小學英語教學中如何培養學生的學習興趣

王艷杰

摘 要：教學過程是一個培養學生自信心和好的學習習慣的過程，在這個過程中教師要讓學生運用好合作探究的學習方法，使他們能夠了解和掌握一定量的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的技能；在這個過程中要充分發揮學生的創新能力、思維能力和想象力，激發學生學習英語的興趣。

關鍵詞：小學英語；培養；興趣

作為一名農村小學一線英語教師，在自己的教學中我特別重視培養孩子學習英語的興趣，《義務教育英語課程標準（2011年版）》當中明確提出基礎教育的主要任務是培養和激發學生們的學習興趣，我們的教學過程是一個培養學生自信心和好的學習習慣的過程，在這個過程中我們要讓學生運用好合作探究的學習方法，使學生能夠了解和掌握一定量的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的技能，在這個過程中要充分發揮學生的創新能力、思維能力和想象力，激發學生學習英語的興趣。

一、做一名受學生歡迎的老師

在我的英語教學過程中，我盡最大的限度去了解學生的心里所思所想，我發現孩子們喜歡陽光活潑、知識淵博、和藹可親和公平民主的老師，所以我盡量做到時刻關心和愛護我的學生，和他們建立起了良好的和諧的師生關系。當我的學生出現錯誤時，我不責怪和批評他們，多一些贊揚和鼓勵。我們常說要想給學生一杯水，我們老師就要有一桶水，教師的知識淵博可以充分滿足學生對知識的渴望，學生總是想在老師那里學到海量的新知識。親其師才能信其道，我們在教學中要處理好師生的關系，我們一定要用情感的鑰匙打開孩子們心靈的天窗，這樣可以使學生們在愉悅的情境中學習英語，老師和藹的話語、一個笑臉、理解和鼓勵的表情都會給課堂帶來愉悅的學習氛圍。這時學生在學習過程中遇到再大的困難，也會有信心向老師來請教，因為教師與學生說話時溫和的語氣、和藹的態度可以使學生不再焦慮，有安全感，從而起到了激發學生學習興趣的作用，我們對學生的愛和鼓勵會激發學生的學習熱情。

二、充分利用多媒體進行教學，創設最佳的教學情境

小學低年級學生剛開始接觸英語，我就給每位學生起了一個英文名字，在以后的教學中練習對話時用，課后鼓勵學生在生活中用，教師利用豐富的肢體語言和表情來激活課堂的教學內容，在課堂上我們教師的每一個眼神、每一個手勢和每一個面部表情都時時刻刻向學生傳遞信息、影響著學生的情緒。在我們的課堂教學中運用直觀教學是一個特別有效的教學方法，它不僅可以使我們的教學過程變得更加趣味和形象，還能夠加深學生對英語知識的理解，達到強化記憶的目的。小學生的心理和年齡特點是對新鮮的直觀事物特別感興趣，他們特別喜歡卡通畫、頭飾、小動物等。所以在課堂上我們利用多媒體的直觀形象的特點向學生展示一些圖片和小視頻，讓學生在英語課堂中觀其形，聽其聲，充分地把語言和形象結合進來，讓學生的多個感官得到充分的調動，這樣可以使學生所學的英語知識記憶更加深刻和牢固。這樣的英語教學不再是枯燥無味、死氣沉沉的教學，而是一個生動活潑的語言交流和學習的過程。最佳的教學情境可以幫助學生真正理解一句話或者認識一個單詞，讓學生的學習變得更加輕松和有成就感，這樣的教學過程可以有利于提高每一個學生學習英語的興趣。

三、搞好師生雙邊活動，創設寬松的師生交流的氛圍

英語課堂教學是一個雙邊互動的過程，是一同發展和相互交往的過程，我們學習每一門語言都是為了以后的人際交往。與人交往就會有對話、有參與。在教學中我和學生相互對話復習舊知識，創設一定的情境和學生進行同臺分角色表演，在這個過程中我與學生進行平等交流，在我的英語教學過程中我盡量引導學生利用所學的英語進行交流，使學生的口語表達能力在這個過程中得到鍛煉，這樣學生可以無意當中去模仿老師的口語表達。同時我還面向全體學生，不放過每一個差生，在課余時間我多運用簡單的英語口語和他們進行交流，學生們的自信心會得到加強，這樣去學習英語學生們一定會感興趣。

四、教學方法的多樣化有利于提高學生學習英語的興趣

如果學生對一件事不感興趣，那么這件事就一定不會做好，學習也是一樣。我的英語教學的對象是小學生，由于他們年齡和心理上不成熟的特點，導致他們在課堂上的注意力是有限的，這樣就要求我們要不斷變換教學方式來控制學生學習過程中的情緒，這樣才能使學生的學習興趣得以激發。如我利用出示實物、給學生畫簡筆畫、我做動作讓學生來進行猜、由小故事引出所學的單詞等。在我的課堂教學中我和學生可以根據不同的實際情況去選擇不同的知識呈現方式。如在朗讀英語的過程中我不斷變換朗讀的方式，讓男生和男生分角色讀；女生和女生分角色讀；男生小聲讀，女生大聲讀；師生之間對口形讀；小組與小組之間進行競賽讀；用紙片遮上英語讓學生說漢語，用紙片遮上漢語讓學生說英語。教學過程中使用的不同教學方法，可以充分調動學生的每個感官參與到學習中來，還可以增大學生學習知識的容量，達到提高學生的學習興趣和效率的目的。

編輯 王亞青