基于全國大學生廣告藝術大賽平臺的《廣告設計》課程教學模式改革

王聰慧

(玉林師范學院，廣西玉林 537000)

廣告設計課程是廣告專業的重點課程，直接影響著學生廣告設計能力的培養。全國大學生廣告藝術大賽為大學生提供了廣告設計創新平臺，促進了高素質廣告設計人才的培養。高校廣告設計課程教學十分重視廣告藝術大賽對教學及人才培養的作用，將廣告藝術大賽應用于廣告設計課程教學中，加快廣告設計課程教學改革。研究基于全國大學生廣告藝術大賽平臺的廣告設計課程教學模式改革不僅能夠優化設計競賽在教學實踐中的應用，而且對創新型廣告設計人才培養意義深刻。

1 高校設計實踐教學的普遍模式

1.1 基礎理論與技能

基礎理論與技能是高校廣告設計課程的重要組成部分，直接關系著學生基本知識的學習和基本能力的訓練。現階段，很多高校的廣告設計課程都包括基礎理論與技能知識，設置了基礎理論課程與基礎技能課程，以加強學生的專業基礎知識學習及專業基本技能訓練，夯實學生的廣告設計基礎能力。另外，基礎理論與技能教學還包括學生通識知識的學習及基本生活技能的訓練，使學生能夠掌握基本的生活常識，具備基本的生活能力。

1.2 專業課程設計

專業課程設計主要針對廣告設計專業索要學習的相關課程進行設，具體來講，廣告設計專業課程主要包括廣告學相關知識和技能、設計學相關知識和技能、廣告設計相關知識和技能等。高校設計實踐教學積極設置廣告理論課程、廣告實踐課程、藝術設計理論課程、藝術設計實踐課程、廣告設計理論課程、廣告設計實踐課程等，以完善學生的廣告設計知識，提高學生的廣告設計能力。

1.3 畢業設計

畢業設計是高校設計實踐教學的重要內容，也是學生專業能力的展示過程。高校設計實踐教學要求學生獨立完成畢業設計，根據設計實踐與實訓選擇合適的畢業設計主題，并運用自己所學的設計知識和設計技能自主進行畢業設計。并且，在畢業設計過程中，學生可以根據自己的畢業設計現狀向教師請教，在教師指導下完成高質量的畢業設計。

2 設計競賽與高校實踐教學

2.1 設計競賽概況

全國大學生廣告藝術大賽是我國最大的高校藝術設計傳播平臺，是我國教育部門、高等教育學會廣告教育專業委員會、新聞傳播學指導委員會、中國傳媒大學等機構共同舉辦的全國性的高校文科比賽。全國大學生廣告藝術大賽覆蓋院校十分廣泛、規模較大、參與師生人數較多，屬于國家級的大學生賽事。并且，2005—2013年，全國大學生廣告藝術大賽每兩年舉辦一次，2013年之后每年舉辦一次。設計競賽的主要目的是培養大學生的實踐能力和創新精神，促進藝術教育、藝術設計、廣告設計、新聞傳播等人才的培養。另外，設計競賽的參賽作品主要包括動畫類、廣告策劃案類、微電影類、影視類、平面類、公益類、廣播類等類型，我國在校大學生都可以參加設計競賽。

2.2 設計競賽模式與評價標準

全國大學生廣告藝術大賽主要采用一次參賽、兩次評選的方式，以學生為主體，以政府為指導、并積極鼓勵企業參與，要求專家對參賽作品進行評審。并且，設計競賽的獎項主要包括總賽區的一、二、三等獎、優秀組織獎、優秀獎、優秀指導教師獎、入圍獎等。

全國大學生廣告藝術大賽評價標準要求作品是原創作品，并遵循我國《廣告法》的相關規定及行業規范、政策規定等，鼓勵學生采用新形勢、新媒介和新思維進行設計創作。另外，設計大賽對不同類型的作品規格提出了明確的要求，評審人員根據參賽作品的創意、靈感、質量、思想、手法、藝術形式、規格等進行全面評價。

2.3 設計競賽納入實踐教學應用的可行性

首先，將設計競賽納入實踐教學能夠激發學生設計實踐的主動性。具體來講，將設計競賽納入實踐教學能夠加強學生對設計競賽的重視，激發學生設計競賽參與積極性，進而讓學生在參與過程中進行設計實踐，提高學生設計實踐的主動性；其次，將設計競賽納入實踐教學能夠提高學生的實踐能力。學生為參加設計實踐競賽會積極主動開展設計實踐，加強設計創新，通過多樣化的實踐活動對廣告設計進行創新，強化學生對實踐問題的自主探索，進而提高學生的實踐能力。另外，將設計競賽納入實踐教學能夠充分發揮廣告設計實踐教師對學生設計實踐的指導，增強學生設計實踐的科學性，在強化學生設計實踐的基礎上提高學生的設計作品競爭力。綜上所述，將設計競賽納入實踐教學不僅能夠促進廣告實踐教學的開展，而且能夠提高學生設計參賽能力，具有較強的可行性。

3 設計競賽在高校實踐教學中應用的措施

3.1 構建組織機制

完善的組織機制是設計競賽在高校實踐教學中的應用前提，因此，高校應積極構建設計競賽組織機制，設置設計競賽組織管理機構，全面負責設計競賽管理工作。并且，高校應積極明確設計競賽組織管理機構的職責，規定設計競賽組織管理機構的管理內容，加強對設計競賽和廣告設計實踐教學的管理，促進設計教學在高校實踐教學中的應用，鼓勵廣告設計學生積極參加設計競賽，并加強對學生設計競賽的指導。

3.2 制定獎勵機制

科學的獎勵機制能夠有效激發學生參加設計競賽的積極性和教師指導設計競賽的積極性，促進設計競賽在高校實踐教學中的應用。因此，高校應積極制定科學的獎勵機制，加強對參賽同學和教師的精神獎勵和物質獎勵，激發教師指導設計競賽的熱情及學生參加設計競賽的熱情，將教師的設計競賽指導與實踐教學相結合。

3.3 培養師資

教師素質對設計競賽在高校實踐教學中的應用有著直接的影響，因此，高校應加強師資培養，不斷提高教師素質。為此，高校應加強對廣告設計實踐教師的專業培訓，深化廣告設計實踐教師對廣告設計知識與設計技術的學習，提高廣告設計實踐教師的專業水平。并且，高校應加強對廣告設計實踐教師的教學培訓，強化廣告設計實踐教師對先進實踐教學理念和現代化實踐教學技能的培訓，不斷提高廣告設計實踐教師的實踐指導能力。另外，高校應加強培養廣告設計實踐教師的參賽意識和創新能力，加強廣告設計實踐教師對設計競賽的宣傳，加快廣告設計實踐教師的創新教育。

3.4 改革考核方式

設計競賽在高校實踐教學中的應用需要科學的考核方式，因此，高校應積極改革廣告設計實踐教學考核方式。為此，高校應積極豐富廣告設計實踐教學考核內容，將學生的設計實踐成果、設計實踐過程、創新能力、自主操作能力、合作能力等作為實踐教學考核依據，構建完善的教學考核體系。并且，高校應積極開展多元化的廣告設計實踐考核，采取教師、學生、客戶三者評價相結合的方式，避免教師評價的主觀性，增強廣告設計實踐教學考核的科學性。

[1]梁小鳳.解析“以賽促學”教學模式在平面廣告設計課程中的運用[J].電腦迷,2016(9):61.

[2]周曉峰.實戰型廣告設計教學探析[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版,2012,25(12):80-82.

[3]丁耀.基于廣告大賽的《廣告設計》教學改革初探[J].大眾文藝,2013(22):222-223.