校企合作下高等職業(yè)院校資助育人新模式

張 茜

（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430000）

高等職業(yè)院校是培育優(yōu)質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要教學(xué)機(jī)構(gòu)。為提高教學(xué)實(shí)力，提升辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，高等職業(yè)院校在新課改引導(dǎo)下，積極展開教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐，從中累積教育經(jīng)驗(yàn)，積極踐行校企合作教學(xué)方略，確保高等職業(yè)院校在落實(shí)教育目標(biāo)基礎(chǔ)上，可保障人才培育質(zhì)量并提高學(xué)生就業(yè)率。在校企合作教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，資助育人模式應(yīng)運(yùn)而生，幫助部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，提升企業(yè)與學(xué)校合作成效，推動(dòng)高等職業(yè)院校教育事業(yè)良性發(fā)展。基于此，為使校企合作教學(xué)方略得以有效踐行，探究在該合作態(tài)勢(shì)下高等職業(yè)院校資助育人新模式顯得尤為重要。

1 校企合作下高等職業(yè)院校資助育人實(shí)況

我國(guó)提出“產(chǎn)教融合、校企合作”教育理念，引導(dǎo)高職院校轉(zhuǎn)變教育方法并拓寬教育路徑。通過(guò)踐行這一理念，高職院校讓更多學(xué)生參與到校企合作教學(xué)方略中，解決更多學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才，推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)與企業(yè)良性發(fā)展。在莘莘學(xué)子中不乏有一些家庭條件、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)無(wú)法負(fù)擔(dān)學(xué)業(yè)的學(xué)生。高等職業(yè)院校在校企合作教學(xué)方略下施行資助育人模式，旨在幫助部分學(xué)生解決因?qū)W習(xí)經(jīng)費(fèi)所帶來(lái)的困擾，提高高職院校人才培育綜合成效。然而，此資助育人模式在踐行過(guò)程中卻存在許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，影響其落實(shí)成效。為此，本文對(duì)校企合作下高等職業(yè)院校資助育人實(shí)況進(jìn)行分析，以期為深化校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)[1]。

1.1 企業(yè)資助人數(shù)有限

我國(guó)每年約有3700萬(wàn)高職院校學(xué)生需要接受資助。我國(guó)為解決這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，不斷追加財(cái)政投入，但就目前國(guó)家對(duì)大學(xué)生的資助情況而言，國(guó)家財(cái)政支出不足以負(fù)擔(dān)所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的全部費(fèi)用。為此，高等職業(yè)院校鼓勵(lì)企業(yè)資助貧困學(xué)生，助其完成學(xué)業(yè)。然而，對(duì)于營(yíng)利型企業(yè)來(lái)講，其所愿意負(fù)擔(dān)的資助人數(shù)相對(duì)有限，削減了資助育人模式踐行成效。

1.2 企業(yè)資助形式較為單一

通常情況下，企業(yè)依據(jù)合作院校資助育人需求，結(jié)合自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力，以直接給予資助資金的形式達(dá)成資助育人目標(biāo)。獲得資助的學(xué)生并不用為之付出勞動(dòng)，甚至無(wú)需承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。久而久之，學(xué)生滋長(zhǎng)不勞而獲的不良心理。這阻滯被資助學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，導(dǎo)致受助學(xué)生對(duì)資助企業(yè)產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴性，阻礙學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，削減校企合作教學(xué)方略踐行價(jià)值。

1.3 企業(yè)資助認(rèn)定較為困難

企業(yè)為維護(hù)自身利益，確保資助育人行為科學(xué)可行，通常會(huì)提出若干資助育人要求，以此為由明晰學(xué)生資助需求。然而，相較于國(guó)家貧困生認(rèn)定體系來(lái)講，企業(yè)資助育人并無(wú)固有體系予以加持。企業(yè)僅能憑借以往資助育人經(jīng)驗(yàn)，設(shè)定資助認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。為獲取企業(yè)資助認(rèn)定資格，學(xué)生會(huì)瞞報(bào)、謊報(bào)家庭經(jīng)濟(jì)狀況，導(dǎo)致企業(yè)資助認(rèn)定較為困難，降低資助育人綜合成效[2]。

2 探究校企合作下高等職業(yè)院校資助育人新模式

通過(guò)對(duì)當(dāng)前校企合作下高職院校資助育人模式踐行實(shí)況進(jìn)行分析可知，我國(guó)雖鼓勵(lì)高職院校落實(shí)“產(chǎn)教融合、校企合作”理念，支持企業(yè)與學(xué)生構(gòu)建多邊育人關(guān)系，但校企合作下資助育人模式應(yīng)用時(shí)間不久，與之相關(guān)的研究經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，無(wú)法支持其良性運(yùn)行。為此，當(dāng)前高職院校與企業(yè)需秉持實(shí)事求是原則，結(jié)合資助育人模式踐行實(shí)況，探究校企合作下高等職業(yè)院校資助育人新模式。

2.1 提升企業(yè)資助育人能力

企業(yè)一切運(yùn)營(yíng)行為均為獲取經(jīng)濟(jì)收益。然而，資助育人不但無(wú)法為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收益，還會(huì)增加企業(yè)財(cái)務(wù)壓力。這使得企業(yè)不愿追加資助人數(shù)，不愿提升資助育人力度。基于此，我國(guó)教育部門需加強(qiáng)校企合作下資助育人模式設(shè)立與運(yùn)行宣傳力度，例如以學(xué)期為節(jié)點(diǎn)，利用地方報(bào)紙、廣告站牌、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等媒介，報(bào)道校企合作下企業(yè)資助育人的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，公開表?yè)P(yáng)企業(yè)資助育人行為，提高企業(yè)美譽(yù)度，助力企業(yè)樹立良好的企業(yè)形象，使企業(yè)能夠通過(guò)資助育人擴(kuò)展自身影響力，達(dá)到獲取經(jīng)濟(jì)收益的目的，從而提高企業(yè)資助育人積極性，進(jìn)一步引導(dǎo)更多企業(yè)參與到資助育人模式中，提升企業(yè)資助育人能力，使更多貧困學(xué)生在企業(yè)資助下完成學(xué)業(yè)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。除營(yíng)建良好的校企合作資助育人氛圍外，國(guó)家還可通過(guò)減免稅負(fù)形式，給予熱衷資助育人企業(yè)以實(shí)惠，從而促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校加深合作育人關(guān)系，助力我國(guó)高職教育事業(yè)良性發(fā)展。

2.2 豐富企業(yè)資助育人形式

企業(yè)除采用不求回報(bào)方式資助學(xué)生外，還應(yīng)結(jié)合校企合作實(shí)況豐富其資助育人形式，使資助育人模式更加穩(wěn)定。例如，企業(yè)可以低息貸款形式向?qū)W生提供資助，待學(xué)生畢業(yè)2—4年后，學(xué)生需依據(jù)與企業(yè)簽署的資助協(xié)議按期償還貸款。此方式可避免學(xué)生養(yǎng)成坐享其成、不思進(jìn)取、依賴心理等不良品格，讓拼搏進(jìn)取、努力奮斗成為高職院校與企業(yè)合作主旋律。在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，凸顯校企合作資助育人模式踐行價(jià)值。再如，企業(yè)可為需要資助的學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)發(fā)放薪水。學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)獲取薪酬，不僅可以緩解其因就學(xué)給家庭帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)能夠不斷累積工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身社會(huì)實(shí)踐能力。

2.3 建立校企合作資助育人認(rèn)定體系

學(xué)校與企業(yè)需依據(jù)合作需求，建立資助育人認(rèn)定體系，避免出現(xiàn)學(xué)生瞞報(bào)、謊報(bào)家庭經(jīng)濟(jì)狀況的消極現(xiàn)象，使企業(yè)資助育人模式更加透明、高效、科學(xué)，從而保障資助育人新模式發(fā)揮積極效用。例如，企業(yè)可制定企業(yè)資助育人資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，建立資助育人資格篩查體系。企業(yè)可通過(guò)學(xué)校對(duì)資助對(duì)象展開實(shí)地調(diào)查，充分了解其父母經(jīng)濟(jì)來(lái)源、基本生活條件等情況。確定待資助學(xué)生符合資助標(biāo)準(zhǔn)后，方可對(duì)其進(jìn)行資助。

2.4 消除企業(yè)與學(xué)生之間的矛盾

我國(guó)需依據(jù)校企合作教學(xué)模式發(fā)展需求，制定與之相關(guān)的資助育人法律條款，規(guī)范企業(yè)資助育人行為，指導(dǎo)并約束企業(yè)有效踐行資助育人行為。學(xué)校作為“中間方”需監(jiān)督企業(yè)履行資助行為，并要求學(xué)生承擔(dān)資助責(zé)任，為保障校企合作下資助育人模式穩(wěn)健運(yùn)行奠定基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)校需加強(qiáng)法律宣傳力度，引導(dǎo)被資助學(xué)生樹立法律意識(shí)，告知學(xué)生一旦發(fā)生矛盾可運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益，為資助育人新模式有效踐行營(yíng)建良好的法律氛圍。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校作為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才重要教育場(chǎng)所，需在新課改引導(dǎo)下積極展開教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。為構(gòu)建穩(wěn)定高效的校企合作關(guān)系，為使校企合作下資助育人模式得以發(fā)揮積極效用，國(guó)家需加大校企合作下資助育人模式的宣傳力度，引導(dǎo)更多企業(yè)參與到資助育人行動(dòng)中。同時(shí)企業(yè)需豐富資助育人形式，建立校企合作資助育人認(rèn)定體系，消除企業(yè)與學(xué)生之間的矛盾，推動(dòng)校企合作下高職院校資助育人新模式良性發(fā)展。