新媒體時代下高職院校學生宣傳隊伍建設研究

張沐堅

（中山職業技術學院，廣東中山　528404）

隨著互聯網和移動客戶端的普及與應用，新媒體時代已經到來，新媒技術發展迅猛，新媒體應用也深入高職院校學生的生活中。與傳統媒體比較，新媒體具有迅速、自主、互動的傳播特點，這些特點讓社會組織、個人都能夠通過新媒體最大限度地在獲得信息的同時展示自我。而高職院校學生作為具有較高文化層次的大學生，對于新媒體的接受與傳播更為普遍更為密切，這對校園新聞宣傳工作帶來極大的沖擊和挑戰。對于高職院校，學生宣傳隊伍的建設要“大有可為”，校園新媒體宣傳陣地才能“有所作為”。

1　新媒體的概念

新媒體是指以數字、網絡、多媒體等信息傳播新技術為依托的新媒介,它以其數字化、交互性、高技術支持等構筑了一個全球性、開放性、全方位的信息空間,給高職院校新聞宣傳工作帶來機遇的同時,也帶來了挑戰。新媒體主要有數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、網絡、桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體等。相對于報紙、廣播、電視、雜志四大傳統意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。

2　高職院校學生宣傳隊伍建設的重要性

2.1　學生宣傳隊伍的角色和主要職能

高職院校學生宣傳隊伍的角色大部分分為：學生通訊員、網絡發言人、網絡管理員、新聞爆料員、信息采集員等。新媒體時代下，信息傳播速度快，信息量巨大，對宣傳隊伍的專業化、正規化、規模化提出新的要求。學生通訊員主要負責所在院系或所在組織的新聞報道，對突發輿論進行“辟謠”和引導工作；網絡發言人主要負責宣傳時政方針,解答師生疑惑；網絡管理員、新聞爆料員、信息采集員主要負責信息的搜索、篩選、收集、上報，避免不良信息對宣傳陣地的腐蝕,積極占領校園網絡陣地,回擊各類不實信息,維護學校聲譽。

2.2　發揮學生喉舌作用，彌補宣傳缺位

學生宣傳隊伍發揮著學生喉舌的作用,能積極為學生發聲,拉近群眾，維護好關系。同時,隊伍也作為官方的發聲代表,發揮“從學生中來，到學生中去”的優勢,向學生傳遞并解釋相關政策方針,做好宣講工作。再則,彌補學校宣傳部門人手不夠工作任務繁重造成的宣傳缺位。

2.3　搶占校園宣傳陣地的主力軍

高職院校學生課余時間比較充裕，精力旺盛的同時具有較高的求知欲望,，因此，是加強學校宣傳工作的重要主力軍之一。學生是校園里隊伍最龐大的群體，有他們來為學校的宣傳工作出力、出謀劃策,可以更好地擴大宣傳陣地影響力,對鞏固基礎發揮積極作用。

2.4　打造校園文化品牌的生力軍

宣傳工作是高職院校品牌建設的重要手段。隨著網絡的發展，傳統的宣傳方式已經不能滿足新媒體技術沖擊下的學校品牌塑造和校園文件建設對宣傳工作的要求。而高校宣傳部門普遍存在人力不足、物力匱乏,制約和影響宣傳工作的深入開展。學生宣傳隊伍的加入,將從質和量，深度和廣度，四個方面全面提升校園宣傳陣地建設,對學校品牌文化建設起到一定的促進作用。

3　高職院校學生宣傳隊伍建設現狀

3.1　制度建設不完善，組織歸屬感和集體榮譽感不強

很多學校的學生宣傳隊伍建設還停留在傳統媒體時代，規章制度滯后，與新媒體時代下的學生宣傳隊伍要求不符。學生新媒體部門建立時間短，運營經驗不足，相關制度建設缺失，缺乏行之有效的學生獎懲制度，對工作任務、工作要求等標準沒有制度化，使宣傳隊伍成員的組織歸屬感偏低，集體榮譽感和認同感不強烈。

3.2　各平臺資源未能整合，未能形成系統，影響隊伍作用發揮

高職院的新媒體平臺基本上包含了官方和非官方兩種，在官方平臺中，主要有官方的微博、微信、外網、電子校報等，非官方的主要有學生個人運營的自媒體，兩種平臺之間基本沒有整合互通，沒有統一管理。很多學校官方平臺的準入條件定得很高，學生難以觸碰到，只能在非官方平臺發聲，能力強的學生難以被發現，也難以得到更廣闊的平臺發揮才能。

3.3　人員流動性大，組織凝聚力不足，傳幫帶的延續性無法保證

很多高職院校是三年學制，大一新生進入組織學習一年，這一年基本無法獨立完成工作任務，到大二競選為干部，開始能承擔一定的工作任務，但很快大三開始外出實習，實際任期兩年，基本是新手還沒帶成老手，就換屆了，新手的培養周期太長，傳幫帶的效果不明顯，隊伍的延續性大打折扣。

4　高職院校學生宣傳隊伍建設的建議

4.1　完善制度

在新媒體學生隊伍是一個不斷壯大的過程，在這個過程中，要確保組織健康發展，就需要合理的規章制度來規定組織成員的行為規范，才能打造出有規格、有規模、強業務、政治立場堅定的學生宣傳隊伍。讓學生宣傳隊伍從心里和工作現實中，雙雙擺脫“地下黨”的形象,由管理部門納入學生干部隊伍編制,配備專業指導老師,建立完備的培訓機制,并定期舉辦相關的活動,確保學生宣傳隊伍有持續不斷的戰斗力,并因此帶動更多的學生投身學校宣傳工作，積極為陣地建設出力。

4.2　大力推進官方平臺與非官方平臺之間的整合

讓新媒體與原有的傳統媒體與在內容、渠道、平臺、運營、管理、人員準入等方面進行深度融合，真正做到全媒體宣傳平臺開放。加大宣傳，打開準入渠道，學生可受推薦或自薦加入各平臺學習交流，讓能力和作品說話。建立校園全媒體聯盟，對所有媒體平臺統一管理，定時監督，發布排行，促進平臺合理競爭，成員積極創先爭優，擴大宣傳陣地。同時,加強與校外媒體合作，積極為學生提供“實戰”平臺,借助真實的情景和任務,讓學生體驗新聞創作。

4.3　著重培養責任擔當配齊建強通訊員隊伍

縮短學生宣傳隊伍的培訓周期，制定考核范圍、考核指標，充分給予學習機會。選優配強學生干部隊伍，面向各年級個專業學生開放學生宣傳陣地干部崗位競聘。讓學生在參與校園宣傳實踐過程中認識到宣傳工作的性質、特點以及運作過程,從而逐步掌握工作方法和技能,鍛煉和提升能力,達到通過協助或完成任務實現自我教育，積極宣傳新媒體知識、技能及價值觀等,發揮學生宣傳隊伍貼近學生的優勢。組織內部舉辦多類型活動，增強組織凝聚力，降低人員流動率。

4.4　加大培訓力度培養“一專多能”的優秀學生

利用各種校園媒體，如校報、客戶端、廣播電視臺、微博、微信、論壇、宣傳欄、宣傳橫幅、電子廣告屏等重要實踐基地。定期邀請名編、名記者等走進校園開展培訓，以此提高學生隊伍的專業能力。在完成宣傳工作任務的同時，激勵和引導學生主動去發現校園生活亮點，挖掘身邊的優秀典型，獲取創新經驗和做法，提升校園新聞宣傳工作的質量。在學生宣傳隊伍培養過程中，注重培養“一專多能”的優秀學生。一專多能指的是學生在新聞寫作、攝影、編輯排版等某一方面能力達到比較專的水平之后，在其他的方面能力上也時常能得到鍛煉，達到比較熟練的程度,有助于學生多方面嘗試，挖掘潛能。

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