淺談如何提高高中物理課堂教學效率

王香蘭

（濟寧市高新區第二高級中學,山東濟寧 027000）

1 提高高中物理課堂教學效率的重要性

物理是一門重點研究物質結構、屬性以及運動學現象的基礎自然學科，其不僅與數學學科相似，要求培養學生的邏輯分析能力以及思維能力，而且還要求學生可以主動地在平常學習與生活中理解與掌握物理知識。對于高中物理而言，其具有較強的理論性與抽象性，是學生學習物理知識提高物理能力的一個關鍵階段。而切實提高高中物理課堂教學效率能夠將課堂有限時間充分利用起來，讓學生學習到真正的東西，不但能夠有助于學生物理知識的增強，并且還能有效激發學生的物理學習興趣。除此之外，因為傳統的教學方法在一定程度上忽視了學生的主體地位，課堂教學效率不高，對學生的想象力與創造力的培養與發揮不利。而有效提高高中物理課堂教學效率，通過采用現代化的技術設備可以在很大程度上提高學生的學習效率以及能力。

2 提高高中物理課堂教學效率的有效方法

2.1 科學創設物理教學情境

在物理課堂教學中科學創設教學情況可以有效激發學生的學習興趣，并且對發散學生的物理學習情感體驗以及思維能力具有重要意義。所以，教師可以結合學生的實際情況來科學創設和學生日常生活相練習的教學情境。例如，在學習“勻變速直線運動”這一知識點時，教師可以利用多媒體設備給學生進行展示：在市中心的某一交通中心路段，一輛汽車發現前方擁堵，馬上剎車，而伴隨著產生了一陣刺耳的摩擦聲，同時由兩道黑色痕跡出現在了公路表面。讓學生觀看完畢后，教師則提出問題：如若城規規定在此區域，車輛行駛速度需在50km/h以內，否則便會被攝像頭記錄下來。如若你們是當班交警，要采取什么方法來判斷該輛汽車是否超速？通過創設該類問題情境，教師不僅給學生提供了日常生活中常見的剎車現象，同時還可以有效吸引學生注意力，并且還能增進學生對交通知識以及交通違章行為一些知識的認識。不僅如此，教師還能夠采取物理實驗的方法來進行教學情境的創設。因為實驗具有生動、直觀以及有趣的特點，所以教師能夠合理應用實驗來調動學生的學習積極性。例如，在對“自感”相關知識進行講解時，教師可以在課堂上演示斷電自感、通電自感的實驗，并讓學生進行仔細觀察，利用實驗現象來激發學生的學習興趣。在此過程中教師還應當要適時進行提問，例如，將兩個燈泡點亮通電瞬間的時間不同，不過在斷電瞬間，燈泡由亮變暗。該類現象都會激發學生積極發散思維與想象，促進學生對物理知識的理解，從而提升物理課堂效率。

2.2 充分利用起物理課堂實驗教學

實驗作為高中物理教學一項重要組成部分，相比于理論知識教授，其憑借著直觀、生動以及富有趣味等諸多優點而廣受學生喜愛。所以，廣大教師要想提高高中物理課堂教學效率，充分利用起實驗教學是一個不錯的方法，為此筆者建議要從以下兩個方面著手：第一，做好課堂實驗演示。高中物理實驗教學中演示是一項主要內容，它除了可以很好地吸引學生參與到課堂學習以外，還能夠起到引導他們觀察、分析以及總結物理實驗現象規律的作用。對此，廣大高中物理教師要在備課階段嚴格依據教學計劃以及大綱要求將課堂教學所涉及的實驗演示做好相關器具準備，然后通過互聯網或是教案來設計實驗，從而讓學生可以更好地觀察與分析物理現象及規律。譬如在圓周運動向心力教學中，教師利用塑料杯來設計一個“水流星”的實驗進行演示。通常情況下，當裝有水的塑料杯運動至最高點的時候肯定會灑下來，但演示中轉速較快情況下卻并未見水下落現象，而當速度慢慢降到一定程度水就灑下來了。此時教師立即向學生發問，通過這個實驗演示你們發現要想讓杯中的水不下落應該達到什么條件？然后將學生引入到具體教學內容中去。第二，設計探索性實驗。讓學生參與到物理實驗中是另外一個提升教學效率好方法。為此，高中物理教師在設計課堂實驗中可以將一些沒有危險的環節讓學生去做，并且在提問題后讓他們分組進行討論自行探索答案，這樣一來有助于提升高中物理教學質量。

2.3 在教學中引導學生建立物理模型

在探索物理知識的過程中，主要是利用實驗與觀察來實現知識與經驗的積累，基于事實與經驗的基礎來構建起物理模型。提出簡單的物理規律。而建設物理模型能夠將具體問題理想化，把部分次要因素省略掉，將主要因素突顯出來。例如，在學習運動學的知識中，構建起“質點”模型，將物體的大小、形狀以及轉動等特征省略掉，將其質量以及所處位置特征凸顯出來，采取有質量的點來進行描繪，這就是簡化具體物體。所以在教學環節教師可以引導學生把物理過程模型化。例如：力學中的類碰撞模型、彈性碰撞模型、簡諧運動模型以及落體模型，在運動過程中物體的能量以及動量的變化；熱學中的分子間相互作用模型；磁場中運動模型、電學中的帶電質點在電場；分子相互作用過程中分子勢能以及分子間相互作用力的變化等均是物理過程的模型化。在對相關習題進行講解過程，教師應當要有意識地引導學生分析物理過程中，并將其抽象簡化為相應的物理過程模型，隨后運用有關模型的公式與規律在短時間內正確獲得解題思路。

2.4 充分發揮信息化技術優勢

在高中物理教學中，部分知識點較為抽象，所以學生會難以透徹地對該類內容進行理解，導致其學習效果受到影響。而為了轉變該種現象，教師應當要積極運用現代化的信息化技術優勢，來對教學方式進行豐富，讓學生可以更為直觀與有效地掌握相應物理知識與現象，給后續的學習夯實基礎。例如，在對法拉第電磁感應現象進行學習過程中，教師可以將實現制作的幻燈片在課堂中利用多媒體設備進行播放，以便讓學生有效地區別“右手定則”與“左手定則”。該類幻燈片中則需要全面說明線圈上導線的纏繞方向，讓學生能夠在學習過程中更加深刻地理解該部分知識，提升學生的實際解題能力與效率。在物理教學中應用信息化技術具有較為顯著的優勢，所以教師可以積極利用多媒體設備來完成教學任務，不但能夠增加學生的學習積極性，而且還有利于物理教學效果的提高。

3 結語

綜上所述，高中物理課堂教學效率不但影響到了學生的物理學習質量，而且還影響到了物理教學的效果，所以在實際教學過程中，物理教師應當要能夠正確認識到提高高中物理課堂教學效率的重要性，并通過科學創設物理教學情境、充分利用起物理課堂實驗教學、在教學中引導學生建立物理模型、充分發揮信息化技術優勢等方法來不斷提高高中物理課堂教學效率，切實提高高中物理教學質量。