小學生語文寫作教學策略探究

張小玲

摘 要：小學生語文寫作能力的培養在近年越來越受到重視，根據《義務教育語文課程標準》中關于小學語文課程“作文”部分的目標及要求如下：“學生能夠具體明確，文字從順地表述自己的意思。能根據日常生活的需要，運用常見的表達方式進行寫作?！痹谛W語文作文教學這一方面，教育工作者開始大力進行改革，根據不同的年級段也有各自的目標和要求，逐層遞進累加，目的是提升小學生的語文作文習作能力。

關鍵詞：小學生；語文作文；能力培養；策略；探究

寫作有別于口語交流，它是通過書面表達的形式進行交流，寫作者會將自己的生活體驗、人生經歷、情感態度轉換為無聲卻能夠浸潤人心的文字。在這個過程中，對于寫作者來說是一個升華、重新審視自我的過程，有的時候文字的力量對人所產生的影響要更加磅礴深遠。

一、小學生語文寫作中存在的問題

1.格式化、脫離實際生活、缺乏創造性的問題普遍存在

寫作對于小學生來說是一個令人頭疼的課程環節，寫作的內容千篇一律，抄襲現象蔚然成風，不利于寫作思維的形成與發展。許多寫作內容都與現實生活脫離，缺乏個人現實生活中的所見、所聞、所感，從而造成文章生硬，無法引起讀者共情。內容的格式化與脫離實際生活的寫作方式的根本原因是源于創造性的缺乏，學生對于寫作創造性的缺失，也是寫作教學中最值得注意的問題之一。

2.學生的語文寫作意愿偏低、興趣不高

社會生活水平的持續增長，學生逐漸將自己的興趣愛好由現實世界轉向虛擬世界，手機、電腦、平板等電子產品的多樣化對于學生進行寫作學習是有阻礙作用的。學生在完成老師布置的寫作作業時無法全心投入，大部分草草了事，作文質量普遍不高，甚至有學生對語文寫作存有排斥的心理，為了完成布置的作業而去網上、工具書上東拼西湊成一篇作文。這種非學生自主、自愿意識下所產生的文章缺乏了文章完整的內容與思想靈魂，只是一堆沒有生命的文字罷了。

3.學生缺乏社會實踐，知識面狹窄

隨著互聯網的興起與發展，這一代小學生可以稱作互聯網一代?；ヂ摼W的便捷與服務范圍之廣，人可以足不出戶看盡天下事，于是學生便真的是足不出戶進行寫作。因為沉溺于網絡世界，學生在寫作中沒有足夠的作文知識儲備，寫作的不自信也使得其更愿意在虛擬網絡中尋找慰藉，脫離實際生活。現在的家庭對于孩子的溺愛程度也造成了孩子“衣來伸手，飯來張口”的習慣，很多事情不愿意自己去做、去實踐，缺乏實踐經驗，但實踐經驗在學生的寫作過程處于基礎卻不可或缺的位置，沒有實踐經驗的文章，很難引發讀者的共鳴。

二、提高小學生語文寫作能力的對策

1.激發寫作興趣是保障

“興趣是激發學習的動力”，只有產生了足夠的興趣，學生才會有自愿意識去進行寫作訓練。小學生寫作興趣的培養對于教師來說是一個重要且敏感的環節：首先，小學生的年齡小，尚未形成自己獨立的寫作意識，需要教師的鼓勵與督促；其次，課外積累較少，寫作時無話可說的現象時常發生，學生很容易喪失寫作興趣。所以寫作興趣的培養是激發學生寫作能力的關鍵所在，這就需要教師結合學生的實際情況對不同的學生采取不用的興趣培養方法，教師也要有換位思考的意識，從學生的視角去看問題，使自己的思想與學生的思想融合。這樣的話，教師能夠更加具體深入地進行寫作能力的培養與訓練，為學生今后的寫作之路打下堅實的基礎。

2.擴大閱讀面是關鍵

“讀書破萬卷，下筆如有神。”如果肚子里沒點墨水兒，那硬擠也擠不出好文章。教師要認識到這個問題，重視學生閱讀面的擴大，鼓勵學生多讀書、讀好書，引導學生養成愛讀書的習慣。教師要根據學生能力的不同推薦不同的閱讀書目，對癥下藥方能有最好的收獲。語文寫作是對語文知識素養的一次考查，語文素養是具有綜合性的，它對于學生知識的掌握具有全面性、多樣性的特點，語文素養的培養非一朝一夕就可以完成，它是一個經年累月的過程。閱讀是寫作的基礎，我們認識的許多寫作大家，他們的文筆之精妙、行文之流暢都不是光靠經驗的積累，還有知識的沉淀，他們將自己閱讀書籍中的知識想法融會貫通于自己的文章寫作中，這樣的文章會更加有深度、有可讀性。所以閱讀面的擴大是寫作的關鍵，教師在學生進行閱讀的過程中要起到導向標的作用。

3.進行寫作訓練是核心

在知識和素材的積累到達一定的飽和程度時，學生要盡可能多地進行寫作訓練才能夠將知識轉化為能力，進而提高學生的寫作水平。優秀文章的產生，必須要有寫作者的親身參與，這樣文章就不會顯得空泛而沒有靈性，會使文章具有更大的文學價值。就算是天才，沒有那百分之九十九的努力，那么一切都是紙上談兵。所以多寫多練是寫作能力培養中的核心，教師要積極地參與到學生寫作中來，及時對學生的寫作成果提出意見和建議，利于學生在寫作訓練的過程中更加熟練、流暢地進行文章寫作。

三、總結

語文寫作能力的培養并非是一個快速的過程，它需要學生不懈的自身努力與教師科學的培養方法。教師在教學過程中傳授給學生的知識及技巧，學生認真汲取并予以實施，只有這樣才能夠真正使得寫作能力得到提高與完善。

參考文獻：

[1]田學昀.小學語文寫作教學改革的策略淺談[J].學周刊，2016（23）：100-101.

[2]馮春，韓寧.小學語文寫作教學存在的問題及對策探討[J].知識經濟，2014（16）：155.

編輯 溫雪蓮