小學語文生本課堂構建的策略

楊會聰

摘 要：近年來，隨著教育體制改革進程的持續深入，新興教育教學理念不斷涌現，并在教學實踐中得到了應用，生本教育便是其中的一種。生本教育倡導以生命為本、以學生為核心，更加注重教師的課堂設計以及學生的課堂學習效率，更強調務實性。對小學語文生本課堂構建的策略進行了分析，以供借鑒。

關鍵詞：小學語文；生本課堂；策略

新課程標準的實施，使得學生在教學過程中的主體地位受到了越來越多的重視，生本教育理念是一種新興的教育理念，經實踐表明，其應用效果良好。語文是我國教育課程體系中的主要部分，也是小學教育階段的一門重要學科，但由于長期受到傳統教育理念的影響，導致小學語文教學中存在著諸多問題。新時期，為實現小學語文教學效率與教學水平的提高，必須構建生本課堂。

一、小學語文生本課堂構建的必要性

小學生的自制能力較差，要想將每一個學生的個人特質充分發揮出來，便需要教師在教學過程中起到良好的引導作用，使學生成為建設者[1]。以往小學語文課堂教學過程中大多數情況是教師講、學生聽，教師提問、學生回答，這種死板的教學模式，不僅會使學生感到枯燥乏味，也難以激發學生的學習興趣與積極性，從而導致教學效率低下，學生也難以領會到語文的魅力，更談不上培養學生的語文素養。與傳統教學理念相比，生本教育理念更加注重學生的自主參與意識與自主參與能力，不管是從思維上，還是從語言上，均要最大限度地去創造?？偠灾?，生本課堂有別于以往死板、枯燥的教學課堂，是充分重視學生主體地位的、充分發揮學生主觀能動性的課堂模式，可以最大限度開發學生的潛能。同時，生本課堂也是一個主動、積極、活躍、輕松的課堂，不管是學生還是教師，均可以在這樣的課堂上感受到教學與學習的樂趣。

二、小學語文生本課堂構建的策略

（一）激發興趣

興趣是學生學習的動力，對于提高學生的學習效率有著重要的作用。小學語文教學過程中，構建生本課堂，首先便要抓準學生的興趣點，激發學生對語文學習的興趣，從而才能開展深入教學。例如，在對《最大的“書”》這一課文進行教學的時候，課堂教學中教師可以引導學生提出問題，為什么“書”要加引號？最大的書是哪一本、在哪里？是實體書本還是有特殊意義的“書”？等。這樣，便可以充分調動學生的好奇心與求知欲，當然，學生也有可能提出一些教師沒有想到的問題，教師可以將學生自己提出的問題與教師的問題結合起來，循序漸進、由淺入深地激發學生自主進行思考、解決問題，從而提高課堂教學效率。

（二）分組教學

顯而易見，學生存在明顯的個體差異性，每一個學生的生長環境、身心發展特點均有著很大的不同，因此，其對知識的理解能力與認知水平也會有所差異。若想要使每一個學生都能在原有水平上得到提高，就要注重分組教學。具體來說便是，將學生分成不同的小組，教師勢必無法顧及到每一個學生，這時小組成員之間就要互幫互助，使每個學生都能參與到課堂中去[2]。例如，對《兩小兒辯日》這一課文進行教學的時候，由于出場人物較多，單純地讓教師講解，學生難以產生共鳴，這時教師便可以讓小組組織角色扮演活動，從而使學生更容易、更深刻地理解課文。

（三）自主探究

學生在教學過程中占據著主體地位，小學語文生本課堂中，教師必須要把課堂還給學生。教師應當扮演引導者的角色，充分給予學生支持與鼓勵，放手讓學生自主探索、自主學習，并要積極給予肯定。教師可以引導學生進行課前預習，使學生提前在整體上把握教學內容，然后通過各種渠道搜集相關資料，提前發現問題、解決問題，自己不能解決的問題則可以在課堂上與同學、教師討論，課后自主完成教師布置的作業，從而讓學生養成自主學習的習慣。

（四）主動學習

小學生有著強烈的自尊心，都希望自己成為一個探索者、發現者、研究者、建設者?；诖耍處煈斪寣W生認識到自己是學習的主體，從而引導學生主動學習。例如，在對《太陽》這一課文進行教學的時候，教師可以讓學生觀察、總結太陽的運動規律，收集相關資料，聯想太陽與地球、太陽與月球之間的關系等。課堂教學過程中，教師可以借助多媒體教學，播放有關人類探索太陽的科教片、宣傳片、紀錄片，激發學生的好奇心與求知欲，這樣，學生便會發揮主觀能動性，積極探索有關太陽的知識，主動獲取知識，這對于學生未來的學習有著重要的意義。

總之，為培養學生的語文學習能力，提高學生的語文素養，必須構建語文生本課堂，以學生的身心發展規律為出發點，充分重視學生的個體差異性，關注學生的不同學習需求，充分調動并有效利用學生的求知欲、好奇心，激發學生的學習興趣與主觀能動性，使學生積極自主探索學習。

參考文獻：

[1]石建華.小學語文生本課堂有效學習的實踐思考[J].學周刊，2016（9）：77.

[2]黃小青.咬定“生本”不放松，立根原在“課堂”中：小學語文生本課堂教學策略的探索[J].大眾文藝，2014（11）：257.

編輯 馮志強