2016—2018年日語高考試卷比較分析

程青，姜芳

（常熟理工學院，江蘇常熟 215500）

1 語法選擇

語法是日語考試中的重點。按照日本語國際能力測試的級別分化，高考語法選擇的語法級別應該在N3～N2之間（N5為最低級別，N1為最高）?？荚囍械恼Z法選擇題的題型為助詞應用、單詞辯解、語法知識運用、日本文化。

1.1 助詞

例：【2016】この電車は東京＿來ました。

A．で B．を C．から D．ほど

此題題干的程度為日語初級上冊第5課內容，為日語最基礎知識。

例：【2017】すみませんが、このバスは大學の前＿通るでしょうか。

A．へ B．に C．を D．で

此題題干長短適中，但在辨別助詞上有難度?？疾橹~的不同用法。

例：【2018】道＿倒れている人を助けました。

A．は B．に C．も D．へ

此題題干較短，意為“幫助了倒在路上的人”。沒有助詞「で」干擾混淆，助詞選項易于辨別。但此處語法點高中中等日語教育中，很多會被忽略。

例：【2018】あれから20年の歳月＿流れた。

A．に B．の C．が D．で

此題題干也較短，意為“那之后，過了20年”。屬于日語初級語法知識，選項易于辨別。

1.2 語法應用

例：【2016】日本ではトイレには神様がいると＿＿います。

A．言えて B．言わせて C．言われて D．言いたくて

此題干長度適中，考查動詞被動形態、助詞兩個語法點，意思“人們普遍認為～?！比菀妆嫖龀龃鸢浮?/p>

例：【2017】大切なメモを誰かに持って＿＿、困っています。

A．おいて B．しまって C．いかれて D．こられて

此題干長度適中，考查「て」形和動詞被動形式的結合?？疾橹攸c是動詞被動形式，對于題干辨析稍微難些。

例：【2018】洋子さんの家は美しい木々に____。

A．囲み B．囲んで C．囲ませて D．囲まれて

此題干偏短，僅考查動詞被動形態。直截了當，容易辨析出答案。

例：【2016】行かなくてもいいと思っていたが、やはり行ったほうがよさ＿＿です。

A．よう B．そう C．みたい D．らしい

題干長度適中，考查樣態助動詞及同語法語義辨析，考查的難點是接續，有一定難度。

例：【2017】こんなことが言えるのは彼女＿＿。

A．らしい B．そうだ C．ようだ D．みたいな

題干偏短，考查動詞可能形態、同語法語義辨析、語法接續三個語法點，考查重點「らしい」典型性的用法。容易辨析。

例：【2018】彼はどんな困難も恐れず、本當に男＿＿。

A．みたい B．ようだ C．らしい D．そうだ

題干偏短，考查動詞否定形式、同語法語義辨析、語法接續三個語法點，考查重點是「らしい」典型性用法，較容易辨析。且和2017年題干極為相似，換湯不換藥。

例：【2018】友人は私の努力を理解して＿らしい。

A．くれた B．あげた C．もらった D．いただいた

題干偏短，考查「て」形、授受動詞、樣態助動詞三個語法點。題目還涉及敬語的辨析，具有一定難度。

1.3 單詞辨析

例：【2016】39.子育ては神経を＿ますよ。

A．使い B．振り C．違い D．書き

此題雖然題干偏短，但考查單詞稍有難度，難易度適中。

例：【2017】31.こんな寒さは、これまでに＿したことがない。

A．見學 B．記憶 C．見物 D．経験

此題考查相近漢字詞詞義。題干簡單，但是由于詞義相近，對于單詞記憶和分辨有一定難度。

例：【2018】31.レジの前に立っていると、後ろから後輩に＿をかけられた。

A．聲 B．音 C．気 D．耳

此題考查慣用詞組搭配，比前兩年略上一個層次。

例：【2018】34.先生のお宅まではまず電車で新宿まで行って、そこからもう＿の電車に乗り換えなければならない。

A．一本 B．一枚 C．一臺 D．一個

此題考查量詞，題干較長，考查單詞為常用量詞的分辨。屬于中等難易度。而且是一個極為可能被忽略的知識點。

綜合以上，2018年語法選擇的特點是題干長短適中，考查知識點有的地方不在直截了當，需要深思。今年未出現外來語的考點，而是換成了漢字詞，且傾向于慣用語搭配。近三年考同一語法的順序位置幾乎不變。往年歷年真題中涉及語法點有10%～15%為中高級日語語法點，即N2語法知識，其中2005—2008年試卷中，含有中高級語法達到46%。今年語法題的難度在N4～N3之間，較往年降低2個檔次，初級語法占多數。往年難易度為3～4.2☆，今年為2.9☆（滿級5☆）。

2 閱讀理解

通過真題，我們可以看出2016年文章短小，題量5題，且文章內容簡短，漢字數量較多，題干選項簡單易懂，但涉及考查學生的理解能力及邏輯思維，因而難度適中；2017年文章較2016年略長，題量5題，此文章雖較2016年文章長，但是所考查的單詞簡單，涉及的語法通俗易懂，且題材為童話故事，更易理解。也就是說，2017年閱讀雖然文章比2016年的略長，但是題干以及選項淺顯易懂，因而反而比2016年容易做；2018年閱讀理解文章從內容長度上來看，基本和2016年的文章持平，但是題干設置幾乎可以直接一眼就能從原文中找到，也就說考查的題目內容和原文重合度過高。綜合對比此三年的閱讀理解的文章，我們很容易發現2018年閱讀理解的以下特點：（1）文章內容長度基本和2016年持平；（2）講述日常生活類的敘述文章；（3）涉及語法點簡單；（4）邏輯簡單易理解；（5）問題題量5，且題干、答案簡淺易懂。綜上所述，2018年的閱讀理解整體來看，可說是近三年最簡單。

3 作文

考查學生記敘文的寫作，題目簡單，要求明確，主題鮮明且貼近生活，給考生較大的寫作空間。2016—2018年的作文題目為簡單的議論，記敘文，并且主題貼近生活。但是，2018年的作文感覺很好寫，但是相當考查考生語法以及敘述故事的能力。不易得高分，尤其是寫作時態的問題。從作文導語分析的話，作文所采用時態應該是將來時。但是從寫作要點分析的話，卻必須是過去式。再采取時態的問題上，應該很多考生會感到困擾。

4 結語

通過以上對比，我們可以得知，2018年的高考日語真題，比起以往的真題，有以下特點：（1）考查單詞量少，詞匯等級為初級下。（2）考查語法知識點少，重復考查的語法多，語法等級為初級到初中級的過度。即N4～N3（往年為 N3～N2）。 （3）題干長短適中，偶見幾處需要深思的題目。（4）今年未出現外來語的考點，而是換成了漢字詞，且傾向于慣用語搭配。「たら、ば、なら」表示假定范疇的題目未出現?！袱瑜Δ馈ⅳ饯Δ馈ⅳ椁筏?、みたい」范疇的語法題出現了三道。