐富教學經驗，能調動起學生們的興趣，在教學中能使用多種方式進行教學來吸引學生的目光，引起學校的重視。在職業生涯規劃教學中可以幫助到學生認識自我、了解自我，在了解過程中制定出適合自己的職業道路，實現自己制定的目標。

5　大學生職業生涯規劃的創新創業能力發展帶來的影響

大學生的職業生涯規劃可以使學生看清楚自己的能力，了解自己的不足、知道了自己做事的能力，在大學生職業生涯規劃的過程中，給自己先制定一個適合自己目標，然后通過自己的努力來一步一步達成目標，所以職業生涯規劃是提前制定好以后需要走的就業道路，是自己朝前努力奮斗的目標。大學生可以提出自己對未來職業生涯規劃創業的想法。大學生創業先規劃好要走的道路、遇到的問題，幫助學生避免創業后會遇到的風險，制定出一套有效的解決方案，規劃出有目的的未來，大學生職業生涯規劃的創新創業能力對大學生未來的事業有著重要的意義。

大學生未來的創業離不開大學生提前的職業規劃，只有制定出適合自己的創業規劃，利用有效的方法去執行，才能確保在創業中避免遇到風險，激發出學生說的創業能力，大學生在職業生涯規劃的創業創新能力中要注意找到適合自己的職業生涯規劃，要了解自身的特點和能力，根據自己學到的知識找到適合自己的創業道路。

大學生畢業以后可以根據自己的喜好和特長進行創業，在創業中政府會給予一定的支持，來鼓勵大學生自主創業，讓大學生知道找工作不再是唯一的就業出路。在自主創業中也在不斷的提升自我價值和自身的承擔能力[1]。

6　結語

在國家的不斷發展中，畢業的大學生越來越多，造成嚴重的就業問題，而職業生涯規劃的創業創新能力政策實施以后，為國家解決了大學生就業問題，它提倡大學生根據自己的愛好進行創業，國家作為大學生有力的后盾，從而推動許多大學生都在自我創業中。自主創業成為了大學生畢業后的就業道路之一。

[1]倪慧玲.基于發展創新創業能力的“90后”大學生職業生涯規劃教育模式探討[J].課程教育研究,2016(29):8-9.

[2]王平,韓菡,尹昌美,等.大學生職業生涯規劃與創新創業能力提升探析[J].山東青年政治學院學報,2016,32(1):56-60.

[3]袁楠,傅欣.淺析職業生涯規劃對大學生創新創業意識培養的調適作用[J].文教資料,2013(19):99-100.