區(qū)域特色文化資源的思想政治教育價值及其運用
——以海南特色文化資源融入高校思想政治工作為例

李紀巖 寧 波(海南熱帶海洋學院馬克思主義學院，海南 三亞 572022)

習近平總書記指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化，廣泛開展各類社會實踐。”[1]“以文化人以文育人”，要高度重視區(qū)域特色文化資源的思想政治教育價值。在此，本文以海南為例，探索區(qū)域特色文化資源的思想政治教育價值的實現(xiàn)路徑。

一、海南特色文化資源的思想政治教育價值

海南擁有豐富的歷史文化、紅色文化、海洋文化、生態(tài)文化、民族文化和華僑文化，這些區(qū)域文化資源特色鮮明，具有重要的思想政治教育價值。

海南歷史文化源遠流長。南北朝時期冼夫人在海南平定匪亂，促進族群和諧，引進移民發(fā)展經(jīng)濟文化，深受海南人民愛戴。1300多年來，海南民間每年都舉行“軍坡節(jié)”紀念、祭祀冼夫人。周恩來總理稱冼夫人為“我國歷史上第一位巾幗英雄”，江澤民同志號召大家學習冼夫人的愛國主義和民族團結精神。宋末元初黃道婆在海南期間，融合黎、漢紡織技術，加以改進、傳播，成為杰出的棉紡織家。明代瓊籍政治家海瑞清正廉潔、為民請命，被譽為“海青天”“南包公”。冼夫人廟、五公祠、東坡書院等豐富的海南歷史文化，成為思想政治教育的重要資源。

海南紅色文化資源非常豐富。瓊崖革命縱隊從1927年椰子寨戰(zhàn)斗掀起全瓊武裝總暴動，到1950年接應解放軍解放海南島，“孤島奮戰(zhàn)，堅持二十三年紅旗不倒”[2]，創(chuàng)造了偉大的瓊崖革命精神。瓊崖“紅色娘子軍”英勇作戰(zhàn)，威震海南，以事跡改編的芭蕾舞劇，成為海南紅色文化的名片。1950年渡海戰(zhàn)役時，解放軍“木船打軍艦”，成功登陸臨高角，創(chuàng)造了我軍戰(zhàn)爭史上的奇跡，后來被拍攝為電影《碧海丹心》。這些海南特色紅色文化資源，同《我愛五指山，我愛萬泉河》《萬泉河水》等海南題材紅歌經(jīng)典，都是大學生愛國主義教育的寶貴財富。

海南是傳承海洋文化的主課堂、國家海洋安全的橋頭堡、海洋強國戰(zhàn)略的主陣地。習近平總書記指出：“建設海洋強國是中國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分”“要進一步關心海洋、認識海洋、經(jīng)略海洋，推動我國海洋強國建設不斷取得新成就。”[3]把海南先民經(jīng)略南海的《更路簿》文化、海南漁民世居海上的“疍家文化”、融合了海洋民俗和海權思想的祭海文化、維護國家海權的海洋軍旅文化，以及海洋科技文化、“海上絲路”文化等融入高校思想政治工作，有助于增強大學生的海洋文化意識、海洋文明觀念、國家海權思想和海洋強國理念。

“生態(tài)文明”最能體現(xiàn)海南的特色和優(yōu)勢。習近平總書記指出：“青山綠水、碧海藍天是建設國際旅游島的最大本錢，必須倍加珍愛、精心呵護”[4]，希望海南以“生態(tài)文明”創(chuàng)建中國特色社會主義實踐范例。海南的天更藍、水更清、山更綠，空氣質(zhì)量長期是“優(yōu)”。碧海銀沙、藍天白云、綠水青山、熱帶風光成為海南最大的軟實力，不僅吸引著國內(nèi)外游客蜂擁而至，還匯集了來自四面八方的資金、技術、人才等發(fā)展要素。依托海南卓越的生態(tài)文明資源，將人與自然和諧相處的生態(tài)文明理念納入大學生思想政治教育，理應成為海南高校思想政治工作的自覺。

漢、黎、苗、回等多民族文化相映成輝是海南文化的特色。以黎族為例，有國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)黎錦文化，有崇尚善良和愛情的“鹿回頭”文化，也有滲透在建筑、服飾、節(jié)慶中的各種民俗文化。每年“三月三”節(jié)前夕，黎族人民都會趕到黎祖大殿舉行隆重的祭祖儀式“袍隆扣”，以感恩先祖，祈求國泰民安、福澤萬代。改革開放以來，內(nèi)陸移民加快了海南的發(fā)展，也在一定程度上稀釋了民族文化。新時代如何在民族地區(qū)傳承民族文化、弘揚先進文化，充分發(fā)揮民族文化的時代價值，促進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，是高校思想政治工作的重要課題。

海南是我國第三大僑鄉(xiāng)，華僑文化資源豐富。海南現(xiàn)有常住人口不足1000萬，但“海外瓊屬華僑華人和港澳臺同胞有300多萬人”[5]。尤其是海南文昌，海外華僑100多萬人，超過祖籍地人口。華僑文化廣泛滲透在海南社會生活的方方面面。海南“騎樓”老街是典型的華僑建筑文化，海南“老爸茶”是特有的華僑餐飲文化。瓊劇《下南洋》展現(xiàn)了海南先民下南洋的歷史。文昌宋慶齡生平陳列館生動展現(xiàn)了宋氏家族為代表的海南華僑對中國革命事業(yè)的鼎力支持。以愛國愛鄉(xiāng)為內(nèi)涵的海南華僑文化資源是開展大學生愛國主義教育的生動載體。

二、海南特色文化資源融入高校課堂教學，推動教書育人

海南豐富的區(qū)域特色文化資源，是高校“以文化人以文育人”的重要載體。高校要積極將這些特色文化資源融入課堂教學，提高教書育人的實效性。

海南特色文化資源融入思想政治理論課主課堂教學。首先，以“海南故事”演繹思想政治理論課教學內(nèi)容，引導大學生對海南文化產(chǎn)生積極的情感體驗，深化對思想政治理論課相關內(nèi)容的理解。其次，組編《海南文化與海南精神》等鄉(xiāng)土教材，開設思想政治理論選修課程“海南文化與海南精神”，開展系統(tǒng)的區(qū)域特色文化教育。再次，在教學理念與方法上，把區(qū)域文化資源研究成果融入思想政治理論課課程體系，通過課堂教學落實課程體系，運用各種教學要素引領學生認同區(qū)域特色文化中蘊藏的有關理念，培育和踐行社會主義核心價值觀。

海南特色文化資源融入通識課課堂教學。首先，在培養(yǎng)方案中設置必要的學分與學時，為開展海南文化通識教育提供依據(jù)。其次，培育通識公選課程，以區(qū)域優(yōu)秀文化滋養(yǎng)大學生。例如，從藝術類課程群中引申出《海南紅色藝術欣賞》課，從歷史類課程群中引申出《海南歷史文化概論》《海南民族文化概論》課，從文學類課程群中引申出《海南文學專題研究》課，突出海南特色文化的育人功能，引領當代大學生品味、體驗海南特色文化，培養(yǎng)愛國主義情感。

海南特色文化資源融入專業(yè)課課堂教學。首先，教師在專業(yè)教學中有意識地挖掘、運用海南文化元素。比如，在體育專業(yè)教學中，創(chuàng)設“黎族竹竿舞”等運動項目，引領學生在民族傳統(tǒng)體育學中體味海南文化。在藝術專業(yè)教學中，創(chuàng)作黎、苗特色樂、舞、劇，引領學生在藝術專業(yè)學習中演繹海南文化。其次，以富有區(qū)域特色的“學科史”推進大學生思想政治教育。比如，在海洋學科史中，從海南漁民世代傳承的《更路薄》等歷史文獻，講到當代中國海洋科學家的深海、遠洋探索，培養(yǎng)學生的海洋安全意識、海洋強國理念，學習海洋科學家嚴謹治學的作風。

三、海南特色文化資源融入大學校園文化，加強文化育人

校園文化是高校育人的“第二課堂”，是“以文化人以文育人”的有效途徑。構建海南特色文化資源育人的校園文化環(huán)境，要做好四個方面的工作。

首先，規(guī)劃設計能夠體現(xiàn)海南文化特色的校園精神、文化標識系統(tǒng)。以海南熱帶海洋學院為例，校標應體現(xiàn)“海南”“熱帶”“海洋”特色。校風應體現(xiàn)海南人民的樸實民風、海南特區(qū)的銳意進取、海洋文化的開放包容和海洋科學的探索精神。校訓應突出弘揚海洋文明和專注海洋科學的時代責任，體現(xiàn)對海南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和人類海洋文明的轉化。校內(nèi)道路、樓宇尤其是標志性建筑的命名，也應與校標、校風、校訓相結合，使海南文化特色無處不在。

其次，建設特色鮮明的場館設施和多媒體平臺，全面推進海南特色(紅色、民族、華僑、生態(tài)、歷史、海洋)文化“進校園”。比如，建設海南特色文化展館，展示相應文化資源，為實踐教學提供便利；建設海南特色文化文獻收藏與研究中心，為學術研究奠定基礎。針對海南特色文化，建設影院、劇院、音樂廳，編排、演出、放映有關影視劇，以特色文化陶冶大學生。在學報開辟海南特色文化研究專欄，打造學術平臺；在校報開辟海南特色文化宣傳專欄，營造海南特色文化育人氛圍。建設海南特色文化專題網(wǎng)站，以海南特色文化資源豐富校園網(wǎng)絡。

再次，在進教材、進課堂、進校園的基礎上，全面推進海南特色文化“進大學生頭腦”。一是通過校園電臺、電視臺播放《請到天涯海角來》《萬泉河水》等海南元素歌曲。二是組織海南特色文化資源宣講團，以生動感人的“海南故事”感染大學生。三是組織大學生開展《碧海丹心》《海外赤子》等海南題材影視劇賞析活動。四是組建海南文化學習、研究社團。五是拍攝海南文化電視專題片，編輯海南文化叢書。六是把《紅色娘子軍》等藝術經(jīng)典搬上校園舞臺。通過這些海南特色文化活動促進德育與美育的融合，使大學生在情理交融提升思想政治素質(zhì)。

最后，做實海南特色文化系列活動。一是舉辦“大學生海南歌曲大家唱”歌詠比賽，弘揚主旋律。二是把德育與體育結合起來，在運動會中融入民族特色體育項目，引導學生在民族特色體育競技中體會海南文化。三是組織“愛我海南”演講比賽，讓學生在理論學習、文化熏陶、內(nèi)心認同的基礎上傳播海南文化。四是舉辦海南文化高端論壇，邀請國內(nèi)外文化名家深入研討海南文化。五是評選表彰文化育人工作先進集體、先進個人和文化建設精品項目，充分發(fā)揮先鋒模范的帶動作用。

四、海南特色文化資源融入大學生社會實踐，助力實踐育人

教育部明確提出：“進一步加強高校實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針，把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程，深入實施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求。”[6]高校要善于將區(qū)域特色文化資源融入大學生社會實踐，把社會實踐與課堂教學、文化育人工作結合起來，讓學生在社會實踐中傳承優(yōu)秀文化、錘煉品質(zhì)意志、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、增強實際操作能力。

首先，要明確目的，引領學生在社會實踐中認識海南文化，形成愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛海洋的深厚感情和正確的價值觀。要積極組織學生赴海南歷史文化基地實踐，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；赴海南紅色文化基地實踐，培養(yǎng)愛黨、愛軍、愛國、愛人民的情感；赴海南海洋文化基地實踐，培養(yǎng)海洋意識，增強海洋強國理念；赴海南生態(tài)文化基地實踐，身體力行生態(tài)文明價值觀；赴海南民族文化基地實踐，維護民族團結、促進民族和諧；赴海南華僑文化基地實踐，感受、學習和弘揚華人華僑的愛國熱情。大學生赴海南特色文化實踐基地考察、實踐的過程，也是經(jīng)由對海南文化的學習、體驗、實踐，由知識向情感、態(tài)度、價值觀逐步轉化的過程。

其次，要完善培養(yǎng)方案，使學生在校期間全程參加社會實踐。學校要從“以文化人以文育人”和實踐育人的高度，改革人才培養(yǎng)方案，明確規(guī)定學生在校期間到文化育人基地從事實踐教學、社會實踐的課時、學分、進程。要按照循序漸進的原則，讓學生四年走遍海南歷史文化基地、紅色文化基地、海洋文化基地、生態(tài)文化基地、民族文化基地和華僑文化基地，對海南文化形成系統(tǒng)的、整體的認識。

最后，要加強組織領導，全員參與大學生社會實踐工作。學校層面成立社會實踐領導小組，協(xié)調(diào)黨委學生工作部、宣傳部、馬克思主義學院、團委、后勤處、財務處、保衛(wèi)處等機構，主動開展校地合作，積極在海南歷史文化、紅色文化、海洋文化、生態(tài)文化、民族文化和華僑文化聚集地設立大學生社會實踐基地，為大學生社會實踐提供全方位的指導、支持與后勤、安全保障。每次活動，校社會實踐領導小組都要制定好實施方案，督促各學院做好落實。同時，各二級學院建立相應的工作小組，做好社會實踐基地的日常維護，組織好社會實踐方案的貫徹落實。

總之，要高度重視區(qū)域特色文化資源的思想政治教育價值，把區(qū)域特色文化資源融入高校思想政治工作全過程，滲透到課堂教學、校園文化、社會實踐等諸環(huán)節(jié)。同時，還要健全一系列保障機制，確保“以文化人以文育人”工作順利運行。