淺析小學體育課走班式課堂教學策略探究

周建林

摘 要：隨著國家對全民健身的不斷提出，體育教育事業也在不斷發展，不斷對教學方式進行要求與改善。對小學體育課走班式的課堂教學模式是非常必要的，這就需要教師以學生為中心，時刻站在學生的角度為其謀發展，讓學生在體育課程中激發自我的運動潛能，能夠在自己喜歡的體育項目中得到更好的發展。對小學體育走班式課堂教學的策略進行了分析與探究，為小學體育課程的發展提供一些建議。

關鍵詞：小學體育；走班式教學；策略探析

在小學體育課走班式課堂教學中，教師應該時刻站在學生的角度為其謀發展，不斷提高學生的自主學習、探究學習及合作學習的能力，促進學生身體素質的提高，讓學生得到全面的發展。小學體育課對于學生的發展是非常必要的，并且小學生對各種體育項目的喜好都不同，走班式課堂教學能夠讓學生針對自己的愛好及特長進行更好的體育項目的學習。當然要想更好地實施走班式課堂教學，也需要教師不懈努力與探索。

一、小學體育課走班式課堂教學前的準備策略

1.認真研究學校的體育教材

“凡事預則立，不預則廢”。教師在進行教學之前一定要做好備課。尤其是在小學的體育教學中更要注重對體育教材的研究，這樣教師才能對課堂上的內容有所準備，對學生在課堂上可能出現的事故做好預防，進而才能提高課堂的教學效率。學校的體育教材一般都是根據教學目的及學生年齡特點與體育內容來制訂的，所以教師一定要按照教材進行教學的同時，用不同的創新教學方式激發學生運動的興趣，進而讓學生的身體素質得到更高的發展。

2.認真研究教學方法

在小學體育教學中教師要在課前對教學的方法進行細致認真的研究。體育項目包括很多種，但是每一種體育項目的教學方式都大有不同，比如說球類的運動適合小組式教學或者與多球訓練法相結合的教學方式，但是武術體操類運動適合分層教學等。而且對小學生來說他們的年齡尚小，身體發育還不夠完善，很多的體育項目只是適合學習一些基礎的動作。因此教師在教學前要對教學的方式進行分析探究，這樣才能夠讓學生在課堂上得到有效的教學，并且能夠很快適應教師的教學方式，跟上老師教學的步伐。

3.認真研讀小學生的特點

小學生不同于更高年級的學生，他們不僅是因為年齡小，還因為他們相對來說更加脆弱。不僅如此，小學生具有好奇心、好學、好玩的心理特點。所以在小學體育教學中教師要首先對學生的心理特點及行為特點進行研究，只有深入地了解學生才能夠將很多的教學方式更加合理地應用在教學中，才能夠更好地調動學生學習的積極性，讓學生在體育教學中得到更好的發展。

二、小學體育課走班式課堂教學行為策略

1.教師要面向全體學生，公平對待，促進全體發展

教師最基礎的是要以學生為本，他們的教學是面向全體的學生而不是個別具有運動天賦的學生，更不是針對某些運動方面缺乏天賦的學生。教師在進行走班式課堂的教學是要根據學生的特長、愛好，還要滿足學生全面發展的需求。教師在注重小學生集體性的差異的時候也要注重學生之間的個體差異性，學生在成長發展的過程中，他們的價值觀、人生觀和情感方面也都有所不同。在小學體育課程的教學中，不僅要注重全體學生的發展，還要注重學生個體的發展，這樣才能夠讓學生根據自己的發展特點能夠學習掌握有關的體育知識與技能。

2.創造民主、開放的課堂教學，讓學生成為主體

教育在不斷的發展的同時，也在不斷的提出民主、開放的課堂教學。這樣民主的教學方式能夠激發學生的學習興趣，并且也能有增強學生的主觀能動性，讓學生在體育學習的過程中成為教學教育的主體。民主、開放的課堂在走班式課堂教學中非常的重要，因為它不僅能夠提高學生自主學習的能力同時也能夠發展學生自主探究的能力，讓學生主動地參與到教學的過程中，這樣學生能夠學到知識技能，教師也能夠更好地提高教學的質量與效率。

當然在小學體育走班式課堂教學注重民主、開放教學時還要注重教師在教學中的主導作用。小學生畢竟自我的學習能力有限，教師在對體育運動的教學中可以先讓學生自己探索，自主合作學習，但是在這個過程中，教師要給予學生更好的指導，讓學生在正確方向進行學習探索，這樣才能讓學生得到發展。

總而言之，在小學體育走班式課堂教學中，教師要從課前準備和課堂教學兩個方面進行策略分析。教師要對小學體育教材有深入的研究與了解也要注重對教學方法的探索與篩選，更重要的是要關注小學生的特點，這樣才能更好地教學。在教學過程中教師要面向所有學生，創造更加民主的課堂，充分發揮學生的主觀能動性，不斷地提高學生自主學習探索的能力，進而促進學生的身心素質的發展。

參考文獻：

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編輯 馮志強