口述史在大學生思想政治工作中的教育轉化研究
——以大學生暑假社會實踐紀實為例

蔡騫

（河南理工大學文法學院,河南焦作 454000）

1 口述史概述

口述史最基本且最核心的功能就是在文獻之外，對社會、民間資料的發掘，而這是各種研究最基本的需要，由此可見口述史的基本性與重要性[1]。

與文獻記載歷史事實一樣，口述史也要保持歷史事實的原貌，因為都是一種原始資料，是一種檔案。收集口述史實際上就是收集史料，而且是收集第一手史料的過程。1978年，英國口述史學會第一任主席湯姆遜（Paul Thompson）出版了一部口述史的著作，題名為《過去的聲音：口述史》，湯姆遜將口述史稱為“過去的聲音”[2]。

口述史因其在挖掘和搶救史料方面有著其他研究形式不可替代的作用，可以為高等教育史研究提供鮮活的資料和豐富的細節，為后人保留更加全面、真實的歷史記錄。第一,彌補文獻資料的不足。親歷者的記憶可能更加真實、確切，因為他們往往是歷史事件的見證者或參與者，有身處其中的切實感受，其所述的內容在很大程度上能真實地再現歷史。第二，挖掘、搶救重要資料。歷史承載的不僅是往事的記錄，也是從他人的經歷、敘述和追憶中獲取知識。

2 大學生暑假社會實踐調研踐行口述史工作紀實

2.1 調研采訪工作的意義

對于歷史傳承來說，口述史雖然不能與文獻檔案資料同日而語，但它也是一種重要的史料，一種親身經歷、親眼所見的記憶中的歷史，它是對文獻資料的重要補充。口述史的重要特點在于：就它本身而言，讀者就能讀出一段歷史；它是一種原始資料，補充同時代的歷史知識，為進一步的學術研究提供證據。

2018年7月14日，河南理工大學文法學院2018年“三下鄉”暑期社會實踐啟動儀式拉開帷幕。其中一支名為“百年青史，理工情”的實踐團隊以河南理工大學的歷時變遷以及各個歷史階段的發展情況為中心預期進行為期10天的社會實踐。在此期間，“百年青史，理工情”實踐團隊的隊員們集思廣益，分享和探討各種有創新的實踐形式，其中一項為對河南理工大學退離職老教授的紀實采訪即開展口述史工作。

受采訪的教職員經歷了河南理工大學的各個歷史變遷階段，在校工作時間長且對過去在河南理工大學工作的歷史歲月念念不忘，對河南理工大學新時期的發展動向密切關注。接受采訪的教職工以自己的親身經歷為出發點回顧河南理工大學在每一個歷史變遷時期的發展現狀并以此表達對新一代理工學子的深切關懷和期望。作為河南理工大學歷時發展的歷史見證者，這些老職工的敘述無疑為我們深入了解河南理工大學的內外部發展的影響因子提供了珍貴而豐富的參考價值。

2.2 采訪過程

2.2.1 采訪張明老師

通過多方面渠道的了解，“百年青史，理工情”實踐團隊的成員們找到了兩位德高望重的退休教職工。經過溝通，實踐隊員們得以走進他們的住址進行訪談。張明老師是當時焦作工學院，即河南理工大學的前身，采礦專業做思想政治工作的職工，如今已經97歲的他談起若干年前的事情依舊是歷歷在目，侃侃而談。看著他和藹親切的臉龐，聽他激動而迫切的敘述，實踐隊員們幾乎可以想象得出幾十年前的他是怎樣的盡職盡責、兢兢業業地工作。時光在他身上留下了最美的印記，他在最美的年華把青春奉獻給了河南理工大學，把期望與希冀寄寓在河南理工大學身上。

2.2.2 采訪劉文學老師

另一位受訪教師是劉文學老師，他不僅見證了河南理工大學的改革與進步，更是見證了這個時代與社會的改革和進步。劉老師親身經歷了“文化大革命”的10年動蕩，在一次次的工作變動與戕伐當中他始終不改初心，一心投入到學校的教育事業而無怨無悔。在他身上實踐隊員們看到了一種笑對人生的樂觀精神，他幽默風趣，心直口快，不遮掩歷史的污點也不停止對真理的追求。在他身上，隊員們看到了父親對孩子一般的期待，河南理工大學始終都是他精心呵護的孩子。他大膽、坦率，對理工大的百年風云變遷都時刻關注，對理工大每個階段的發展都不曾置身事外。

2.2.3 兩位老教師對當代大學生的寄語

兩位老教師不僅帶“百年青史，理工情”的實踐隊員們重溫理工大的艱辛發展歷程更對新一代的理工學子給予了深切厚望。張明老教師對即將到來的2018級河南理工大學新生表示熱烈歡迎，還指出河南理工大學十分重視對人才的培養，始終以高度負責的精神為國家培養優質人才，學校在國內外聘請專家教授，為革命事業培養德才兼備的接班人。現在的河南理工大學校園環境文明美麗，大家能由四面八方匯集到一起共同學習是件幸運的事情，大學四年是人生最寶貴的時光，希望同學們能夠在本科學習期間收獲優秀成績！

劉文學老師指出新一代的理工學子應該時刻秉行“好學力行”的校風，還指出新時期的大學生應該學會立德，先“修身”然后“治國，平天下”。劉老師還強調好的大學應該有頂尖的特色專業，每一所大學，每一位大學生都應該做到“術業有專攻”不可急躁冒進。

3 社會實踐隊員的感受即教育轉化

實踐隊員羅芊說：“無作為，不青春，這十天的實踐活動，讓我懂得了珍惜時間，學會思考，親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。同時還需我們在以后的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務社會打下更堅固的基礎。”

郝銀帥談到自己的實踐感受時發自內心地說道：“我們是社會未來的建設者，我們就應用心走出象牙塔，到社會中去，了解國情，服務社會。暑期‘三下鄉’社會實踐就是讓我們認識社會、服務社會、鍛煉自我的有效途徑。在實踐過程中適應人際交往和處事原則，用心參加社會實踐活動，認識了社會，認識到自我的社會位置，明確了自我的歷史使命，激發了自我的學習熱情，我會不斷地調整活和完善自我的知識結構，戰勝前進道路上的各種挫折，鍛煉自我的意志和毅力，為適應今后的工作做好準備。”

實踐隊員萬榮友感慨道，轉眼之間，社會實踐已經接近了尾聲，在“百年青史，理工情”實踐團隊中，在這一次為期半個月的理工校史校情的調研之中，似乎喚醒了內心深處對河南理工大學前所未有的歸屬感與親切感。歷史的腳步未曾停止忘記，我們可以忘記失敗，不能忘記教訓；我們可以忘記昨天，不能忘記歷史。列寧曾經說過，忘記過去就意味著背叛。河南理工大學的歷史不能被我們理工學子淡忘，焦作礦院的老前輩們，作為歷史的親身經歷者與見證者更不能被我們廣大理工學子所遺忘，沒有前輩們的辛勤付出，那里來河南理工大學今天的輝煌，牢記河南理工歷史，鑄就明日理工輝煌！

4 結語

青年工作抓住的是當下，傳承的是根脈，面向的是未來，攸關黨和國家前途命運。

恰逢2019年是河南理工大學的110周年校慶，“百年青史，理工情”實踐團隊希望通過口述史的形式來深入探究河南理工大學的百年歷史，推動到理工大新舊時代交替發展的平衡對接。口述史工作的實施對彰顯河南理工大學百年學府的深厚歷史魅力以及其時刻與時俱進，追趕時代潮流的時代精神具有重要作用。

以老一輩資深教師的深刻經歷為模范來激勵新生代大學生珍惜求學時光，樹立嚴格的做人做事標尺。此次口述史工作促進也深化了新青年成為中國特色社會主義接班人的內在和外在的要求，為更多大學和大學生今后的教育工作提供了真切的指導。