無問西東 向心而行
——南昌市贛派教育家成長的實踐與思考

謝為民/江西省南昌市教育局黨委書記、局長

電影《無問西東》公映，引發觀影熱潮，反響強烈。《無問西東》是為紀念清華大學百年校慶而作，反映的是清華的歷史、精神與風骨。只問真心，不問西東，勇往直前，拒絕隨波逐流。這是清華的精神，大學的精神，更是教育的精神。

如果說清華代表了中國大學的高度，“立德立言，無問西東”的清華精神是中國大學精神的高地，那么，當年于篳路藍縷、顛簸流離之中創造苦難輝煌的西南聯大則成就了中國大學難以逾越的高標，成為中國教育的精神“珠峰”。

由此，不禁讓人想起中國教育的前世今生，進而思索當代教育何去何從。教育興，則國家興；教育強，則民族強。教育的發展取決于教師的成長，教師的水平決定教育的發展高度。喚醒、培養、成就“立德樹人、德藝雙馨”的教育人才，讓一批批教育家脫穎而出、茁壯成長是教育的未來所在、使命所在。

近年來，我們對標“四有”好老師，倡導樹立正向“三觀”（教育觀、幸福觀和待遇觀），為教師專業成長搭舞臺、供平臺、打通道、育沃土。開展局長沙龍、校長沙龍、名師沙龍、青年教師沙龍，以沙龍為引領，促進教育理念大提升；啟動“書香南昌、教師領讀”，開展教師全員閱讀，以閱讀為本，為教師專業成長打底色；舉辦“年度教師”選拔、“六個一百”評選、“出彩課堂”展示、“園丁杯”教學競賽，助推更高教育追求，助陣教育人生出彩；實施“名師帶動計劃”，建立200個名師（名校長）工作室，舉辦“贛派教育家成長”論壇、全國“教育創新·八一峰會”，舉行“致敬，我的教育人生”專場教師節慶典，讓未來教育家成長的種子在南昌落地生根。“北有清華附小，南有南師附小”的南師附小教育集團總校校長易艷丹、“唱響百姓大三中”的校長許建成、“百年名校演繹朝陽新傳奇”的一中校長熊綺、“領航”名校長工作室的朱毛智、學科跨界達人物理名師黃恕伯……一批德藝雙馨的“專家型”教師和“教育家型”校長不斷涌現。

進入新時代，踏上新征程。面對人民群眾對教育“公平與質量”的美好期待與現實發展不平衡、不充分、不全面的新矛盾，作為教育人，我們要有新目標，把握新趨勢，運用新思維，尋找新路徑，實現新作為。為此，對于“何為教育家”“教育家如何成長”，要有新的思考和探索。

何為教育家？教育家“學為人師，行為世范”，是具有實踐教育理論和思想教育理念的教育者，有著好的師德修養、高的專業權威、廣的專業影響、大的專業成就，其教育思想及學術著作能啟示后學、指引方向、引領發展。不僅是教書，而且要育人，更重要的是育心，能啟迪人的正確思想，構建人的健全精神，塑造人的美好人格。如果說專業技巧與教育能力是教育家的基礎標配與基本要求，那么，向真、向善、向美、無私心、去功利的執著與堅守教育精神則是教育家的重要基因、內在品質、顯著標志。

教育家如何成長？教育家的成長需要忠于內心、忠于教育的內驅動力，更需要“無問西東”的教育精神滋潤和品質引領。只有唯心所向，無問西東，才能不忘初心，堅定信仰，才能用教育的理想踐行理想的教育，才能在未來教育家成長的路上找到方向。

要做心中有光的教育人

教師是太陽底下最光輝的職業，心中有光的教育人一定要做有理想之光的“明人”。因為，作為教育人，我們的高度決定中國未來的高度，我們的走向決定民族未來的走向。只有堅守教育理想，堅定教育信仰，燃燒教育激情，強化教育擔當，我們的青春與芳華才能在追求理想教育的奮斗中熠熠生輝。心中有光的教育人一定要做志存高遠的“明師”。對教育事業能有一種明悟，一種洞悉，一種把握，更有“雖九死其猶未悔”的執著與堅守。即使在經受挫折、遭遇磨難時，也能銘記教育的珍貴，抵御沮喪與失落；抑或在迷茫之時，也能愛我所愛，行我所行，聽從我心，無問西東。心中有光的教育人，一定要做擦亮星星的人。要像“點燈人”那樣心向光明，做點燃生命的教育，在點亮自己的生命底色的同時，點亮學生生命成長的火花。要用書籍點燃求知的眼睛，用博學點燃高效的課堂，用智慧點燃人生的航向。

要做心中有愛的教育人

“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”，冰心先生如是說。教育是愛的事業。只要心中存大愛，教育處處見芳菲。心中有愛的教育人，一定是擁有家國情懷的大愛之人。無論是政治站位、思想站位，還是行動站位，都能走在前列，屹立高處，能旗幟鮮明地堅持正確的教育思想，堅定不移地貫徹執行黨的教育方針，堅定社會主義辦學方向，引導廣大學生講“大德”，走“大道”。心中有愛的教育人，一定是擁有教育信仰的虔誠之人。不僅僅把教育當作一種事業，更是當作一種信仰。像苦行僧、守護神，滿懷著敬畏與神圣，虔誠地用生命來做教育，用敬畏之心熱愛教育，用敬畏之心關愛學生，用敬畏之心深愛課堂，收獲教育的成功，感受教育的幸福。心中有愛的教育人，一定是擁有務實精神的行動之人。既懷“仰望星空”之志，又行“腳踏實地”之事。教育本無所謂驚天動地，真正的、能影響人的教育往往蘊藏于日積月累的平凡小事中，滲透在點點滴滴的教育細節中。那些不經意間的教育小事，譬如一次簡短平和的談話、一個舉動、一個眼神、一個微笑，都飽含著濃濃真情，傳遞出教育的真愛。正是這些尋常小事，讓教育深入人的心靈，影響人的一生。

要做心中有度的教育人

所謂教育家，要有社會公認的教育成就才稱之為“家”。新時代的教育家不僅要有堅定的教育信念與強烈的社會責任感，還要有專業的高度、創新的法度、教育的溫度，能把自成體系的理念運用到實踐中，引領區域教育的發展方向，推動文明的傳承與社會的進步。心中有度的教育人，一定要有專業的高度。術業有專攻，專業的高度決定成長的高度。要緊緊圍繞修煉師德修養和提升專業素質兩大主題，進一步強化學習意識，加強教育科研，涵養人文精神，以德立身、以德立學、以德施教，全面提高教育理論素養、教育實踐能力和教育科研水平，使學科專長更加凸顯，特色風格更加鮮明，學術影響不斷擴大，為同行認可，得社會公認。心中有度的教育人，一定要有創新的法度。創新是時代的特征，創新的程度決定發展的速度。只有“敢探未發明的新理”“敢入未開化的邊疆”，才能不斷轉變教育觀念，更新教育理念，改進教育方法手段，創新教育評價方式，在繼承中創新，在創新中提升，以先行先試之力建創新創造之功，以教育信息化推動教育現代化，實現未來教育家成長的“彎道超車”。心中有度的教育人，一定要有教育的溫度。教育的溫度體現在教育的非功利性與人文關懷。唯分數、唯升學率、唯考試排名，追名逐利的功利化、政績化教育讓絕大多數孩子感受到的是應試教育的冰冷，失去了學習的快樂。教育原本不是機械的知識灌輸以及格式化的考試選拔，應該確立志向、懷抱理想、產生信仰、生成自由思想、培養獨立精神，增強合作意識，追求真理做真人。要讓教育回歸初心，回歸本源，回歸理性，回歸到“以人為本，立德樹人”的教育正道，讓孩子們都能接受陽光的教育、公平的教育、有溫度的教育，從而提升涵養，啟發心智，張揚個性，煥發創造力，成為“胸懷天下、有家國情懷、致力于社會進步”的合格公民。

所有的教育，最終都是指向人生。教育觀，在某種程度上也是人生觀。作為教育人，熱愛教育就是忠于內心，心的方向就是教育的方向。未來教育家的成長，就是教育心的成長，教育力的成長，教育夢的成長。愿每一個有情有義有夢的教育人在未來教育家成長的奮斗路上無問西東，向心而行。