武警邊疆學新型學科構建探究

張勤富

摘 要：武警邊疆學屬于軍事邊疆學下的二級學科。從學科融合的角度來說，武警邊疆學學科構建確立了獨特的研究對象和研究方法，武警邊疆學建構的合法性就在于克服了“跨學科悖論”。它確立獨特的以“邊疆處突、邊疆反恐、邊疆維穩的特殊性”為研究對象和研究方法。以此研究領域為核心，在這一基礎上可以形成理論體系。體制機制和人才是軟件，這是推動學科發展的動力；以資金為核心的各種物質條件是硬件，這是學科發展的基礎。

關鍵詞：武警；邊疆學學科；悖論

一、學科介紹

邊疆學是新興的學科、交叉的學科、開放的學科，非常適宜學科間交叉融合研究。武警邊疆學的立基點是軍事學與邊疆的學科融合研究，即邊疆軍事學。目前，這一學科還是一門比較年輕的學科，但相關基礎理論豐富，研究積淀深厚。武警邊疆學屬于軍事邊疆學下二級學科，主要結合武警職能使命，以武警邊疆處突、反恐、維穩問題為主要研究對象，旁及武警邊疆軍事訓練、軍事教育、扶貧開發等研究領域，突出武警職能與邊疆特殊環境的內在結合。從學科建構角度說，武警邊疆學構建可行性關鍵在于如何克服跨學科悖論，尤其是學科殖民問題。只有解決這一問題，武警邊疆學的構建才是真實有效的。

眾所周知，解決學科殖民問題的關鍵在于如何與其他學科的研究對象與研究方法區別開來并凸顯該學科的獨特性。武警邊疆學建構的合法性的首要前提是確立獨特的研究對象和研究領域。其次是專業人才隊伍建設，也就是學科構建的軟件，再次就是各類圖書資料、研究平臺等學科構建的硬件。這三個方面一旦完備，一個學科的構建也就有了可行性。

二、武警邊疆學的研究對象與研究領域分析

武警邊疆學主要結合武警職能使命，以武警邊疆處突、反恐、維穩問題為主要研究對象，旁及武警邊疆軍事訓練、軍事教育、扶貧開發等研究領域，突出武警職能與邊疆特殊環境的內在結合。為避免學科殖民問題，這里必須首先澄清并論證武警邊疆學的研究對象與軍事學研究對象的具體差異。

處突、反恐、維穩問題是當前國內軍事學研究的熱點。武警邊疆學把這作為研究對象有何不同呢？答案顯然，不同在于加入邊疆這一特殊性。也就是說，研究邊疆處突、邊疆反恐、邊疆維穩有個邏輯前提是邊疆處突、邊疆反恐、邊疆維穩與一般維穩、一般反恐、一般處突的區別性在哪里？而且還要追問區別性大不大或者是否有根本性的區別，否則不足以單獨立論。要想說明這一問題，有必要闡述邊疆這一概念，尤其是中國地理文化背景下的邊疆概念。

20世紀，西方內陸亞洲研究的開拓者拉鐵摩爾曾把古代中國稱為“邊疆國家”。他認為古代中國具有鮮明的邊疆特征：“或者是建立于邊疆或邊疆以外的王朝向內運動以實現對中國的控制，或者是建立于中國的王朝向外運動以實現對邊疆甚至更遠地區的控制”。因此，古代中國的內陸邊疆一直是一種“民族政治邊疆”，是漢族與非漢族之間交往或隔離、控制或抵抗、同化或離異、戰爭或和平的舞臺。在世界歷史中近代“邊疆國家”最著名的例子是美國。1890年，美國最后一塊領地俄克拉荷馬完成了向州的轉化，美國人口調查局因此宣布了美國邊疆狀態的終結。中國由于特殊的時代國情，至今我國的邊疆界限還沒完全確定。由此可以看出邊疆對于我國的重要性，我國是邊疆不斷變遷中的國家，這不同于國家疆界基本定型，不存在涉及異向群體的國土或領地問題。這是我國的特殊性，軍事斗爭不可不關注這一特殊性。

此外，我們在言說“邊疆”的時候，通常有兩個指向：一是關于地理的，即“邊緣的地域”，其所指并非地貌風物，而是與國家政治中心的地理關系；另是關于人的，即所謂“邊民”——生活于邊疆之人。實際上，凡能被稱為“邊疆”的所在，一般而言，多是因為生息于斯的“邊民”有著與主流社會不同的文化。因此，“邊疆”之謂的本質，并非單單指向地域，也和文化有關。我國邊疆與內陸文化、風俗習慣、生活方式差異極大，“內地”社會與“邊疆”社會之間的隔閡，全國各地區經濟、文化生活的差異性遠遠大于相互間的共性。這種特殊性要求我們進行軍事斗爭時把“邊疆”放在首位考慮，而不能一刀切地采用一般的軍事斗爭策略。這一點是被歷史多次證明，也是人們認同的。因而邊疆處突、邊疆反恐、邊疆維穩與一般維穩、一般反恐、一般處突有著根本性的區別，可以作為獨立的研究對象。武警邊疆學研究的核心基點在于如何全面把握邊疆處突、邊疆反恐、邊疆維穩的特殊性。

二、武警邊疆學學科構建的軟件分析

一個學科的構建與發展需要人才智力的支撐。人才是學科發展的根本動力。人才、制度等是學科發展的必備軟件。武警邊疆學構建需要邊疆學與軍事學跨學科人才。如何培養這類跨學科人才需要制度先行。只有符合人才發展的制度才能激活人才的活力，進而推動學科的發展。我們從以下幾個方面對武警邊疆學學科人才培養進行設計。

一是加強武警邊疆學師資隊伍職業道德教育，尤其是政治素養和軍事素養。武警邊疆學構建需要邊疆學與軍事學跨學科人才，該學科軍事特殊性非常明顯。因而在職業教育中要加大軍事素養培養。此外，軍事院校的特殊性要求加強此類跨學科人才的政治素養培養。

二是引進邊疆學學科專業人才，同時培養在校教師。由于跨學科性，人才培養難，引進人才是一條捷徑。要不惜花大力氣引進高層次高學歷人才，尤其是引進德才兼備、軍事學和邊疆學學科專業的高級人才，改善不合理的學緣結構。同時選拔一批學科親緣性強的本校教師進行培養，儲備人才，加強教師梯隊建設。

三是完善武警邊疆學教師培訓制度，改善教師知識結構，提高教師創新能力。要有組織、有計劃地組織教師參加軍事學、邊疆學培訓。堅持立足省內、在職為主的方針，建立高效的培訓機制。第一，培訓形式要多樣化。第二，培訓內容要科學化。第三，培訓手段現代化。

三、武警邊疆學學科構建的硬件分析

武警邊疆學由于跨學科范圍廣，需要不同學科的大量的資料以及穩定的邊疆調研保障渠道。這是武警邊疆學學科發展的必備硬件。

從學科資料上來說，應建立以學院、系兩級資料室。隨著全球信息化的快速發展，以信息網絡為主體的虛擬技術正將整個高校圖書情報界引向多媒體、電子技術的嶄新境界。建立一個以IT技術為主體的數字化的邊疆學資料室必須納入規劃。同時在資料的采集上，資料室工作要緊緊跟蹤邊疆學和軍事學專業學科的前沿，圍繞師生教學和科研課題來展開工作，開發情報信息產品，開展定題服務和跟蹤服務。收藏專業文獻資源豐富，收藏系統完備，能全面反映本專業領域成長和發展的全過程，同時也能充分展示本學科領域的最新學術動態和研究成果。

武警邊疆學研究人員要在網絡環境下和情報信息數字化的浪潮中，抓住機遇，開展專題研究，建立學科專題數據庫，編制具有自己特色的武警邊疆學數據庫。在建庫時必須遵循科學性的原則，嚴格把好質量關，數據庫要標準化、規范化、程序化，這是專題數據庫建設成功與否的標志。它不僅直接影響數據庫使用的效果，更決定其發展前景。專題數據庫建設要體現重點學科和專業的特色，要充分考慮本單位教學和科研的需求，為專業建設和學科發展服務。

武警邊疆學的研究對象在邊疆，因而保障邊疆調研渠道順暢也是該學科不同于其他學科的硬件要求之一。在這一方面，最好從制度上規范調研的常態化、經費保障、聯系人、調研人員外出紀律、成果評價等一整套制度設計。

參考文獻：

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