面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)區(qū)的高校外語應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

金蘭蘭

（浙江越秀外國語學(xué)院，浙江紹興　312000）

區(qū)域經(jīng)濟(jì)是指在一定地區(qū)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)部因素與外部條件相互作用而產(chǎn)生的生產(chǎn)綜合體，以一定地域?yàn)榉秶?，并與經(jīng)濟(jì)要素及其分布密切結(jié)合的區(qū)域發(fā)展實(shí)體。

80年代的沿海城市的對(duì)外開放及建立4個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)、90年代的長江三角洲的開發(fā)、2000年推行的“西部大開發(fā)”等等，不斷地推進(jìn)著中國改革開放的深入、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)、區(qū)域之間的協(xié)調(diào)發(fā)展和增長方式的改變。

1　中國的主要經(jīng)濟(jì)區(qū)域

2009年1月，國家發(fā)改委發(fā)布了《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008-2020年)》。同一年，國務(wù)院又先后批復(fù)了7個(gè)區(qū)域規(guī)劃。這一年的規(guī)劃數(shù)目，達(dá)到了前所未有的規(guī)模。

隨著一系列發(fā)展戰(zhàn)略的制定和實(shí)施，新的地域經(jīng)濟(jì)地圖逐漸顯現(xiàn)。主要經(jīng)濟(jì)區(qū)域有長三角經(jīng)濟(jì)區(qū)、泛珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)、海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)、關(guān)中—天水經(jīng)濟(jì)區(qū)、成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃的推行，能快速吸引投資，加快該區(qū)域的經(jīng)濟(jì)增速。

2　浙江省的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

從歷史的角度來看，浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷史悠久。浙江的許多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)如杭嘉興湖絲綢、紹興黃酒、金華火腿、溫州皮鞋、富陽造紙、湖筆等都具有地方化的特征。據(jù)2005年浙江省委政策研究室對(duì)全省億元以上塊狀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專題調(diào)研表明，截止2004年，全省擁有工業(yè)總產(chǎn)值億元以上的塊狀經(jīng)濟(jì)群601個(gè)，塊狀經(jīng)濟(jì)工業(yè)產(chǎn)值占全省全部工業(yè)產(chǎn)值的64%。據(jù)浙江省經(jīng)貿(mào)委在2006年對(duì)全省區(qū)域性塊狀經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)研表明，寧波電氣機(jī)械、寧波金屬制品、寧波塑料制品、寧波通用設(shè)備、寧波服裝、溫州鞋革、紹興織造、寧波紡織、寧波工藝品、溫州服裝、溫州樂清電器、溫州塑料、嘉興紡織、紹興印染等14個(gè)區(qū)域塊狀經(jīng)濟(jì)工業(yè)總產(chǎn)值在300億元以上。蕭山化纖、諸暨五金、寧波有色金屬、寧波電子通信、諸暨織布、諸暨織襪、紹興紡絲等7個(gè)區(qū)域塊狀經(jīng)濟(jì)工業(yè)總產(chǎn)值在200～300億之間。從以上區(qū)域塊狀經(jīng)濟(jì)的行業(yè)分布來看，在浙江省內(nèi)，紡織業(yè)、服裝鞋帽制造業(yè)、電氣機(jī)械及器材制造業(yè)、塑料制品業(yè)、金屬制品業(yè)、通用設(shè)備制造業(yè)等產(chǎn)業(yè)，塊狀經(jīng)濟(jì)尤為集中。

3　適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的高校外語專業(yè)及課程改革的重要性

3.1　學(xué)生對(duì)所受高等教育的選擇性的擴(kuò)大

近年來，學(xué)生所受教育差異導(dǎo)致的就業(yè)差異和與之伴隨的收益差異日益明顯，在高等教育日趨多樣化的情況下，學(xué)生對(duì)所受高等教育的選擇性也不斷增強(qiáng)。自2017年始，浙江省高考填報(bào)志愿開始由先選學(xué)校，再選專業(yè)過渡為先選專業(yè)，再選學(xué)校。這種“專業(yè)優(yōu)先”的選擇模式給了學(xué)生更大的選擇空間，也更突顯了專業(yè)的重要性。在全國高校都設(shè)置了英語等專業(yè)，并在不斷的開辟新的外語專業(yè)的大背景下，外語類高校已經(jīng)不能靠“我教外語”作為自己的特色來吸引學(xué)生。如何設(shè)置合理的專業(yè)，設(shè)置實(shí)用的專業(yè)課程，如何有效的吸引學(xué)生報(bào)考，成為各大院校面臨的嚴(yán)峻問題。

3.2　用人單位對(duì)畢業(yè)生行業(yè)知識(shí)的要求

隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級(jí)，各企事業(yè)單位對(duì)專業(yè)外語人才的需求量越來越大。浙江省進(jìn)出口貿(mào)易興旺，外語人才需求大，但省內(nèi)各高校培養(yǎng)的外語人才，往往是通識(shí)性人才，會(huì)說基礎(chǔ)的外語，但對(duì)其他行業(yè)知識(shí)一竅不通，并不能適應(yīng)社會(huì)實(shí)際工作的要求，因此大部分外語畢業(yè)生盡管日常生活對(duì)話流利，但理論知識(shí)有余，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，并不能滿足用人單位的需求。所學(xué)的專業(yè)知識(shí)偏重于日常生活、學(xué)校教育等方面，沒有與某個(gè)行業(yè)具體結(jié)合起來，從而出現(xiàn)就業(yè)后行業(yè)知識(shí)缺乏，不懂本行業(yè)專業(yè)術(shù)語，導(dǎo)致企事業(yè)單位人才培養(yǎng)周期長、培養(yǎng)費(fèi)用大等問題，或者陷入一方面企事業(yè)急需用人卻招不到想要的人才，另一方面，大學(xué)畢業(yè)生急需就業(yè)，卻沒有契合的單位可去的尷尬境地。

4　如何有效的開展課程改革

4.1　結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課程和經(jīng)濟(jì)行業(yè)的契合點(diǎn)

為了讓學(xué)生能順利的“走出去”，外語院校要按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)崗位需求設(shè)置專業(yè)和專業(yè)課程，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位，將專業(yè)的課程設(shè)置與企業(yè)要求相結(jié)合，融知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)為一體。結(jié)合浙江省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的行業(yè)特點(diǎn)，外語專業(yè)在專業(yè)課程設(shè)置方面，可以考慮增設(shè)紡織類、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)與工藝類、機(jī)械及器材制造類等浙江省需求量較大的外語專業(yè)方向或通識(shí)課程。在經(jīng)濟(jì)全球一體化，互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易日益普遍化的大背景下，懂外語的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、電子商務(wù)類人才缺口較大。有多種外語的外語類院校也可以發(fā)揮自己的外語特長，加大這些專業(yè)的外語學(xué)習(xí)比重，增加輔修外語語種，力爭把學(xué)生培養(yǎng)成懂多種語言、會(huì)多種技能的人才。

4.2　大力推進(jìn)“校企合作”，提高核心競爭力

“加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合”一直是高職院校教學(xué)改革的方向。這種“訂單式培養(yǎng)”的方式，使高職學(xué)生具有比一般本科生更強(qiáng)的專業(yè)技能和動(dòng)手能力?？沼欣碚撝R(shí)的本科生，只會(huì)陷入理論知識(shí)不如研究生，技能操作不如高職生的尷尬境地。因此，“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，也應(yīng)該成為本科院校的培養(yǎng)方式。建立校外實(shí)踐基地，訂單式培養(yǎng)，不僅給了學(xué)生鍛煉實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也幫企業(yè)縮短了培養(yǎng)周期。外語專業(yè)，要利用多種渠道，開辟海外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)開拓學(xué)生的國際視野，提高外語水平，樹立自信心都有極大的幫助。以浙江越秀外國語學(xué)院日語專業(yè)為例，每年都派出幾十名同學(xué)到日本各地開展為期3～6個(gè)月的實(shí)習(xí)。學(xué)生通過實(shí)習(xí)，無論外語能力還是社交禮儀，對(duì)日本文化的了解，都有了很大的提升，精神面貌為之一新，對(duì)自我的肯定也上了一個(gè)新臺(tái)階。這種經(jīng)歷，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的寶貴財(cái)富，也是畢業(yè)生招聘履歷上鮮亮的一筆。

4.3　關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)和畢業(yè)生、企業(yè)滿意度調(diào)查，構(gòu)建專業(yè)設(shè)置數(shù)據(jù)庫

當(dāng)前各級(jí)政府和企業(yè)都在積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，及時(shí)了解各區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的變化趨勢，是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的變化形勢進(jìn)行課程改革的基礎(chǔ)。畢業(yè)生、企業(yè)的滿意度調(diào)查，又是從培養(yǎng)的末端反向驗(yàn)證培養(yǎng)效果的有效手段。各高校應(yīng)密切注意區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，收集區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)及轉(zhuǎn)型等相關(guān)信息，各畢業(yè)生對(duì)學(xué)校、各企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的滿意度調(diào)查結(jié)果，將這些數(shù)據(jù)匯總整理，形成數(shù)據(jù)庫，為課程設(shè)置和調(diào)整提供參考。

5　結(jié)語

當(dāng)今社會(huì)，多學(xué)科交叉融合、綜合化的趨勢日益增強(qiáng)。如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的“應(yīng)用型”外語人才，已是外語教育需要深思的問題。將區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求與高校外語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)方向，分析可能從事的職業(yè)或行業(yè)對(duì)外語的需求，再結(jié)合學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，從而進(jìn)行高校外語教學(xué)，能有效減少外語教學(xué)的盲目性，培養(yǎng)出具有多種技能的應(yīng)用型人才。

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[2]樊明成.中國普通高校專業(yè)選擇的研究[M].福州：福建教育出版社，2011.

[3]賈新民,謝一風(fēng).全球化背景下高職教育核心競爭力研究[M].武漢：湖北人民出版社，2010.