高中化學教學中透過學生看選修

李響

[摘要]高中生進入高二將面臨人生的一次重要選擇一選科，包括是否要選擇化學作為高考學科。作為高中化學教師，要從職業生涯規劃、學科能力、興趣特長等方面對學生進行選科指導。

[關鍵詞]選修；選考；高中化學；指導

江蘇高考方案要求高二開始分科、選科，許多學生通常依據高一學年的期末考試成績和對化學實驗的興趣選修了化學學科，可是隨著選修模塊難度的增加和實驗課的減少，對化學的學習興趣也逐漸減少，上高三后隨著知識的拓寬和加深，化學成績上不去，才發現自己能力有限，并不適合學習化學，最終高考成績不理想，影響志愿的填報。而有些學生在報考專業時才發現自己的理想專業對化學有明確的選修要求，可自己卻沒有選修化學，影響了志愿的填報。

造成這些現象的原因有：學生對選修模塊的課程內容和自己的能力了解不夠，對自己將來的職業選擇和高校專業的要求了解不夠，導致選科不準確等。

這就要求高中化學教師實施必修課程的同時，指導學生對選修模塊有一個充分的了解，指導學生對自己的能力、性格、興趣愛好有一個明確的認識，對自己的未來有一個明確的規劃，在此基礎上對是否選修化學做出明確的選擇。

一、指導學生在高一階段做好職業生涯規劃。根據職業生涯目標來確定是否需要選修化學

教師可以建議學生到生涯規劃室或心理咨詢室通過霍蘭德職業興趣測評、MBTI職業性格測評、個人能力測評和價值觀測評，認識自我，正視自己的優點和缺點，發現和發展自己的能力和興趣特長，并以此為起點，思考和規劃自己的未來。通過職業訪談、社會實踐等方式探索將來自己希望從事的職業，通過游學、學習高校招生簡章等方式了解高校相關的專業和報考條件，做好職業生涯規劃，通過職業生涯規劃確定是否需要選修化學以及學業成績需要達到的層次。例如，一些醫學專業、與藥品生產相關的專業、化工專業等往往需要一定的化學基礎和一定等級的化學選修的考試成績。一旦確定必須選考化學時，那種為夢想拼搏的力量就會支持著學生自己主動解決化學學習過程中遇到的各種困難。

二、在必修化學課程教學中。對學生進行相關選修內容的引導

高一化學必修課程內容通常通俗易懂，實驗較多，學生學起來比較輕松且興趣濃厚。因此在高一學年末，學生容易做出選修化學的決定。可高二化學選修模塊內容較難，學生學起來有困難，實驗又少，學生興趣銳減，容易厭學，導致成績上不去，部分學生開始后悔當初的選擇，可為時已晚。因此，教師在必修化學課程教學中，對選修的內容要加以介紹和引導。

雖然高中化學必修2專題4《化學科學與人類文明》中對選修模塊有2課時的簡單介紹，但是介紹的內容主要是從選修模塊在現實生活中的應用以及化學學科的前瞻性功能，來說明化學選修模塊對人類文明的促進作用，以提高學生學習化學的興趣。學生從中難以發現選修課程內容的寬度和難度，難以對選修內容和自己的能力做一個恰當的評估，以致不能正確地做出選擇。

高中化學的選修模塊通常是必修內容的加深和拓寬。例如，高中化學必修2專題2第一單元中有“化學反應速率與反應限度”的內容，在選修模塊《化學反應原理》專題2中有“化學反應速率與化學平衡”的內容，這兩部分內容，前者是基礎和常識，后者是拓寬和加深。這就需要教師在必修中介紹到相關知識時講明學習的深度和廣度，簡單介紹選修模塊學習的深度和范圍，這樣既不增加學生的學業負擔，又讓學生對選修模塊有一個大致的了解。教師也可以引導學生課余時間對選修部分的內容加以探索，使學生對將來要學習的內容有一個預期，對自己將來處理學習內容的能力有一個恰當的判斷，從而在選課時做出正確的選擇。

三、指導學生根據自己的興趣和特長選修化學

人生最大的幸福就是把時間花費在你認為有意義的事情上，做自己所愛的，愛自己所做的。興趣有三個層次：有趣、樂趣、志趣。許多學生對化學實驗感興趣，對化學的興趣僅僅停留在有趣的層次上，就毅然選擇了化學學科。當化學實驗減少時，好奇心減少了，興趣也就消失了，疲于應付學習和考試，成績上不去，于是開始后悔當初的選擇。樂趣是在有趣的基礎上定向發展形成的，是具有相對的穩定性、深人性和專業性的興趣。對化學的興趣至少要達到樂趣的層次，才可以作為選擇的依據。

此外，學生還可以根據自己在化學方面的特長選修化學。特長就是學習起來感覺得心應手，在競爭上有優勢，考試成績較為突出。

總之，化學選修課程的選擇影響著學生將來從事的專業，高中化學教師在教學的同時要指導學生正確認識自己將來的發展方向、個性特征、興趣特長，深入了解選修化學的內容和自己的能力，只有這樣在高二的選科中才能做出正確的選擇，才能為成就夢想鋪平道路。

（責任編輯 羅艷）endprint