“云+端”架構下學生如何個性化作業？

孫輝/山東省淄博柳泉中學校長

聶雋/山東省淄博柳泉中學教師

云概念是基于“云計算”技術，實現各種終端設備之間的互聯互通。“云＋端”架構下學生個性化作業模式的構建是響應國家提出的減輕中小學生課業負擔、利用信息化開展一對一教學等政策而進行的模式創新。該模式是學校教師利用教學云平臺借助平板、手機、電腦終端，開展個性化作業輔導，根據不同學生的性格特點、知識儲備層次，開發富有個性的作業體系。

“云＋端”架構下學生個性化作業的設計原則

最近發展區原則

最近發展區理論是由蘇聯教育家維果茨基提出的兒童教育發展觀。他認為學生的發展有兩種水平：一是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到解決問題的水平；二是學生發展可能達到的水平，也就是通過教學所獲得的潛力。這兩者之間的差異就是最近發展區。教學應著眼于學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到下一發展階段的水平，然后在此基礎上進行下一個發展區的發展。傳統的作業布置，教師往往以應試為主，采用題海戰術，內容單一枯燥，學生作業量大，久而久之，學生會產生厭倦，對學習失去興趣，抑制思維的發展。因此，教師在利用“云＋端”布置作業時，應該充分考慮學生的最近發展區，借助網絡優勢，設計符合學生知識水平、興趣愛好，內容豐富、形式多樣的作業，促進學生學科能力與學科素養的全面發展。……