小學立定跳遠教學案例分析

王曉華

摘 要：立定跳遠是體育課堂中常駐的項目，在各種體育測試中也會出現。從小學到大學，學生一直都在進行立定跳遠這項運動。但在傳統課堂中，教師往往追求運動競技的標準，忽略了學生的能力和興趣，學生被迫完成這項運動。本案例教學突破傳統的教學方法，將立定跳遠融入游戲當中，讓學生在玩中學、玩中樂、玩中練，達到了有效的教學目標。

關鍵詞：小學體育；立定跳遠；以生為本

本節課的教學目標是以課標內容為主體，堅持讓學生主導課堂，鼓勵他們進行體育鍛煉，達到增強體質、促成學生全面發展的目的。這節課所學的內容是立定跳遠。低年級小學生具有理解力差、自控力差、精力充沛、耐力不強、思維活躍等特點。根據這些特點，教師會通過多媒體輔助課堂，用生動語言、優美音樂、情境再現等方式構建一個能吸引學生注意力的課堂，激發他們的好奇心和積極性，提高學習效率。

一、實施過程

情境教學片段——小蝌蚪找媽媽

師：在水中有一群蝌蚪，黑黑的腦袋，小小的尾巴，黑不溜丟的，它們正在嬉戲，我們快來一起玩吧！

生：（興奮地）好！

師：我們現在都要用小蝌蚪的動作來游，觀察一下它們，你們知道它們怎么游嗎？

生：知道！它的尾巴在左右搖擺。

生：它的身體一直在扭。

師：我們來一起游吧！

（這時添加背景音樂，老師與學生一起快樂地“游動”。）

首先教師在電腦上展示了蝌蚪的足部，讓學生思考，然后發表自己的想法，老師說——蝌蚪需要不斷游動，最后慢慢長出雙腿，由此開始尋找母親，在路上碰到了鯉魚阿姨，鯉魚阿姨扭著頭說道：“你的媽媽嘴巴很大，跳得很高，而且還有四條腿?！?/p>

師：我來演鯉魚姨姨，你們演生出了后腿的小蝌蚪，想象一下如何游動呢？

師：請大家說說你怎么模仿長出兩條后腿的小蝌蚪游泳？

生：我看到在這個動畫片里小蝌蚪在游泳時還是用尾巴，沒有用后腿，我要用手假裝是雙腿。

生：在這個圖片里，我發現蝌蚪的后腿是有變化的，會伸縮，所以我覺得小蝌蚪用尾巴和后腿一起游泳。

師：你們真是太棒了！我們分成六個人一組，現在開始輪流扮演鯉魚阿姨和小蝌蚪好嗎？

生：好。（在音樂伴奏下，學生分六人小組進行表演。）

……

師：小蝌蚪變成小青蛙以后是怎樣跳的呢？

（學生自由發揮表演。）

師：老師給你們表演一個好嗎？

生：太好了。

師：老師把這動作取名叫“立定跳遠”，小朋友覺得怎樣？想學嗎？

生：太好了，想！

由老師再次演示立定跳，讓小朋友認真查看，記住全程的動作是怎樣的。

師：輪到你們練習時看誰把動作做得最好，最早跳到青蛙媽媽旁邊。

生分六人小組討論、練習。（在《小青蛙找家》的音樂聲中練習。）

師巡視指導并給予一定的幫助。

二、思考

1.創設情境，讓學生融入情境進行學習。在學習知識時要和他們生活中時常運用的生活經驗結合起來，讓他們有熟悉感，又能學到新東西，激發他們的興趣。這種教學形式效果如何，是否值得探討。

2.本案例能否有效提高學生的綜合能力。

三、案例分析

1.情境教學法能調動學生的學習積極性，提高體育課堂的效率和質量。

環境可以激發學生的學習體驗。創設一個良好的情境可以更有代入感，學生會更加投入，不同的課需要有不同的情境，這就需要老師去思考如何讓學生在這個情境中學習，在情境中思考，由老師去引導輔助。學習不再枯燥，可以調動他們的好奇心和熱情，思維緊緊跟著老師，認真學習。

本課要教習的內容是立定跳遠，如果單純從理論講起，然后讓學生實踐并不斷重復訓練，學生很快就會感覺枯燥乏味。但是教師從一個耳熟能詳的故事入手，讓學生摸索蝌蚪變成青蛙的過程，觀察青蛙的跳動方式，然后引入到課堂主題——立定跳遠上，在音樂和動畫共同配合的氛圍下，學生能開心地學習立定跳遠、重復訓練立定跳遠。

2.學生的身體得到了鍛煉，體驗得到了加強，交往能力得到了提高。

低年級體育課堂的目標之一便是讓學生在體育課上得到充分的鍛煉和實踐。在本課中，老師創設了一個合理的蝌蚪找媽媽的情境，每一位學生都可以參與到該情境的不同角色中去，而且可以從始至終經歷這個角色的變化。學生獲得了豐富的課堂體驗，想象能力、表達能力都有所提高。他們模仿青蛙跳動的過程帶領他們學會立定跳遠。這樣由簡入難的教學方式值得被應用到每一堂體育課。

參考文獻：

[1]鄧安美.創設運動情境，讓學生在體驗中學習：小學體育《立定跳遠》的教學案例分析[J].中學生導報（教學研究），2013（32）.

[2]于亞輝.立定跳遠教學案例分析[J].黑河教育，2014（3）：69.

[3]黃碧珊.情境教學是小學體育教學的有效方法：“立定跳遠”教學案例與分析[J].新課程學習（上），2015（5）：18-19.

編輯 高 瓊