如何培養學生的語文學習興趣

曹新霞

新課改把打造高效課堂作為初中語文教學的重要目標，但是當前的初中語文教學效率較為低下，究其原因，主要是因為學生的學習興趣不高，不愿主動參與課堂教學活動。針對這一情況，要想順利實現高效教學目標，就需要教師以學生興趣為中心，選擇相應的教學方法，以最大限度激活學生的思維，從而推動教學有效性的明顯提升。

一、展示語文學科魅力，增強學生學習興趣

從某個層面來講，學習興趣等同于學習動力。而學生語文學習興趣的高低對其學習效果的優劣產生直接影響。因此，要想在顯著提高初中語文教學效果，就需要讓學生真切感知到語文學科的魅力，才能使得他們發自內心地想要學習語文知識，并產生濃厚的學習興趣，從而形成良性循環。人教版初中語文教材中有一定數量具有很高學習意義的美文，需要教師引導學生感知這些篇目的魅力，以便激起他們強烈的學習興趣。比如，《從百草園到三味書屋》這一課描述的是魯迅先生的童年生活，內容較好地迎合了初中生的年齡特點及心理特點，因此在教學中，教師可引領初中生用心感受文章之美，體會內容的魅力，使得學生在感知課文情感與內涵價值之后，可產生更強烈的閱讀相關篇目的興趣。在培養學生語文學習興趣的過程中，教師可大膽引導學生走出教材，在課外讀物中感知語文學科的魅力。在日常教學中，教師可結合學生的特點，為他們推薦一些適合他們的課外讀物，像《魔戒》《變形記》《巴黎圣母院》等，使得學生在閱讀這些作品的過程中，體會到語文的魅力，最終產生濃厚的學習興趣。

二、借助教學導入環節，激發學生學習興趣

好的開頭是成功的一半。而導入環節作為初中語文教學活動的開頭，是激發學生興趣的重要環節，對教學有效性的高低產生直接影響。因此，在實際教學中，語文教師應明確導入環節的重要性，可精心設計導入，從而快速地將學生的注意力聚攏到語文課堂上來，激起他們以更高興趣投入到語文新課教學中。比如，在學習人教版初中語文教材九年級下冊《談生命》一課的時候，要想從上課伊始就能抓住學生的注意力，就需要教師巧妙設計導入環節，設計出可激起學生參與積極性的內容，推動他們新課學習興趣的提升。在實際教學中，教師可結合初中生普遍喜歡音樂的特點，挑選一首與教學內容相關，且學生較為喜歡的音樂作品進行播放，使得他們的注意力可在瞬間集中到課堂上。具體來講，教師可為學生播放汪峰的《飛得更高》，在音樂響起的瞬間，很多同學非常驚喜，并自然隨著音樂唱起來了。在《飛得更高》歌詞的激勵下及音樂旋律的熏陶下，很多學生增強了學習的自信。在播放完音樂之后，教師可提問學生“剛才聽到的歌曲中把生命比喻成什么？那一句歌詞讓你難忘？體現了作者什么樣的人生態度？”由于學生的投入聆聽，很多人都能積極而正確地回答問題，因此課堂教學氣氛瞬間活躍起來，學生的學習興趣也明顯高漲。

三、借助多媒體教學法，提升學生學習興趣

本文在研究中得知，當前初中生語文學習興趣普遍不高的主要原因，是教師沿襲了傳統陳舊、單一的教學方法，這種被動、生硬的教學形式挫傷了學生的學習積極性，制約了學生興趣的提升。針對這一情況，教師應與時俱進地將多媒體教學法應用其中，借助多媒體設備可靈活為學生播放文字、圖片、聲音、視頻等功能，將原本抽象、艱澀的語文知識變得形象而簡明，還可將靜態的知識變得動感十足，以較好地迎合學生的學習特點與需求，有助于他們語文學習興趣的提升。比如，在學習人教版初中語文教材九年級下冊《變色龍》一課的時候，教師就可運用多媒體教學法組織教學活動，借助圖文并茂的生動形式，最大限度激起學生學習本課知識的興趣。在實際教學中，教師可用投影儀播放一段變色龍變色的視頻，讓學生生動了解變色龍的真實變色過程，從而快速將學生注意力集中到新課學習中。然后，提問學生“變色龍的典型特點是什么？它一般在何種情況下變色？其變色目的是什么？”讓學生帶著上述問題，興致勃勃地、有目的性地閱讀課文，從而對主人公奧楚蔑洛夫的特點有更深入的了解。

四、借助語文實踐活動，提高學生學習興趣

語文課程的外延等同于整個生活，因此教師如果將教學活動局限于課堂上及教材中，就會導致教學活動失去活力，從而削弱學生的語文學習興趣。因此，在初中語文日常教學中，要想使得學生對語文課程教學活動始終有較高興趣，就需要教師敢于顛覆傳統的教學方式，盡可能多地為學生組織豐富多樣的實踐活動，為課堂教學注入新活力，以便激活學生思維、提升學生語文學習興趣。比如，在學習人教版初中語文教材九年級下冊《鄒忌諷齊王納諫》這一課的時候，因為該課文內容具有生動的故事情節，任務特點也十分鮮明，所以對學生來講沒有過大的難度，較易掌握。在確保學生可較好地掌握本課內容之后，教師就可引導學生依據自己的理解將教材故事改編成一個舞臺劇，在小組中進行角色扮演，把課文人物活靈活現地表演出來。教學實踐表明，表演教學法作為一種實踐教學形式，迎合了學生樂于表演、熱衷參與的性格特點，有利于學生學習興趣的提高，有助于教學效果的優化。

總之，培養學生的語文學習興趣是提高初中語文學習效率的有效形式，也是踐行素質教育理念的有效途徑。因此，語文教師應結合學生特點與語文學科特征，選擇恰當的興趣培養方法與措施，多措并舉地培養學生的學習興趣，以推動初中語文高效課堂的順利構建。

★作者通聯：甘肅慶陽寧縣早勝初級中學。endprint