優(yōu)化問題意識 提升教學實效

明建麗

[摘要]學生的問題意識是高中物理教學的重要培養(yǎng)目標，教師要努力讓學生成為問題的發(fā)現者和提出者，同時也讓他們成為問題的評價者和選擇者，以提高學生解決問題的能力，從而提升學生的綜合素養(yǎng)。

[關鍵詞]高中物理；問題意識；轉變

當前，高中物理教學越來越重視學生問題意識的培養(yǎng)，要做好這項工作，筆者認為教師應該在課堂教學中實現以下兩個轉變，提高教學實效。

一、讓學生成為問題的發(fā)現者和提出者

教師在教學過程中要引導學生自己發(fā)現問題，并將其表達出來，這樣才能讓學生更加主動而積極地探索并解決問題?？梢灾v，問題的發(fā)現和提出是學生主動參與學習的第一步，這也是探究能力的重要表現，是學生發(fā)展創(chuàng)新意識的首要條件。

例如，引導學生研究平拋運動的過程中，筆者讓學生看一段飛機投擲炸彈的視頻，最后將畫面定格在飛機正下方有三枚炸彈的場景，讓學生結合所見的畫面，提出和物理相關的問題。學生提問時，教師只需提示：除了這個問題以外，你還有什么發(fā)現嗎？你覺得還有什么比較奇怪的嗎？學生思考并討論后，形成以下一系列問題：（1）飛機在進行什么運動？（2）炸彈在空中進行什么運動？（3）炸彈在空中的運動軌跡有什么特點？（4）炸彈在地面形成的彈坑，在分布上有什么特點？（5）如果要擊中地面目標，飛行員的投彈操作有什么要求？

為了讓學生能夠發(fā)現并提出問題，教師在教學過程中應該把握以下兩點：一是讓學生擁有敢于質疑的勇氣；二是學生要善于發(fā)現問題。就前者而言，在剛開始學習高中物理時，學生可能還不適應學習的方式和節(jié)奏，提出問題的能力也顯得非常稚嫩，其表現為提出問題時缺乏對現象的充分觀察，沒有和已有認知經驗進行有效聯(lián)系，缺乏明確的提問方向等。因此在教學中經常發(fā)現，讓學生提問時，學生沒有經過充分思考，就隨意提問或是膚淺提問。換言之，該階段學生的提問是為提問而提問，甚至有應付教師的嫌疑，但是越是如此，我們越要顯示出寬容和耐心，不能因此放棄對學生提問的鼓勵，更不能制止學生的提問，教師該做的是讓學生發(fā)現自己提問中的不足，啟發(fā)學生從中找到錯誤，進而讓學生發(fā)現問題的提出需要相應的分析能力。

在平拋運動的教學過程中，筆者通過“飛機投彈”的視頻和畫面特寫為學生提供了一個問題情境，以此促使學生調動已有的經驗和知識，讓他們積極提問。教學過程中，學生的提問不怕多，唯有多提問，他們才能得到切實的訓練和提升。此外，學生提問水平的發(fā)展是循序漸進的，教師應充滿耐心。一個好問題的提出就意味著學習完成了一半，教師對此要積極鼓勵和肯定，以促進學生提問能力的提升。

二、讓學生成為問題的評價者和選擇者

在提問環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生盡量發(fā)現并提出問題，當學生完成這項任務并形成大量問題時，哪些問題值得重點研究，哪些問題可以放在課外探討，教師可鼓勵學生進行選擇和評價，讓他們篩選出最有意義、最值得探究的問題。

在教學觀摩中，經常聽到教師這樣評價：“這個學生的問題正好切中要害，我們就從他的問題開始研究吧！”這句話可以理解為教師是結合學生的思考和質疑來推動整個教學進程的，符合新課程的有關理念，但我們同時也必須關注教師將問題的評價權牢牢掌控在自己手中，對學生進行了不容置疑的評價，這樣，不利于學生分析評價能力的提升。而且其言語中對該同學的充分肯定，其實就是對其他學生的否定，“從他的問題開始研究”是代替學生做出了研究方向的選擇，筆者認為這樣的處理不是最好的。

平拋運動的教學中，結合前述學生已經提出的問題，筆者將評價權和選擇權交給學生，讓他們篩選哪一個問題必須要先進行研究。學生經過思考后認為：“‘炸彈在空中進行什么運動？這個問題最值得研究。”筆者讓其說明理由，學生指出：“只有明確炸彈的運動規(guī)律，我們才可以研究其他的運動特點?！惫P者在征詢其他同學的意見后，發(fā)現他們的看法一致，由此確定研究的方向。

在上述教學設計中，面對學生所提出的諸多問題，筆者盡可能讓學生對問題進行評價和選擇，學生在甄別的過程中必然會積極思考，這樣在很大程度上也是對學生提問能力的訓練提升。當然，筆者有意識地讓學生闡明理由也是為了促使學生更加深刻地思考，這樣學生對問題有了一個反復的過程，那么他們對情境的陌生感將進一步消除，研究也將趨于深入。

阻礙學生提問的原因有很多，主要有以下兩點：一是教師怕問題多，課堂結構過于松散，因此教學中不敢放手讓學生提問；二是學生提問意識淡薄，習慣于教師的灌輸式教學，主動性不強。這是學生問題意識培養(yǎng)過程中必須解決的問題。對第一個原因，需要教師積極轉變教學觀念，以更加從容的心態(tài)組織教學。對第二個原因，教師則要善于引導和調整學生各方面狀態(tài)。

（責任編輯 易志毅）endprint