網絡環境下小學語文閱讀教學的幾點體會

劉嬙

摘 要：隨著科學技術的發展，網絡不僅可以應用到生活的方方面面，還可以應用到教學中去，以此來推動教育的進一步發展。小學語文閱讀課中應用網絡技術來展開教學，學生就可以接觸到更多的文章，拓寬他們的閱讀面。而且在網絡的幫助下，小學生閱讀也可以變得更加簡單，還可以減少教師的工作量。然而由于網絡環境魚龍混雜，所以小學語文閱讀教學在此基礎上也存在著一些問題。為了進一步提高網絡環境下小學語文閱讀教學的質量，還需要采取合理的措施來解決當前存在的問題。

關鍵詞：網絡環境；小學語文；閱讀教學；體會

在當前，幾乎每一門課程都會借助網絡技術來展開教學，因為其不僅可以豐富學生的上課形式，還能促進教學質量的提高。所以小學語文閱讀課應用網絡技術展開教學，是大勢所趨，也是提高教學質量的有效途徑之一。但是由于當前小學語文閱讀教學中還存在不少的問題，影響了教學質量。因此，只有解決好當前的教學問題，才能推動小學語文閱讀教學的發展。

一、網絡環境下的小學語文閱讀現狀及其存在的問題

目前，只要通過網絡技術就可以實現小學語文閱讀資源的共享，讓學生不但可以在閱讀課上進行閱讀，還可以在課外時間也進行閱讀。這樣就可以有效地延長教學活動，讓學生將更多的時間投入到閱讀活動中。除此之外，網絡環境下的閱讀內容形式新穎，不僅有圖片文字，還有音頻、視頻等。所以和以前傳統的閱讀方式相比，現在的網絡閱讀更能夠吸引學生的注意力。重要的是，因為其更新速度快，所以學生可以在第一時間內獲取到最新的閱讀資源。最后，如果學生在閱讀中遇到難以理解的內容，也可以通過網絡搜索來查找答案，解決疑難問題。

網絡環境的存在，一方面給小學語文閱讀教學提供了不少的助力，推動其教學的發展。但是，另一方面，也因為其良莠不齊的環境特點，使得學生可能在閱讀中接觸到不良的信息，影響學生的身心健康成長。

二、增強小學語文閱讀教學成效的措施

（一）督導學生做好課堂學習之前的準備與預習，增強教學活動的目的性

在進行小學語文閱讀教學之前，教師需要督導學生做好課堂學習之前的準備與預習。這樣學生才能提前知道下一節閱讀課上，教師需要講解什么內容，而他們需要閱讀的內容又是哪些。通過提前預習，就可以避免學生受到網絡上其他內容的影響，分散了他們學習的心思。此外，學生做好預習工作，教師開展教學也可以更加順暢，確保了教學質量。因此，教師需要在課前做好充分的準備，督導學生做好課堂預習工作。例如，在學習陸游的《游山西村》時。教師需要借助網絡，去查找收集一些符合詩意的圖片以及相關的材料等。這樣透過這些材料，學生就會進一步了解下節課的課堂內容。此外，教師也可以適當地給學生布置一些預習題。可以設置以下問題：陸游為什么會寫下這首詩呢？當時詩人寫作的背景又是怎樣的呢？通過這首詩，作者想表達什么情感呢？借助這幾個小問題，學生就會加強對文章的預習，努力去尋找答案。即使是不會的題目，學生也可以借助網絡搜索來獲得答案，進一步加強對知識的理解。

（二）巧妙導入生活情境，構建優良的語文知識閱讀環境

處于小學階段的孩子，他們的身心發展還不夠成熟，還不能很好地理解閱讀內容。所以教師就要巧妙地導入生活情境，為學生構建一個優良的語文知識閱讀環境。在網絡環境下，學生可以更加自主地進行閱讀。但也正是因為這樣，所以學生可能對教師所講的閱讀內容不感興趣，選擇自己喜歡的內容進行閱讀。所以教師在閱讀教學中要積極導入生活情境，這樣才能激發出學生的閱讀興趣，也能促使學生更好地理解知識，提高閱讀質量。

（三）課堂教學活動中進行有效地拓展，開拓學生的眼界

為了擴大學生的閱讀面，進一步提高學生的閱讀能力，教師應該在教學活動中進行有效的拓展，這樣學生的閱讀面就不會局限在閱讀教學課上。以前由于教學內容和教學活動的原因，教師根本無法為學生補充更多的課外知識，無法提高學生的閱讀面。而教師要想提高學生的閱讀能力，就一定要改變之前的閱讀教學形式，突破之前教學內容和教學活動的限制，跳出這個局面。例如，教師可以為學生選擇和推薦一些適合他們閱讀的內容，這樣就可以有效地拓寬學生的閱讀面。而且經由教師篩選，學生可以過濾掉很多還不適合他們閱讀的內容，確保學生閱讀內容的健康和合適。另外，教師也可以引導學生在課文進行閱讀，促進學生閱讀量的增加。

在小學語文閱讀教學中應用網絡技術，不僅僅是閱讀教學的發展需求，也是教育改革的需求。因此小學語文教師要針對當前小學語文教學中存在的問題，采取科學合理的辦法來解決。這樣才能使得網絡技術更好地應用到閱讀教學中，才能不斷地提高閱讀教學質量，提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

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編輯 段麗君