互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用

梁冬英

摘 要：小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說存在一定的難度，而理論化知識的學(xué)習(xí)很容易讓學(xué)生失去興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中運用互動教學(xué)法能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使得其能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容運用到實際生活之中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率與現(xiàn)實意義。針對互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用進行簡要分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育事業(yè)發(fā)展起到一些推動作用。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)法；小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效應(yīng)用

興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中也是一樣，需要在教學(xué)中增強趣味性與互動性，在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，進而為學(xué)生效率的提升起到推動作用。通過互動教學(xué)法，能夠很好地增強其學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生受到更多的關(guān)注，從而能夠充分展現(xiàn)并提升其優(yōu)勢，為教師創(chuàng)造更為有利的教學(xué)環(huán)境。

一、互動式游戲的選擇使用

小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，進行有效的素質(zhì)能力培養(yǎng)教學(xué)。為了能夠讓學(xué)生獲得更好的教學(xué)品質(zhì)，教師需要根據(jù)學(xué)生年齡、狀態(tài)、優(yōu)勢等方面進行游戲設(shè)定。而小學(xué)高年級學(xué)生仍然處于貪玩階段，因此設(shè)定互動式游戲不僅符合現(xiàn)階段素質(zhì)教育要求的標(biāo)準(zhǔn)，同時也能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

互動式游戲的使用能夠在一定程度上幫助學(xué)生與教師建立良好的溝通橋梁，讓師生之間關(guān)系更加融洽，從而為教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)環(huán)境。教師在進行互動式游戲教學(xué)法時，應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)規(guī)律，緊跟教材課本，需要全面考慮學(xué)生的狀態(tài)，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情為目標(biāo)，選擇使用有效的互動式游戲。比如教師在進行“比例”這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，可以讓學(xué)生進行男女分類站立，之后讓學(xué)生思考其各自占男生、女生比例多少，以及占全班同學(xué)比例多少。也可以根據(jù)教師口令進行自行站立，當(dāng)教師說出2比1的時候，學(xué)生需要自行分組，將人員數(shù)站成教師指令比例，迅速分出人數(shù)隊伍。這樣不僅能夠讓學(xué)生更加直觀地了解比例的內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識到“比例”的現(xiàn)實使用意義。這種互動式游戲不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠更好地促進班級團結(jié)發(fā)展，幫助教師與學(xué)生在這種環(huán)境下獲得更好的教學(xué)效果。

二、互動式交流

互動教學(xué)法的重點教學(xué)形式為互動，包括師生之間互動、學(xué)生之間互動。而這種互動更多的體現(xiàn)則是在對話中，因此需要加強師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動式交流。

和諧有效的互動式交流能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理活動以及行為狀態(tài)，也能夠讓學(xué)生之間擁有更加清楚的認(rèn)知，幫助其進行后期合作交流學(xué)習(xí)。在進行互動式交流時，以教師與學(xué)生為例：教師可以針對學(xué)生全體進行學(xué)習(xí)問答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自主思考，教師則進行一定的引導(dǎo)，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題時可以進行問題提出，教師幫助解答問題。一些學(xué)生可能羞于提出問題，導(dǎo)致實際學(xué)習(xí)效率得不到提升，因此在互動式交流中，教師也可以進行單獨對話，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

教師在教學(xué)過程中需要監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生更好地完成作業(yè)，幫助其獲得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理，做到能夠成為學(xué)生的導(dǎo)向者與調(diào)控者。通過互動式對話交流，全面了解學(xué)生，之后根據(jù)教材以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進行有效備課與教授，這樣才能符合現(xiàn)代化教育模式，也能夠幫助學(xué)生身心健康與素質(zhì)品德得到一定提升。

三、豐富互動教學(xué)模式

互動教學(xué)模式所體現(xiàn)的特點是互動性、趣味性、豐富性。具體教學(xué)模式可以多種多樣，不必拘泥于某一種互動方式。教師在教學(xué)過程中會遇到各種教材內(nèi)容、各種性格特點與學(xué)習(xí)模式不同的學(xué)生，而針對某一類教材與學(xué)生進行的互動教學(xué)可能只會對此類學(xué)生產(chǎn)生效果，對于別的學(xué)生來說效果不大，且運用起來還有可能產(chǎn)生反作用，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。

因此，教師在教學(xué)過程中需要注意豐富互動教學(xué)模式，比如針對較為活潑的學(xué)生，可以讓其多動手，與教師、學(xué)生共同進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐活動；而針對較為內(nèi)向的學(xué)生可以進行知識點與題目互動游戲教學(xué)模式，幫助其體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時也能夠讓其快速融入班集體中，變得更加積極與樂觀，從而為其學(xué)習(xí)熱情與興趣提升做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。同時，教師要想獲得更好的教學(xué)品質(zhì)，就需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師主“講”，學(xué)生主“聽”的固守教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換成與學(xué)生進行友好、和諧的互動教學(xué)模式，幫助學(xué)生更加積極地進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，進而使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

互動教學(xué)法能夠幫助教師與學(xué)生進行更加和諧的關(guān)系，讓教師能夠更加理解和關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也能更好地配合教師進行學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中，教師更要注重互動教學(xué)法的運用，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，立足于教材與學(xué)生狀態(tài)，進行更加有效的高效課堂教學(xué)，從而為培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的復(fù)合型人才做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

參考文獻：

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[2]王志宏.小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

編輯 馬曉榮