寫生在高職美術教學中的重要性研究

夏天明

（湖南工藝美術職業學院，湖南益陽 413001）

1 高職美術教學中寫生教學的現狀及問題

1.1 沿襲傳統的教學模式

因為很多的高職院校在開設美術課程的專業時，并不是采取先進的課程體系，也沒有構建出完整的教學體系，而是直接將傳統的工藝美術教育的教學方法直接搬用過來，其中的寫生課程的教學內容也是由美術教育專業中的繪畫專業沿襲下來的。所以高職院校在布置寫生的課程時，都是采取固定的方法，即老師將學生帶到風景優美的地方進行創作靈感的培養，使得學生在優美的風景中能夠觀察到其需要的創作藝術并且將其用自己的繪畫能力表現出來。通過這樣的一個過程則可以很容易的讓學生能夠掌握戶外寫生的技巧，這對于培養學生的對藝術的表現能力起到了非常好的效果。雖然在美術教學的過程中布置寫生的課程對于培養學生的美術創作能力有著非常好的幫助，但是對于學生在步入社會時很難滿足社會的需求，這就使得學生課程可以加強其美術專業技能但是無法提高其職場能力。所以高職院校在培養學生的美術專業技能時，不僅僅要通過寫生課程加強其美術的審美意識和人文素質，提高學生的觀察力和對藝術的表現力，還要通過課程的相關訓練提高學生的職場適應能力，這樣才能夠使得學生在面對未來的市場時有所優勢和一定的發展空間。

1.2 未能體現高職教育的特色

高職院校禾本科院校對于學生的培養目標則有所差異，因為高職院校應當更加注重于對學生的技能培養，本科院校則注重于對學生的學術性培養。所以這也就導致了高職院校在對學生的教育過程中所使用的教學方法和教學內容應與本科的教學有所差異。那么高職院校在對美術教育專業的學生培養人才時，不僅僅要加強學生的理論知識的學習，更應當注重學生的實踐操作能力的培養和提升專業技能水平。那么戶外風景寫生作為美術教學內容的一部分，老師在進行戶外風景寫生課程的教授時，不僅僅要注重寫生的理論知識的講解，更應當去注重培養學生的戶外寫生專業技能，加強其實踐操作能力，這樣才能夠使得學生在職場上具有過硬的技能水平。

1.3 教學過程中專業方向區分度不大

因為在高職的美術教育專業中其專業的方向種類非常的多，不僅僅包括戶外風景寫生、色彩、繪畫、素描等等不同的種類，但是老師在授課的過程中對于不同的方向卻采用相同的教學方式，對于其教學的內容也沒有進行過分的區分，這樣就會使得學生雖然處在不同的專業方向但是所學到的知識卻是基本上一樣。那么戶外寫生的課程在教學的過程中也會發生同樣的問題，這就使得與專業的教育知識聯系不夠緊密。在戶外寫生的課程中，老師通常都會教寫生的規律以及構圖規律給學生。在寫生課程的教學過程中，授課老師也會強調多去注意自然環境中的光和色彩，并且去培養學生的繪畫能力將所看到的自然角度表現出來。這種整體教學的模式就會使得教師在進行戶外風景寫生時往往將寫生課程的重點放在了繪畫技能水平的培養上，從而忽視了寫生課程的專業教育。所以對于這樣的狀況教育高職院校對學生的技能培養目標不相符合，對于其教學的課程以及教學體系都應當進行深刻的變革，滿足學生戶外寫生課程的需求，這樣才能使得寫生課程的重要性在整個美術教育專業的教學過程中體現出來。

1.4 教學組織形式不夠完善

因為目前大部分的高職院校的美術教育寫生課程都是沿襲了原有的繪畫專業的教學模式，這樣就會影響寫生課程的專業度，對于學生的戶外寫生技能的培養產生了一定的影響。不僅僅使得學生自身對于寫生課程與繪畫課程的本質無法區分，而且也會使得學生在寫生課程中無法受到寫生專業教育。所以這就需要高職院校在教學的過程中對教學組織形式有所改進，不同的專業所受到的教學內容和教學方式應當有所側重，而不能制約不同專業學生學習的專業度。這樣才能夠使得學生在未來的發展中能夠對其所感興趣的具體專業方向有所選擇，否則將會造成學生的對于專業的區分度不大而影響其未來的專業規劃。

2 美術專業戶外寫生教學的嘗試

對于上述高職院校中美術類專業戶外寫生教學的現狀以及存在的問題，則需要加大推進美術教育專業寫生課程的改革，這樣才能夠提高教學的效果，培養學生的專業寫生技能。

2.1 寫生教學與專業教育相結合

在美術類的專業課程中戶外風景寫生也是其中的一門基礎課程，對于寫生課程的專業學習也是為了為其他的后續的專業課程打下深厚的基礎。這其中最重要的就是能夠將寫生的教學與專業的教育相結合。高職院校在開設美術類專業的寫生課程時，就應當根據學生對于不同的專業方向的選擇而對每一個方向都應制定具體的專業規劃、教學內容和教學方式，一定要把每個專業方向的課程特點凸現出來。在授課的過程中雖然寫生教學與其他的課程有所聯系，但是教師的授課重點應當有所側重。比如，室內設計課程中學生在進行戶外寫生教學時，其教學的內容重點應當是設計技能的培養，寫生方面的內容則應當與整體的環境布局有關。

在戶外寫生的課程中，老師的教學內容則應當是風景寫生部分作為其重點。通常教師都會讓學生在自然環境中去把握色彩的變化，在自然環境中去培養自己的創作靈感，通過自己的觀察力和表現力將自己所看、所觀、所感，所察都能夠描繪出來。在對戶外寫生課程的改革過程中，應當注重對教學內容的改革，可以將相關的專業都與寫生課程進行緊密的聯系，比如說室內設計、建筑工程等等方面的知識都可以與戶外寫真的內容相結合，不僅僅是的教學的教育模式更加的多元化，而且也使得學生的技能水平得到進一步的提升。

2.2 戶外寫生的教學準備

在開展戶外寫生教學之前，高職的院校應當對戶外寫生的地點進行詳細的調查和選址，因為戶外寫生環境以及周邊風景如何都會對寫生教學的效果產生極大的影響。寫生地點的選擇應該同美術類各專業的方向有著緊密的聯系，這樣才能夠保證專業的特點能夠充分的表現出來。同時一個合適的寫生地點也能夠不斷的激發學生的藝術靈感，為學生收集更多的寫生素材都起到了非常大的作用。寫生環境的選擇對于教師在教學過程中的授課質量也會產生影響，一個優美的風景環境則可能達到甚至超過預期的教學目標。

2.3 完善寫生作品考核標準

在每一次的寫生課程結束之后，學生都應當將本次的學生作品給予老師進行一定的指導，對于寫生過程中沒有完全把握的地方也可以通過相關的建議進行改善，在下一次的寫生課程中注重對這些細節的發現和觀察。在對寫生作品的考核時應當制定一定的標準，這樣才能夠讓學生認識到自己的作品存在的缺陷以及其進步的空間有多大。通過制定的寫生考核標準不僅僅是一個衡量作品是否合格的標準，也是通過標準的審核來鞭策學生更大的學習動力。

3 結束語

本文通過對高職學院美術類專業戶外寫生教學的現狀以及相關問題的分析，提出了相應的教學改革措施。希望在今后的寫生課程中，教師能夠注重對學生創作靈感的培養，加強寫生課程以專業教育之間的聯系，提升學生的學生技能水平以及對職場的適應能力，這對于今后的寫生在高職美術教學中的研究有著非常重要的意義。