“產(chǎn)學(xué)研用”模式下人才培養(yǎng)模式的研究

王宇星

（無錫科技職業(yè)學(xué)院，江蘇無錫 214028）

“產(chǎn)學(xué)研用”是一種合作系統(tǒng)工程，主要利用學(xué)校、企業(yè)和科研機構(gòu)多方合作，將其不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源組合起來，充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識的學(xué)校主體教育模式與實踐經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研多方位有機結(jié)合的教育形式。“產(chǎn)學(xué)研用”合作模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)了企業(yè)、高校和研究機構(gòu)多方面優(yōu)勢互補，是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的趨勢，也是高等職業(yè)院校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要途徑。“產(chǎn)學(xué)研用”合作雖與傳統(tǒng)“產(chǎn)學(xué)研”一字之差，但從根本上明晰了產(chǎn)學(xué)研合作的本質(zhì)，“用”則是進一步深化這種合作成果，進一步加強反哺教學(xué)的效果，解決科技與經(jīng)濟脫節(jié)的問題，為技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)指明了方向。在當前高職教育不斷重視工程實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的形勢下，本文以無錫科技職業(yè)學(xué)院微電子技術(shù)專業(yè)為例，在回顧總結(jié)國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研用合作的基礎(chǔ)上，分析學(xué)院現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，提出“產(chǎn)學(xué)研用”背景下加快人才培養(yǎng)體制改革的一些建議。

1 國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作情況

在微電子技術(shù)領(lǐng)域，西方國家將“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合的較為成功，他們建有完整的教學(xué)資源，將教學(xué)、研究和應(yīng)用緊密聯(lián)系，美國“硅谷”就是一個典型代表。通過分析成功案例，我們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的成果被很好地用于教學(xué)，相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)、研究機構(gòu)和高等教育機構(gòu)等有機組合構(gòu)成區(qū)域性組織體系，而這種體系支持產(chǎn)品研發(fā)，不斷創(chuàng)新。理論教學(xué)與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，強調(diào)在理論教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生思考理論研究的價值是什么、應(yīng)用在哪里，怎么用等實際問題。這對多學(xué)科交叉的微電子學(xué)科尤為重要，不僅需要學(xué)生具有電路知識，而且還要學(xué)習(xí)集成電路的工藝知識、工具知識和系統(tǒng)知識。因此課程體系結(jié)構(gòu)實行多層次、多方向和模塊化的課程結(jié)構(gòu)，強調(diào)課程之間，課程和應(yīng)用項目間的關(guān)聯(lián)性。

近年來國內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要舉措，課程集群嵌入產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建設(shè)切合行業(yè)應(yīng)用的課程群，整合高校和企業(yè)的教學(xué)資源和教育情境，創(chuàng)立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新模式，縮小高校與企業(yè)的空間距離、文化距離和知識距離，達到符合產(chǎn)業(yè)振興、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整對人才需求的教育目標[1]。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以應(yīng)用能力為重點，注重實踐性，強調(diào)技能性[2]。實踐能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型人才最本質(zhì)的特征。

因此通過學(xué)校和用人單位根據(jù)教育目標共同確定的培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容、配合實施和保障機制，在實踐中形成的定型化范式，制定適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)需要的人才培養(yǎng)模式是非常重要的。

2 產(chǎn)學(xué)研用模式下人才培養(yǎng)模式研究

無錫科技職業(yè)學(xué)院與無錫新區(qū)的多個園區(qū)建成了“產(chǎn)學(xué)研用合作聯(lián)盟”，瞄準產(chǎn)業(yè)建專業(yè)、圍繞專業(yè)聯(lián)產(chǎn)業(yè)，專鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈、教學(xué)鏈對接崗位鏈，形成了園區(qū)、企業(yè)、學(xué)院三方互惠共贏、資源共享、人才互聘、專業(yè)共建、文化共融、成果共享”的合作模式。學(xué)院采用多元化的“產(chǎn)學(xué)研用”合作模式，構(gòu)建區(qū)域科技創(chuàng)新體系，強有力地提升了，學(xué)校科技服務(wù)水平，同時加快了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。基于學(xué)院“政產(chǎn)學(xué)研”平臺，根據(jù)微電子專業(yè)的特點需要以實際項目為驅(qū)動的實戰(zhàn)式教學(xué)模式改革，創(chuàng)立“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的創(chuàng)新模式，這種模式不但要有利于“產(chǎn)”,也要有利于“學(xué)”，“研”，同時要將科研成果很好的“用”起來。這種模式由企業(yè)方和研究院所工作人員及學(xué)校師生等共同組成，其交互的核心在于企業(yè)的實際項目[3]。采用“項目引領(lǐng)”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以研發(fā)的實際工程項目為驅(qū)動，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容。

人才培養(yǎng)模式的實施，首先要以微電子產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才需求為目標，把握好產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)的風向標，確保人才培養(yǎng)能夠順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，達到人才培養(yǎng)與時俱進，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步。通過對無錫地區(qū)微電子行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，歷年學(xué)生崗位群分析，既要考慮到學(xué)生畢業(yè)后的首崗，也要考慮到學(xué)生將來發(fā)展所需要的延伸崗。分析得出高職高專層面的微電子專業(yè)人才，主要集中在集成電路制造工藝，集成電路裝備，現(xiàn)場管理，集成電路應(yīng)用和集成電路輔助設(shè)計這幾個崗位群體中。人才培養(yǎng)要求具備電子技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識、崗位管理知識及營銷知識、集成電路制造工藝和裝備的知識，要具備操作和維護集成電路生產(chǎn)設(shè)備的能力、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)管理崗位的初步能力、具備英語計算機通用能力具有集成電路設(shè)計基本能力等。為了達到為區(qū)域內(nèi)微電子企業(yè)培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用人才的目標，通過對微電子行業(yè)崗位需求的分析，結(jié)合本專業(yè)實際特點，專業(yè)教師在與企業(yè)人員共同分析研究，制定出了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：面向微電子器件及集成電路生產(chǎn)制造、設(shè)備維護；企業(yè)的技術(shù)管理和質(zhì)量檢測；IC芯片銷售領(lǐng)域；輔助性IC設(shè)計，培養(yǎng)應(yīng)用能力強、知識面廣、素質(zhì)高的高級應(yīng)用型人才。使得專業(yè)人才具有微電子物理、器件及集成電路的基礎(chǔ)理論，以及半導(dǎo)體制造的新技術(shù)、新工藝的專業(yè)知識與基本技能，能從事微電子器件與集成電路制造、應(yīng)用、技術(shù)管理崗位工作。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標，從高職學(xué)科大類出發(fā)系統(tǒng)地構(gòu)建微電子專業(yè)課程體系的層次結(jié)構(gòu)，按照集成電路產(chǎn)品由設(shè)計、制造、測試封裝到市場的不同階段采用一個工程項目整體貫穿整個課程體系中，課程模塊分層次進行教學(xué)設(shè)計。總之,學(xué)校與企業(yè)共同制定和實施“產(chǎn)學(xué)研用模式‘項目引領(lǐng)’創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。創(chuàng)新教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。以校企共同體為平臺，按照“首崗適應(yīng)、多崗遷移、可持續(xù)發(fā)展”的人才培養(yǎng)要求，把“做中學(xué)，學(xué)中做”貫穿人才培養(yǎng)全過程，通過“校中廠、廠中校”的教學(xué)實施途徑，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3 結(jié)語

綜上所述，高職教育在產(chǎn)學(xué)研合作教育過程中，要充分發(fā)揮好其主觀能動性，協(xié)調(diào)好學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生各方的關(guān)系，使合作的成果迅速轉(zhuǎn)化，盡快融入教學(xué)中。研究總結(jié)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，進一步深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)出高質(zhì)量的微電子技術(shù)領(lǐng)域的技能行人才，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟，為我國的微電子工業(yè)做出貢獻。