少數民族地區高校大學生創新創業文化如何在校園文化建設中發揮作用
——以吉首大學為例

楊川

（吉首大學，湖南吉首　416000）

當創新創業已經成為我國高等教育的重要組成部分時，創新創業文化逐漸發展成為校園文化體系中一種不可替代的文化形態。所謂高校創新創業文化，是高校師生在創新創業教育與實踐中所產生的一切信念、思想、價值、物質等成果的總和，它是以創新創業為主導價值觀，其精神層、制度層、物質層等要素均有利于創新創業行為的文化；是一種激發創新意識、崇尚創新精神、鼓勵創新活動、促進創新發展的文化生態。吉首大學位于湘西土家族苗族自治州首府——吉首市，是湖南省屬綜合性大學，也是武陵山片區唯一的綜合性大學，更是一所具有鮮明民族地區特色的高校。作為少數民族地區社會經濟發展的人才庫，少數民族地區高校創新創業文化的發展對學生自身、高校本身，甚至是少數民族地區的發展都具有深遠意義。

1　少數民族地區高校大學生創新創業文化建設的意義

1.1　滿足時代發展的需要，促進民族地區高校大學生自身成長成才

吉首大學坐落于湖南省西部地區，受歷史、地理、環境等方面的限制，該高校的教育發展水平相對落后；同時，該地區屬于少數民族聚居地，該高校的生源呈現出民族多樣性和宗教文化多元化的雙重特征。當創新創業文化的建設是中國經濟結構轉型和升級的必然選擇，吉首大學的大學生將面臨一次重要的機遇和挑戰。該高?？梢岳玫赜蛐浴⒚褡逍裕嗅槍π缘匕l展具有民族特色的創新創業文化，培養大學生的協作精神、創新意識和創新能力。

1.2　拓展人才培養新模式，促進民族地區社會經濟的發展

創新型國家的建設離不開創新創業型人才的培養；創新創業型人才的培養離不開創新創業的生態環境和文化土壤。這就需要傳統人才培養模式的改革，以文化培育為抓手。作為以平民大學為辦學宗旨的吉首大學，肩負著武陵山片區人才培養的重任，迫切需要拓展人才培養新模式，注重學生創新創業思維和能力的培養。將創新創業文化融入校園文化建設將成為該校人才培養模式的新嘗試。

1.3　加強創新創業教育改革，促進民族地區高校大學生就業創業

創新創業教育及創新創業文化的建構是當前高校教育教學改革的關鍵，也是提高高校畢業生就業創業質量的重點。受傳統教學方式的影響，吉首大學在教育教學中更注重課堂知識和技能的傳授，在課后或課余對于學生綜合實踐應用能力的培養明顯不足，難以滿足社會就業創業的需求。將創新創業文化積極融入第二課堂，彌補課堂教育的缺失，不僅有利于學生實踐能力的鍛煉，更能提高大學生就業創業的核心競爭力。

2　少數民族地區高校大學生創新創業文化在校園文化建設中的現狀

2.1　創新創業文化與專業文化缺少相互融合，實踐平臺匱乏

吉首大學雖然撰寫了符合本校實際的創新創業教育教材，但是創新創業教育目前還是以傳統的創業課程為主，獨立于專業教育之外，以致學校的創新創業文化與專業文化呈現平行發展的態勢，嚴重違背了創新創業教育應該以專業教育為基礎的宗旨。除此之外，創新創業文化的發展還依托于實踐平臺的打造。當創業課程成為高校創新創業教育的主要形式，集培訓、活動、就業創業為一體的創新創業實踐平臺便失去了實踐基礎，多是流于形式。

2.2　創新創業文化活動形式單一、參與受眾面窄

創新創業文化活動屬于創新創業教育的重要部分，更是開展創新創業教育的有效載體。雖然它不同于創新創業課程，但是它是課程之外理論與實踐的結合。然而，當前吉首大學創新創業文化活動主要是以創新創業大賽為主，如“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”大學生創業大賽等，并且參加大賽的同學主要是創業愛好者、學生干部、專業佼佼者，大多數同學認為自己沒有能力參賽，大賽的受眾面嚴重受限。

2.3　創新創業文化氛圍淡薄，社會資源不足

雖然大眾創新萬眾創新已經成為社會的熱潮，創新創業能力逐漸成為當代大學生必備的基本素質，但是吉首大學的創新創業文化氛圍淡薄，究其原因，根本在于缺乏對學生創新意識的培養。因國家創新創業政策和學校創新創業相關制度宣傳不到位，多數同學不了解創新創業的目的和意義，認為創新創業只屬于創業愛好者，與己無關。再加上受地域環境的限制，吉首大學的創新創業文化與社會文化交流不足，缺少社會資源的有效共享，導致學生對于市場的了解相對封閉，阻礙了學生創新創業意識的覺醒。

3　少數民族地區高校大學生創新創業文化如何在校園文化建設中發揮作用

3.1　強化創新創業文化頂層設計，完善創新創業制度，促進實踐平臺的建設

在創新創業文化的建設過程中，高校的黨政領導應該結合本校的實際，從全局的戰略角度完善創新創業制度：一是為創新創業文化的發展指明方向，有利于高校各部門工作和各項活動有條不紊地開展；二是為了加強創新創業教育與專業教育的有機結合，充分體現創新創業教育的地域性，培養學生的創新創業素質；三是為了保障實踐交流平臺的建設，實現創新創業文化發展的有效性和可持續性。

3.2　注重民族文化，探索創新創業文化活動形式的多樣化，促進活動對象的大眾化

舉辦校園創新創業文化活動不僅有利于學生能力的提高，更有利于高校自身整體水平的上升，更好地發揮社會性作用。民族地區高校應該充分以民族文化為核心，以創新創業文化活動為載體，構建特色創新創業文化品牌。在創新創業文化活動多樣性建設方面，以二級學院為單位，以學科競賽為依托，以專業老師為指導，以激勵機制為保障，擴大文化活動的參與面和受眾面，激發學生創新創業的主動性和積極性。

3.3　加強校企合作，整合社會資源，促進學生創新創業意識的培養

校企合作是培養創新創業人才的基地，這是學校融入社會建設的契入點，讓學生有機會提前走入社會，是學校服務地方建設的通道。民族地區高校創新創業文化的發展和突破必須充分利用校企合作的平臺，沖破地域環境的限制，整合社會資源，彌補創新創業教育的不足。在社會資源的共享過程中，學生創新創業的價值取向尤為重要，所以學生創新創業意識的培養不可忽視。通過創新創業文化氛圍的熏陶，引導學生正視困難和挫折。

隨著時代和社會的發展，創新創業文化的發展已經成為校園文化建設的重要組成部分。少數民族地區高校在創新創業文化發展的探索中，應該化劣勢為優勢，充分利用得天獨厚的資源優勢，培養學生的創新意識和創新能力，努力滿足社會對于人才培養的需求。

[1]吳剛.文化哲學視域下高校創新創業文化培育[J].教育與職業，2014（32）：112-114.

[2]喬菁菁.創新創業教育下的校園文化建設[J].文教資料，2016（21）：105-107.

[3]席彩麗.基于學生創業能力培養的高校校園文化建設研究[J].赤峰學院學報：自然科學報，2016（8）：211-214.