淺談小學(xué)數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)

李國(guó)昌

摘 要：小學(xué)生的教育越來(lái)越受到人們的重視，社會(huì)齊呼不能輸在起跑線上，也就在這樣的情況下，促使教師進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，把分組合作學(xué)習(xí)引入到學(xué)生中間，合理分配每一名學(xué)生，教師和學(xué)生共同完成組內(nèi)公約的制定，使之有一定的約束力。對(duì)組內(nèi)點(diǎn)評(píng)更是非常重視，這也是學(xué)生提高能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：合作；以生為本；評(píng)價(jià)

在新教改大潮下，需要教師不斷地學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中和每一位學(xué)生交心，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，以便準(zhǔn)確制定教學(xué)設(shè)計(jì)，在學(xué)生中間組成各個(gè)小組，以小組的形式來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、轉(zhuǎn)變思想以生為本

生本教育就是應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教育而做出改變的教育方式，把主體地位中的教師轉(zhuǎn)變成學(xué)生，在教師備課中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，分層教學(xué)，因材施教。比如在自習(xí)課，學(xué)生在問(wèn)難題時(shí)，教師就要彎著腰或者蹲下來(lái)給其講解，這樣就讓學(xué)生感覺(jué)到老師非常尊重自己，會(huì)自覺(jué)努力學(xué)習(xí)。當(dāng)然在教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生給出一定的鼓勵(lì)，比如在提問(wèn)時(shí)有的學(xué)生沒(méi)有回答上來(lái)，教師不能生氣把學(xué)生訓(xùn)一頓，而是委婉點(diǎn)評(píng)一下就可以。同時(shí)，對(duì)每一名小學(xué)生的回答答案都要大多數(shù)要鼓勵(lì)為主，激勵(lì)他們下次努力爭(zhēng)取更好地回答出問(wèn)題，課前要充分做好預(yù)習(xí)。在課堂中營(yíng)造平和、友好的氛圍，教室成為教師和學(xué)生之間平等交流的空間，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我能動(dòng)性。

二、分組合作優(yōu)化配置

有時(shí)一個(gè)人的力量是比較弱小的，這就要求我們?cè)诤椭C的班級(jí)氛圍中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，一般以5到7個(gè)人為宜，這樣可以安排學(xué)習(xí)不同層次的同學(xué)。比如要求70到80分的幾名，80到90分的幾名，90到100的幾名。都是熟悉的同學(xué)，本來(lái)就要好，分為一個(gè)組會(huì)有更好的默契。成立小組后教師也可以讓小組內(nèi)部討論制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)紀(jì)律，形成小組內(nèi)部的服從和自律。在小組過(guò)程中當(dāng)然也可以角色互換，比如小組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、組員等等。讓每個(gè)人都有鍛煉自己組織能力的機(jī)會(huì)，增加自己生活閱歷，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，提高學(xué)生的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

在小組剛成立時(shí)教師要用心去關(guān)注和指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，或者有的學(xué)生會(huì)偷懶抄襲，內(nèi)向的學(xué)生不發(fā)表意見(jiàn)等等。這就需要老師及時(shí)出現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生負(fù)起自己的職責(zé)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，徹底減少班級(jí)不好的情況。比如發(fā)言不踴躍，抄襲作業(yè)，作業(yè)的完成不及時(shí)等等。點(diǎn)評(píng)活潑的組員時(shí)要給靦腆的組員發(fā)言機(jī)會(huì)，討論的時(shí)候也要有理有據(jù)，不能進(jìn)行人身攻擊，罵人、嘲諷、吵架。組內(nèi)討論要讓組員都開動(dòng)腦筋說(shuō)出自己的看法。這樣才能達(dá)到分組學(xué)習(xí)的目的。

教師給小組設(shè)置的問(wèn)題，要具有開創(chuàng)性、發(fā)散性、多角度解答。這樣就可以增加學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。在此最重要的不是結(jié)果如何，而是學(xué)生是怎么思考如何得出答案的。比如在小組活動(dòng)中的模擬菜市場(chǎng)買東西，每個(gè)小組一個(gè)攤位，用紙片寫上產(chǎn)品和價(jià)位。并且教師隨機(jī)給攤主一些刁難顧客的方法，實(shí)際刁難各個(gè)買東西的學(xué)生，測(cè)驗(yàn)學(xué)生的突發(fā)應(yīng)變能力。再如六一兒童節(jié)，班級(jí)出節(jié)目和來(lái)買糖果等等來(lái)慶祝節(jié)日快樂(lè)，教師就在一旁看著就可以，讓學(xué)生自己去來(lái)買東西和組織節(jié)目。這樣就鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力和活動(dòng)組織能力，當(dāng)然更是預(yù)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”一課的內(nèi)容。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)小天使，都有自己的天賦，我們要通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并且讓他們都能充分發(fā)揮出來(lái)。

三、小組評(píng)價(jià)靈活多變

小組學(xué)習(xí)也需要及時(shí)回饋，回饋的內(nèi)容就是教師的點(diǎn)評(píng)或者來(lái)自學(xué)生的點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中要尊重每一個(gè)組員，要做到公平、公正、獎(jiǎng)懲有度。但是一些問(wèn)題確實(shí)沒(méi)有統(tǒng)一答案，就需要教師斟酌以后對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行不同的點(diǎn)評(píng)了。這樣不同的答案也造就了學(xué)生的個(gè)性化、創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在學(xué)生互評(píng)中也是非常重要的，因?yàn)榻處熥约寒吘咕κ怯邢薜模豢赡芑卮鹚械膯?wèn)題。這就需要同學(xué)互評(píng)來(lái)減輕教師的教學(xué)壓力，在幫助教師的同時(shí)學(xué)生自己也得到了充分的鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)的好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在班級(jí)中教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)要求，這就要求我們不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，營(yíng)造輕松、有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。運(yùn)用小組合作模式，能夠把學(xué)生有效組織起來(lái)，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中、互相學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，鍛煉了學(xué)生的處事能力，也增加了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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編輯 馮志強(qiáng)