讓學生成為課堂小結(jié)的主角

支娟莉

摘 要：為培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導其成為課堂知識學習的主人，小學數(shù)學老師應積極進行教學思維的創(chuàng)新，采用先進的教學模式開展實踐性的課堂教學，加強與學生之間的溝通和交流，充分理解學生在不同階段的學習特點，鼓勵學生進行教學內(nèi)容的自主性總結(jié)，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，實現(xiàn)教學能力的提升?；诖耍槍θ绾巫寣W生成為課堂小結(jié)的主角進行深入的探析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂小結(jié)；主角

小學是學生掌握基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好學習習慣的重要階段，數(shù)學老師在進行實際的課堂知識教學前，應樹立正確的教學觀念，充分認識現(xiàn)階段學生的學習特點和課程教學改革的要求，努力為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，在向?qū)W生進行專業(yè)理論知識傳授的同時，注重對學生實踐技能的訓練，促進學生學習能力的提升。

一、讓學生成為課堂小結(jié)主角的意義

小學階段的學習具有較強的表現(xiàn)欲，在實際的課堂學習中渴望得到老師的表揚和肯定。希望自己的能力得到展示，從而獲得大家的關(guān)注。讓小學階段的學生成為課堂小結(jié)的主角，可以引導其樹立主人翁意識，提高課堂教學活動的參與度，自主完成數(shù)學知識的學習和理解。小學數(shù)學老師應改變傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生在課堂教學活動中的主體性作用[1]，鼓勵學生自主性地完成課堂小結(jié)，為學生提供展示自己的平臺，提高學生的課堂積極性，有效促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

二、讓學生成為課堂小結(jié)主角的方法

1.培養(yǎng)學生實踐技能

正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在實際的數(shù)學理論課堂教學之中，小學數(shù)學老師應提高對學生實踐訓練的強度，將專業(yè)理論知識與實踐活動進行有效的融合，引導學生形成理論聯(lián)系實際的思想認識。如：老師在教授學生“測量”的相關(guān)知識時，可以鼓勵學生進行“生活用品測量”的專題訓練，引導學生體會數(shù)學知識對于生活發(fā)展所具有的重要意義。學生通過實踐性的鍛煉，總結(jié)出有效的測量方法，增強教學內(nèi)容是實用性。

2.使用創(chuàng)新性教學方法

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學數(shù)學老師依然沿用“灌輸式”的方法進行數(shù)學理論知識教學，過于注重學生基礎(chǔ)知識的積累，沒有加強對學生實踐技能的訓練，導致學生在實際的課堂知識教學中一直處于被動的局面，不利于學生深入地理解數(shù)學理論知識，培養(yǎng)對數(shù)學知識學習的興趣。新課程改革發(fā)展的背景下，小學數(shù)學老師應積極進行教學思維的創(chuàng)新，充分認識到學生在課堂知識教學中所占據(jù)的主體性位置。通過創(chuàng)新教學手法，引導學生樹立正確的學習意識，積極投入到知識的自主性學習之中。如：老師在教授學生“角的初步認識”一課的知識內(nèi)容時，可以組織學生進行分組合作學習，將學習的主動權(quán)交到學生手中，為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的平臺，鼓勵學生在小組合作學習中充分抒發(fā)自己的學習觀點[2]，小組成員之間互相交流學習心得，學會從不同的角度分析數(shù)學問題，爭做課堂小結(jié)的主角。通過小組合作學習這一教學形式的開展，幫助學生完善知識體系，深入理解所學習的知識內(nèi)容，掌握有效的學習方法，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。

3.建立完善的教學評價機制

小學階段的學生具有較強的自尊心，在實際的課堂知識學習過程中渴望得到老師的肯定，為激發(fā)學生的課堂參與意識，小學數(shù)學老師應以實際的教學目標和學生的個性化需求為基礎(chǔ)，建立完善的教學評價機制，滿足現(xiàn)階段學生的心理發(fā)展需求，對表現(xiàn)良好的學生進行及時的表揚和獎勵。同時，鼓勵學生進行課堂提問，樹立正確的自主學習意識，爭做學習的主人。如：老師在組織學生進行“長方體和正方體”一課內(nèi)容的總結(jié)時，可以將表現(xiàn)的機會交給學生，讓學生成為課堂小結(jié)的主角，學生在充分表達完自己對于長方體和正方體的認識后，對長方體和正方體的特點、性質(zhì)、計算公式等進行充分的總結(jié)。老師對學生總結(jié)的內(nèi)容進行及時的評價[4]，通過對學生說“你已經(jīng)熟悉掌握了教學內(nèi)容的精髓，真棒！”“你總結(jié)得很詳細，對知識理解得很到位”之類的話語，對學生的表現(xiàn)進行及時的獎勵，幫助學生保持對數(shù)學知識學習的自信心。

4.創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

小學數(shù)學老師在組織學生進行實際的課堂知識教學時，應充分考慮現(xiàn)階段學生的個性化學習需求，努力為學生營造良好的學習環(huán)境，注重激發(fā)學生的學習興趣。如：數(shù)學老師可以采用講故事、開展教學游戲、教學情境模擬等形式，進行實踐性的數(shù)學知識教學，將學生當作教學小結(jié)的主角，通過多元化的教學形式，幫助學生深入理解數(shù)學知識中的重點和難點，充分調(diào)動學生的學習意識，引導學生進行知識經(jīng)驗的自主性積累[3]。如：老師在教授學生“認識人民幣”這一教學內(nèi)容時，可以鼓勵學生進行生活情境演示，體會數(shù)學知識在生活中的重要價值，鼓勵學生進行生活經(jīng)驗的積累。通過實踐性的知識教學，實現(xiàn)學生自主探究能力的培養(yǎng)，同時，將課堂小結(jié)活動的開展交到學生手中，鼓勵學生充分發(fā)表自己對于生活化數(shù)學知識的體會。

新課程不斷改革的背景下，小學數(shù)學教學目標不能僅局限于學生理論知識的掌握，應加強創(chuàng)新性教學模式與數(shù)學理論知識的融合，注重激發(fā)學生的學習積極性，引導學生成為教學課堂中的主角，培養(yǎng)學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李榮光.淺析小學數(shù)學課堂教學中如何讓學生成為主角[J].新課程發(fā)展改革，2016（4）：369.

[2]張曉強.淺析小學數(shù)學階段性教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].中國校外教育，2017（34）：278.

[3]黃蜂洋.簡述小學數(shù)學素質(zhì)教育的發(fā)展特點[J].小學數(shù)學課程改革，2016（34）：382.

[4]張建華.小議小學數(shù)學教學中如何讓學生成為課堂小結(jié)的主角[J].現(xiàn)代化素質(zhì)教育，2018（4）：271.

編輯 李燁艷