小學數學教學中學生的童真、童趣芻議

曹芳

摘 要：數學是小學階段比較認真嚴謹的一門學科，學生學習起來相對比較枯燥，但卻是最為貼近生活的學科，同時也是在生活與未來發展中最常用到的一門學科，所以如何讓枯燥的數學學習生動活躍起來至關重要。結合自己將近二十年的教學實踐，認為根據小學生的特點，教者可以通過設計趣味性的實例、充滿幽默感的語言，激發學生的興趣與創造力，達到讓小學生保持自己的童真、童趣，時刻對一切充滿好奇心，并且做到學以致用，學會用數學理念解決生活中的問題，處理身邊的事情的目的。

關鍵詞：小學數學；激發興趣；創造性

課堂教學是小學課堂中最主要的部分，如何讓小學生感受到上課的樂趣，保持著童年的童真童趣，這時就需要在小學數學課堂教學中添加一些樂趣，激發學生的學習興趣，這樣既能提高教學質量、課堂效率，也能讓學生在快樂中學習，保持童真，時刻充滿好奇地去研究，探索數學的奧秘。

一、新課標下小學數學課堂教學的理念

在學生進入小學階段以后，我們要充分關注小學生的童年童趣，以及對任何事物充滿興趣、信心與好奇，并能發揮自己的想象力的特點，將這份童趣注入到小學數學課堂教學當中，讓課程以全新的理念，促使學生對數學產生求知欲，產生興趣，這樣也讓小學數學課堂充滿了生機，活躍了課堂氛圍，也提高了教學效率，老師教學也會比較容易，學生學習也會比較有意思。

二、新課標下小學數學課堂教學的實際價值

1.獨立思考，合作探究

小學生在接觸一切事物時都會充滿好奇心，總是想多了解一些，也會發揮自己的奇思妙想，創新出很多新的東西，可是時間久了、沒了興趣可能就不愿思考，從而放棄，那么如何保持住一份熱情，保持住這份童真就變得十分重要。數學教學中，學生的創造性思維很重要，教者可以做一些啟發性的事情來激發學生的創造性，積極引導學生，讓孩子們學會獨立思考，不要過分依賴課本，敢于提出質疑。小學生上課容易注意力不集中，經常會走神或者玩，老師就可以在上課期間穿插組織一些游戲，或者組織比賽，比如聽算、口算、筆算競賽，解決實際問題策略的數學競賽以及實踐活動等。比如：老師給學生一個關于超市收銀課題，學生自行分組討論超市收銀方式，如何在客戶買東西結賬時保證正確性。學生之間經過討論后，上交一份可行方案并演示出來，然后采用兩兩對抗的形式，進行比賽，通過比較兩隊的方案適用性，最后由老師和淘汰的學生進行投票來決出勝者，這樣學生自己形成競爭模式，既活躍了課堂氛圍，也充分鍛煉了學生的思維能力，同時讓數學與實際生活緊密連接起來，數學變得有意思了，學生學起來也就主動了。

2.保持想象，激發創造

在我們的數學教學過程中，學生是主體，教師是組織者、引導者、合作者。小孩子總是對一切充滿好奇，如何保持住這份好奇，不喪失興趣，這就需要看教師是否做到了積極引導，這在教學過程中起著非常大的作用。比如：在學習“能被3整除的數的特征”時，先提問：“能被2、5整除的數的特征是什么？”當學生輕松回答后，教師再問：“能被3整除的數的特征是什么呢？”有的學生可能受前者的影響回答：“個位是3、6、9的數能被3整除?！笔沁@樣嗎？讓同學們通過動筆試一試，像13、16、19、23……都不能被3整除，顯然這不是被3整除的數的特征。然后，教師再讓同學們說數字，自己不用動筆試一試就能很快地說出它是不是3的倍數并讓學生檢驗老師的判斷是否正確，從而讓學生產生強烈的好奇心。當學生問及原因時，教師先不告訴他們，讓他們把剛才檢驗的幾個數的數字的位置調換一下，看看還是不是3的倍數，學生經過檢查驚奇地發現它們仍然是3的倍數，這說明能被3整除的數與其每個數字所在的數位無關。“那么這里邊有什么奧秘呢？”不等教師提問，學生自己便會積極思考起來，迫不及待地想知道答案。

3.語言藝術，評價適當

在傳統教學的過程中有一個最大的問題就是：太過于死板。作為教師，應該摒棄古板的教學思想，可以采用一些幽默的、富有藝術的語言，或者生活熱點之類的，來調節氣氛；也可以為學生創設一些情境，讓數學問題生活化，感覺到數學就在我們身邊，學生在情境下充分體會到學習的樂趣。當然，課堂中教師也應該多鼓勵學生，讓學生感覺到自己的付出是有效的，當學生收到了肯定，就會產生興趣，從而會努力發展，提高自己的能力。

總之，小學數學是非常重要的學習內容，學好數學不僅對以后學習知識有幫助，對于生活也是非常有幫助的。而每一個學生童年只有一回，每一個人都希望自己的童年是快樂的，所以讓孩子們永葆童真、童趣是一件非常重要的事。我們只有通過努力改變教學理念與方式，讓孩子們感覺到樂趣，保持孩子們的一份童真、童趣，才是一個數學教師應盡的責任和義務。

參考文獻：

[1]秦春霞.童年 童真 童趣：新課標下小學數學課堂教學中的童趣芻議[J].讀寫算（教育導刊），2013（11）：63.

[2]楊大春.新課標下小學數學課堂教學中充滿“兒童味”的嘗試[J].讀寫算（教育導刊），2013（7）：125.

編輯 趙飛飛