民辦院校物流管理專業(yè)開放式訂單人才培養(yǎng)模式研究

戴昀弟，李靜，張曉，曲麗，李惠敏，文艷嬌

（長春財經(jīng)學院，吉林長春 130122）

訂單式人才培養(yǎng)是市場發(fā)展過程中民辦院校人才培養(yǎng)的主要形式和方向。在民辦院校物流管理專業(yè)按照訂單式人才培養(yǎng)模式發(fā)展，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，實現(xiàn)校企合作、頂崗實行等，可以提高人才的培養(yǎng)水平，促進學生就業(yè)。該文主要研究目的是在訂單式人才培養(yǎng)模式下，民辦院校物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)能實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零對接，實現(xiàn)學生、高校、企業(yè)三方的共贏，為學生就業(yè)服務，為物流企業(yè)提供高素質人才。

1 物流管理專業(yè)開放式訂單人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

首先，高校角度。物流管理專業(yè)開放訂單式人才培養(yǎng)模式屬于校企業(yè)合作進行人才培養(yǎng)的模式，企業(yè)根據(jù)人才需求參與到高校物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定中來，同時也將企業(yè)運作過程中的管理方法和操作技能帶入校園，在推動專業(yè)課程建設和改革的同時促進了學生實習和畢業(yè)后與企業(yè)的零對接，在提高學生專業(yè)能力和素質基礎上提升了學生就業(yè)率。物流企業(yè)的發(fā)展是需要升級產(chǎn)業(yè)結構的，在這個過程中需要大量與企業(yè)管理理念相融合的高素質物流管理人才，通過開放訂單式人才培養(yǎng)，可以節(jié)約學校辦學成本，同時實現(xiàn)產(chǎn)學研有效結合。其次，企業(yè)角度。對于物流企業(yè)來說，民辦院校的訂單式人才培養(yǎng)可以將新員工的入職教育和實習實訓等提前到高校進行，以幫助企業(yè)選擇出更優(yōu)秀更適合企業(yè)發(fā)展的物流管理人才，避免畢業(yè)后直接招聘導致的高素質人才難求的困境。企業(yè)與高校的訂單式合作人才培養(yǎng)模式可以使企業(yè)將文化理念融入人才培養(yǎng)的課程中，通過課程設置和教學改革提高培養(yǎng)學生的企業(yè)操作技能和管理方法，目的是保障企業(yè)發(fā)展過程中人才的穩(wěn)定輸入，降低企業(yè)人力資源浪費。再次，學生角度。訂單培養(yǎng)模式對于學生來說最大的益處是獲得了畢業(yè)即就業(yè)的機會，降低了失業(yè)風險。在訂單培養(yǎng)模式下，學生不用顧慮畢業(yè)后的工作問題，同時知曉自己應該努力的方向，在職業(yè)生涯規(guī)劃的幫助下在進行理論學習的同時學習企業(yè)工作需要的技能。在畢業(yè)后在進入企業(yè)后，學生在指導者的指導下很快可以接手工作，能在短時間內(nèi)提升管理水平并實現(xiàn)自身價值。民辦高校進行訂單式人才培養(yǎng)所選擇的企業(yè)基本是區(qū)域內(nèi)規(guī)模較大的企業(yè)，這使得學生通過訂單模式的培養(yǎng)可以學習到企業(yè)先進的管理經(jīng)驗和技能，并積極影響其日后職業(yè)發(fā)展。

2 物流管理專業(yè)開放式訂單人才培養(yǎng)模式益處

2.1 改進民辦高校人才培養(yǎng)理念

民辦院校相對于一本、二本的本科院校來說，學生就業(yè)難度相對較大，在學生就業(yè)過程中結構矛盾相對突出，學生找不到適合的工作，企業(yè)找不到適合的人才。而開放訂單式人才培養(yǎng)模式可以使物流管理專業(yè)在進行人才培養(yǎng)時改善人才培養(yǎng)理念。教育體制決定了高校人才培養(yǎng)是產(chǎn)品型，即高校按照自己的需求進行人才培養(yǎng)，高校資源來源是政府，那么人才培養(yǎng)模式的確定勢必會受政府導向影響，會使人才培養(yǎng)偏理論輕能力。民辦院校學生在校4年，人才培養(yǎng)周期相對較長，社會發(fā)展迅速，對人才的需求也變化非常快，這使得高校人才培養(yǎng)與社會及企業(yè)的需求相脫節(jié)。開放訂單式人才培養(yǎng)是一種面向企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，是企業(yè)與高校一同制定人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)對專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)、人才溝通等人才需求融入高校人才培養(yǎng)計劃中，同時可以根據(jù)企業(yè)的需求進行培養(yǎng)計劃的調整，以促進高校培養(yǎng)出有思想、高素質、實用性強的物流管理專業(yè)人才。

2.2 降低企業(yè)人力資源成本

信息的不對稱性使物流企業(yè)對民辦高校畢業(yè)生沒有過多了解，而畢業(yè)生對自己的水平也不夠了解。為了解決信息不對稱性這個問題，物流企業(yè)在進行人才招聘時往往通過學生的證書、文憑等進行招聘和考察。證書和文憑雖然可以解決信息不對稱情況下的人才逆向選擇，但是一個人的真正能力是需要在物流企業(yè)工作一段時間后才能顯現(xiàn)出來的。長時間的選擇期發(fā)現(xiàn)員工不適合企業(yè)發(fā)展需求后進行的解聘會使企業(yè)損失大量賠償資金。而利用開放訂單式人才培養(yǎng)，物流企業(yè)可以在寒假和暑假等對學生進行深入了解，以降低信息不對稱情況下企業(yè)人力資源成本的損耗。

2.3 提高學生的競爭力

在網(wǎng)絡時代，學生可以通過網(wǎng)絡學習大量知識，但是由于其對日后就業(yè)目標不明確導致對問題的分析和解決能力比較弱。采用開放訂單式人才培養(yǎng)模式，物流管理專業(yè)的學生可以提前與企業(yè)進行接觸，在明確企業(yè)人才需求的基礎上進行更多知識的學習。學生學習的目的不再是應付考試，而是掌握企業(yè)發(fā)展規(guī)律，使學習變被動為主動。

3 物流管理專業(yè)開放式訂單人才培養(yǎng)模式對策

3.1 學生、學校、企業(yè)協(xié)同深化人才培養(yǎng)方案

為了深化民辦高校物流管理專業(yè)開放式訂單人才培養(yǎng)模式，需要建立學校和企業(yè)共建學生參與的專業(yè)訂單委員會。校企雙方制定開放訂單人才培養(yǎng)制度，將物流企業(yè)的企業(yè)需要、企業(yè)文化、員工定位、工作任務、業(yè)績考核等融入物流專業(yè)人才培養(yǎng)過程中來。使學校培養(yǎng)標準與物流企業(yè)行業(yè)標準相統(tǒng)一，使課程與物流企業(yè)的崗位職責相統(tǒng)一，使學校人才培養(yǎng)與企業(yè)職業(yè)技能相對接，使學生的職業(yè)素質與企業(yè)員工素養(yǎng)相統(tǒng)一。在執(zhí)行訂單式人才培養(yǎng)方案時在教學過程中要將教學內(nèi)容與物流企業(yè)的項目管理、情境體驗相融合，教學過程多采用教、學、練、考、評結合，使學生在學習過程中可以將理論知識遷移到職業(yè)能力上。

3.2 充分利用物流企業(yè)的實訓基地，雙師型教師參與人才培養(yǎng)方案的制定

采用了開放式訂單物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)后，高校與企業(yè)可建立實訓基地，基地會制定一系統(tǒng)學生安全教育制度、學生實訓補貼制度、學生實訓實踐制度、企業(yè)實訓教師管理制度等。在這些實訓基地中可以培養(yǎng)一部分雙師型教師，鼓勵高校理論教師進入實訓基地進行鍛煉，參與到物流企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，目的是獲得實踐工作經(jīng)驗，使其對高校理論教學和物流企業(yè)的運營都有所了解，以為企業(yè)進步和高校人才培養(yǎng)提供服務。雙師型教師在企業(yè)獲得的實踐經(jīng)驗和物流企業(yè)的行業(yè)發(fā)展可以幫助其自身快速成長，并為其服務高校提供更多實踐支撐。

3.3 將企業(yè)訂單培養(yǎng)模式轉化為行業(yè)訂單培養(yǎng)模式

在企業(yè)訂單培養(yǎng)模式下，由于學生的流動性和企業(yè)的不確定性會導致學生對自己職業(yè)生涯定位不準確，再加上企業(yè)經(jīng)營過程的風險，這些會影響民辦高校與企業(yè)訂單培養(yǎng)的持續(xù)性。而物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)面向的是整個行業(yè)，不是單獨一個物流企業(yè)，所以需要將開放訂單式人才培養(yǎng)模式向行業(yè)培養(yǎng)轉變。單個企業(yè)的需求作為小訂單，整個行業(yè)需求作為大訂單，高校要合理預測行業(yè)發(fā)展趨勢，以為學生職業(yè)能力培養(yǎng)奠定基礎，加強學生的行業(yè)通用技能的培養(yǎng)，使學生學會知識的遷移，使單獨企業(yè)訂單發(fā)生斷裂時，學生可以轉移到同行業(yè)的其他企業(yè)中去。

4 結語

綜上所述，民辦院校物流管理專業(yè)開放式訂單人才培養(yǎng)模式是一個復雜的工程，在人才培養(yǎng)模式構建過程中需要學生、高校、企業(yè)協(xié)作，達成目標一致，以促進學生提升職業(yè)素質，提高就業(yè)率。