淺談小學低年級階段的識字教學

劉璐

摘 要：小學低年級階段的識字教學是指在小學一至三年級階段展開的識字教學活動。新課標背景下，教師要從漢字本身的規律著眼，改革以往枯燥單一、灌輸式的識字教學方法，探索多種有效的趣味識字方法，培養學生的獨立識字能力，使學生輕松、高效地展開生字的學習活動。就小學低年級階段的識字教學展開論述，旨在進一步提升識字教學的有效性，并提升學生的識字能力。

關鍵詞：小學；低年級；識字教學

漢字是學生學習語文的基礎，是學生展開其他一切學習活動的基礎。新課標背景下，教師怎樣才能把枯燥無味的、抽象的識字教學變得更加輕松有趣呢？

一、游戲教學，提升識字教學的有效性

喜歡游戲是小學生的天性，識字教學過程中，教師可以設計若干個識字游戲活動，寓教于樂，讓學生在輕松、有趣的氛圍中展開識字學習。

首先，是拼星星的游戲活動。即，教師在課前準備若干張星星卡片，然后在星星卡片的兩端分別寫上拼音和對應的生字，然后將卡片的拼音和生字剪切開來，打亂順序，發給學生。學生會被這些五顏六色的星星卡片所深深吸引，然后教師再引導學生：拼音和相應的生字是一對好朋友，但是由于某種原因他們分開了，現在你們能幫助他們找到各自的好朋友嗎？請把相應的拼音和生字卡片拼接在一起。學生就會帶著濃厚的興趣，展開拼音和生字的學習。教師還可以將這個游戲活動變形，即出示若干個形近字星星卡片，讓學生對形近字組詞。如棉襖，綿羊，如上升，學生，等等。

其次，是字謎游戲活動。即教師可以引導學生通過多種方式搜集字謎，讓學生在出字謎、猜字謎的游戲活動中感受到識字的樂趣，感受到漢字的博大精深。如人依樹旁歇歇腳，打一字，謎底就是“休”；如三人同日來，喜見百花開，打一字，謎底就是“春”，等等。謎底游戲的普及性非常強，學生不僅可以在課堂上展開猜謎語的游戲活動，還可以在課下展開猜謎語的游戲活動，學生在出謎語、猜謎語的過程中就能牢牢地記住生字。

二、多媒體課件教學，提升學生的識字興趣

現代信息技術背景下，基于信息技術的多媒體課件已經成為課堂教學的重要組成部分。它集聲音、視頻、文字、圖片于一體，能夠圖文并茂地呈現教學內容。因此教師可以將多媒體課件有效地運用于識字教學中，在提升學生識字興趣的同時提升學生的識字能力。

例如在《傳統節日》這篇課文中的“傳統、貼窗花、元宵、大街小巷、祭掃、賽龍舟、牛郎、月餅、賞菊”等字詞，教師可以結合多媒體課件，直觀呈現這些詞語的含義。如貼窗花，教師可以運用多媒體課件直觀呈現貼窗花的這一情境動作，讓學生結合具體的情境動作展開對字詞的記憶和理解。如大街小巷中的“巷”字，教師可以運用多媒體課件呈現城市中的小巷子，讓學生直觀明白小巷的含義。與此同時，教師還可以運用多媒體課件直觀呈現各個生字在田字格中的占位情況。如月餅的餅字是左右結構，書寫時，偏旁靠左，并居中靠右，這樣寫出來的字體比較好看。教師還可以運用多媒體課件呈現生字的形近字和詞語，讓學生在對比分析中展開對生字的記憶。

不止是單單地圍繞生字，教師還可以運用多媒體課件呈現若干篇適合學生年齡特點的課外文章，讓學生將閱讀理解與生字學習有效結合起來，全面拓展學生的知識視野。通過多媒體課件呈現生字的音、形、義，讓學生全面地展開對生字的記憶和理解，簡化學生的書寫記憶過程，促使學生在感受到識字樂趣的同時感受到生字的博大精深。

三、小組合作，提升學生的識字效率

從教學實踐中，我們不難發現，有的學生學習積極性非常高，很快就能將生字記住，但是有的學生卻總是漫不經心，需要花費很長的時間才能記住生字。新課標背景下，教師不妨將班級學生按照組間同質、組內異質的原則分組，讓學習積極性高的學生帶動學習積極性欠缺的學生，在班集體中形成一種良好的學習氛圍。因此，教師可以引導學生以小組為單位，互相提問和記憶生字，檢驗學生的識字效果；引導學生以小組為單位，一起展開對生字的書寫和記憶；引導學生以小組為單位，進行有關生字的小組競賽。

例如《彩色的夢》這篇課文中出現的“鉛筆盒、聊天、草坪、蔥郁、拉手、煙囪、精靈、叮嚀”等字詞。教師可以引導學生先以小組為單位自學，并引導學生選舉出小組長，負責小組的主要學習工作，然后課堂上，教師開始提問，小組內每一個學生的學習成績之和為該小組最后的成績。這樣，為了取得團隊勝利，每一個學生都會盡自己最大的能力，學生學習生字的主觀能動性會被充分調動起來。

總而言之，新課標背景下，教師要結合小學生的身心特點，結合識字教學內容，靈活運用多種識字教學方法，拓寬學生的識字途徑，培養學生的識字能力，為學生今后的學習活動和長遠發展打下堅實的基礎。相信在教師和學生的共同努力下，學生會具備扎實的語文基礎知識，學生的語文素養會得到實質性提升。

參考文獻：

[1]蔡暉嵐.淺談科學的漢字教學對減少錯別字的作用[J].吉林教育，2016（29）.

[2]施丹平.淺談小學語文教學中的漢字教學[J].天天愛科學，2016（18）.

編輯 杜元元