新媒體環(huán)境下高校學習型輔導員隊伍建設路徑探索

姚繼周

（南京郵電大學傳媒與藝術學院，江蘇南京 210046）

1 高校學習型輔導員隊伍建設的內涵與必要性

關于學習型輔導員隊伍的定義，目前學術界尚無統一的結論。有一種觀點認為，輔導員隊伍應當通過不斷地學習來提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，不斷在實踐中總結思政教育工作經驗，創(chuàng)新工作方法，將理論知識轉化為職業(yè)技能，逐漸形成學習與工作融會貫通的狀態(tài)。另一種對學習型輔導員隊伍建設的認知則將重點放在了學習型團隊的建設上，認為應當利用好團隊學習組織，強調全員學習、團隊學習的概念。兩種觀點的論述雖然不同，但是兩者都將學習型輔導員隊伍建設的核心放在了“終身學習”這個關鍵點上。

新媒體的興起，加快了知識迭代的速度,這樣的時代背景也要求廣大輔導員必須形成“終身學習”的理念與習慣。因此，學習型輔導員隊伍建設不僅是黨和國家對高校思想政治教育工作的必然要求，也是輔導員工作緊跟信息時代潮流，適應新形勢下大學生思想行為特征，充分發(fā)揮好新媒體在高校思政教育中積極作用的必然選擇，更是輔導員個人提升個人能力與素養(yǎng)，輔導員隊伍實現由傳統型向信息化轉變的必由之路。

建設學習行輔導員隊伍的最終目標應當是培養(yǎng)起“終身學習”的理念，同時輔以學習組織與制度建設，不斷提高輔導員職業(yè)技能的專業(yè)化程度，提高輔導員思政教育、心理教育等業(yè)務水平，通過不斷的自我學習與團隊實踐總結，最終打造出“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”的學習型輔導員隊伍，以更好地適應新媒體信息社會對傳統高校思想政治教育的挑戰(zhàn)。

2 新媒體環(huán)境下高校思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

2.1 新媒體對傳統思想政治教育模式與輔導員信息技術應用能力的沖擊

傳統的思想政治教育模式往往為談話、開班會、思想政治課程等相對固定的信息傳遞形式展開，新媒體的出現及大地拓寬了師生之間的信息傳遞的途徑，信息載體也變得越發(fā)多樣化。新媒體的自我展示特性極大地拓寬了師生之間信息傳遞的途徑，也極大地拓展了思政教育工作的廣度，這樣的變化也同樣對輔導員的信息技術應用能力提出了新要求。輔導員必須積極適應新媒體的這一特性，努力應用好新媒體工具，轉變傳統思想政治工作方法，努力將思政教育工作融入生活當中，將輿論戰(zhàn)線轉移到新媒體平臺上，以新時代學生更容易接受的形式傳播思政教育理念，這樣才能實現知行合一、立德樹人、潤物無聲的思政教育工作任務。

2.2 多渠道碎片化信息對高校輔導員學習能力與學習習慣養(yǎng)成的沖擊

新媒體在網絡空間制造了海量的碎片化信息，信息內容多元化的同時，我們也不得不花費更多的時間去甄別這些碎片化信息的來源與真?zhèn)巍Ｐ旅襟w雖然極大地豐富了我們學習新知識的途徑，但碎片化的信息也對知識系統的形成，對自主學習意識與習慣的養(yǎng)成造成了嚴峻的挑戰(zhàn)。面對信息碎片的現實，學習型輔導員隊伍建設一方面要采取積極適應的態(tài)度，另一方面應當嘗試利用新媒體的優(yōu)勢，努力避免信息碎片化的弊端，將新的網絡學習形式與傳統學習模式相結合，取長補短，最大限度地發(fā)揮新技術的優(yōu)勢。輔導員個人也不可故步自封，應當積極地利用好新媒體在獲取信息方面的優(yōu)勢，形成在工作中學習、終身學習的理念，這樣才能更好地管理育人。

2.3 新媒體的傳播特性對輔導員網絡輿情應對能力的沖擊

新媒體時代背景下的網絡輿情往往具有傳播快，傳播渠道廣，煽動性強，交互性強等特點，網絡輿情爆發(fā)迅速，消退也很迅速。學生在新媒體平臺接受信息的渠道廣，更容易受到不良信息的誤導，同時在新媒體平臺學生的主體性與參與性更強，如果不能及時對學生思想狀態(tài)進行引導，極易造成學生價值觀的扭曲，甚至產生更加嚴重的后果。新媒體平臺信息傳播的這些特點，讓傳統的班會、談話等思政教育工作常用模式在應對網絡輿情方面顯得力不從心，也給輔導員網絡輿情應對工作造成了巨大難度。輔導員應當深刻認識新時代網絡輿情的上述特點，發(fā)揮好團隊監(jiān)管的力量，對網絡輿情苗頭及時疏導，同時應當加強網絡技術知識的學習，不斷提高自身應對網絡輿情的能力。

3 新媒體環(huán)境下高校學習型輔導員隊伍建設的可能路徑

3.1 創(chuàng)新適應新媒體環(huán)境的高校思想政治教育理念

新媒體時代成長起來的青年人帶有明顯的 “媒介化”特征，他們更擅于利用新媒體獲取知識，記錄生活點滴與思想狀態(tài)，這樣的特征也使得師生之間的交流方式變得更加多樣與便捷。廣大輔導員應當深刻認識并積極適應新媒體環(huán)境下，更加積極，更具互動性，更加多樣，更加生活化的新媒體網絡思政教育新形勢，充分利用好新媒體平臺優(yōu)勢，這樣才能更好地實現以德育人的教育目標。

3.2 加強新媒體相關業(yè)務學習，形成團隊合力

提高輔導員對新媒體信息傳播特性的認識、提高輔導員新媒體媒介素養(yǎng)與技能，是新媒體環(huán)境下高校學習行輔導員隊伍建設的必然要求。首先，高校應當充分整合資源，建立健全輔導員新媒體應用相關的業(yè)務培訓與學習體系。其次，應當充分發(fā)揮新媒體平臺在輔導員個人業(yè)務能力提升方面的優(yōu)勢，最后，應當發(fā)揮互聯網思維，打破傳統的輔導員各自為戰(zhàn)的工作方式，利用新媒體建設輔導員工作網絡，一方面方便工作交流，另一方面也方便輔導員集體學習，加強輔導員隊伍的工作與生活聯系，以便形成團隊合力。

3.3 注重平臺建設，建立適應新媒體環(huán)境的組織領導體系

高校各級黨委應當充分認識新媒體給高校思想政治教育工作帶來的機遇與挑戰(zhàn)，充分利用好新媒體優(yōu)勢，積極構建適應新媒體環(huán)境的學習行輔導員隊伍組織領導體系，從頂層設計的角度理順學習型輔導員隊伍建設的要求與組織架構，打破層級式的管理模式，成立學習領導小組，制訂學習計劃，實行扁平化管理，營造一種從上到下的良好學習氛圍。同時，高校應當精心組織，狠抓落實，堅持黨委領導，堅持正確政治導向，建立健全輔導員學習交流平臺，以平臺建設帶動學習制度建設，最終實現學習型輔導員隊伍建設的制度化，將自主學習轉變成輔導員隊伍的一種流行文化氛圍。

3.4 建立適應新形勢的輔導員隊伍“終身學習”機制

建設學習型輔導員隊伍的最終目標應當是培養(yǎng)起“終身學習”的理念，不斷提高輔導員職業(yè)技能的專業(yè)化程度，提高輔導員業(yè)務水平，以便更好地完成新形勢下的思想政治教育任務。要實現這一目標就要以學習平臺建設為抓手，最終實現輔導員“終身學習”的制度，以制度保障學習型輔導員隊伍建設長久開展，并真正取得實效。

在新媒體興起的新時代背景下，高效學習型輔導員建設應當在實踐中總結，在學習中實踐，知行合一，在輔導員隊伍中營造一種良好的學習氛圍，最終打造出一支自主學習能力強，業(yè)務素養(yǎng)好，同時具備良好創(chuàng)新精神的優(yōu)秀輔導員隊伍。