信息技術環境下小學語文課堂教學策略探討

喬亞光

摘 要：隨著經濟社會的發展和全面深化改革的推進，各種先進的信息技術已經逐步應用到教學中，使教學方式發生了巨大的變化。傳統的教學方式不能滿足時代的發展需求，轉變教學方式是我國課程教育改革的必然趨勢。主要對信息技術環境下小學語文課堂教學策略進行探討。

關鍵詞：小學語文；信息技術；教學策略

隨著信息技術的不斷發展，小學語文教學有了嶄新的前景，利用信息技術創造教學環境，可以讓學生真正成為課堂學習中的組織者和參與者，促進學生進行自主探究學習，為小學語文的教學改革帶來新氣息，打破了語文課堂教學的沉悶氣氛。本文主要探討一下在信息技術環境下，小學語文課堂教學相關策略。

一、利用信息技術，激發學習興趣

教學實踐證明，認識的興趣是學習動機中最活躍的因素，人們在滿懷興趣的狀態下學習的東西，很容易掌握，而且掌握得非常牢固。信息技術產生出一種新的圖文并茂的人機交互方式，并且能夠立即反饋。這樣的交互方式對教學具有重要的意義，能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生學習動力，從而提高學生學習效率。

比如，在學習《觀潮》這一課時，課文內容簡單易懂，文章結構十分清晰，是一篇非常好的閱讀教材。在教學實踐中，筆者并沒有使用傳統的教學方法，而是利用多媒體，給學生播放了“錢塘江大潮”的視頻，讓學生直觀地感受文章的內容，刺激學生的語言表達，從而促進教學目標的完成。然后讓學生當小導游，并且給錢塘江大潮配上解說詞，學生都非常感興趣，而且有很強的表現欲望。在多媒體視頻的輔助下，有生動形象的畫面提示，讓學生對語言的把握都比較準確，不但能讀出大潮來時的氣勢，而且能夠感受大潮來時的壯觀。學生在這樣輕松愉快的環境中，既學到了知識，也掌握了朗讀技巧。

二、利用信息技術，促進學生理解

小學語文教師可以利用信息技術豐富教學方式，制作課件，為學生呈現形象生動的教學內容，使教學內容直觀化、簡單化、形象化，縮短學生對內容的感知距離，促進學生對知識的理解。

比如，在北師大版小學語文六年級下冊《琥珀》這一教學中，老師可以利用Flash展示蒼蠅、蜘蛛及松脂油三者之間在那一瞬間的運動關系，使它們的運動關系變得形象、生動，一目了然，對學生理解教學內容有促進作用。

三、利用信息技術，突破教學難點

在教學過程中，教師應能夠準確估計學生在學習中遇到的問題，讓學生對知識有正確的理解，既了解了語文教材中的知識內容，也明確了其中的重難點。教師可以利用信息技術將各個學科的知識聯系起來，融會貫通，在整合知識內容的過程中，應充分體現出語文教學思想，從而考慮突破教學重難點。

比如，在講《詹天佑》這一節課時，學生在理解“人字形”的線路促進火車爬上陡坡這一知識點上有很大困惑。教師可以利用多媒體給學生播放八達嶺“人字形”線路和蜿蜒的盤山公路，讓學生觀察火車從“人字形”鐵路上坡的過程，然后思考為什么火車必須沿著此種鐵路才能夠爬上陡坡？當學生感到疑惑的時候，老師可以引導學生聯系自然課中學到的“斜面”這一知識內容，讓學生討論其中的原理，明白“人字形”線路和盤山公路的原理是一樣的，都是利用斜面的原理達到“省力”的目的。由此可見，利用信息技術將知識內容直觀化呈現，聯系各學科相關知識點，幫助學生理解學習中的難點。

四、利用信息技術，培養學生能力

小學語文課堂教學肩負著培養學生各種語文能力的責任，信息技術與語文教學的結合，能夠促進培養學生的綜合能力。教學實踐證明，在教學過程中融入信息技術，有助于學生選擇適合自己的學習內容，靈活掌握學習進度，為學生提供可展示能力的機會。

比如，在學習《植物媽媽有辦法》這一課時，教師可以讓學生自由結成小組，分別為“蒲公英”“豌豆”“蒼耳”三個小組，然后按照自學的要求，讓學生自己查閱相關資料，相互討論，合作學習。這樣的教學模式能夠促進學生表達自己的觀點，了解更多思考問題的思路，從多方面學習課文內容，增強學生的信心，促進學生思維全面發展。再比如，老師可以給學生布置一些創新性的作業，讓學生利用課余時間制作電腦小報。學生在利用電腦查找大量的資料信息的過程中，不但要自己進行篩選，而且要進行排版打字，培養了學生收集信息、選擇信息以及運用信息技術的能力。如學習“海底世界”這一課時，老師可以讓學生利用電腦查找有關海底世界的資料，并寫一篇作文，培養學生自主探究學習能力，提高學生語文綜合能力。

總而言之，小學語文教學在信息技術環境下能夠充分發揮學生的主體作用，能夠隨時進行語文學習和教學實踐，將語文學科與其他學習游戲融合，不斷深化拓展語文知識，增強學生的語言運用能力，培養學生良好的學習習慣，提高學生語文學習效率，促進學生語文綜合素養的形成與發展，培養小學生語文實踐能力。

參考文獻：

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編輯 郭小琴