媒介融合時代高校出版社編輯隊伍培養(yǎng)探析

王磊

(合肥工業(yè)大學(xué)出版社，安徽合肥 230009)

近些年，在媒介融合時代的到來之下，我國各大高校編輯出版專業(yè)在不斷發(fā)展之下，已經(jīng)形成一種新的發(fā)展趨勢，樹立起新的發(fā)展觀念，在人才培養(yǎng)方向上，都在嘗試應(yīng)用新的人才培養(yǎng)模式，并進行積極探索和實踐，其他高等院校也紛紛效仿，網(wǎng)絡(luò)編輯如何培養(yǎng)，是一個重要的問題，它需要將文化知識融合其中，同時，相關(guān)的技術(shù)與專業(yè)素質(zhì)也是重要衡量一個編輯是否優(yōu)秀的重要指標。當前，圍繞編輯技術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式，以及沉寂多年的2+2人才培養(yǎng)方針開始被業(yè)界關(guān)注，而且諸多高校還將其應(yīng)用在編輯人才培養(yǎng)模式之中。但是，以上兩種培養(yǎng)模式，不論是從操作層面，還是從青年編輯未來的職業(yè)生涯方面，都沒有給予一定重視，這必會對青年編輯的職業(yè)生涯規(guī)劃造成影響，同時也會對編輯出版專業(yè)的建設(shè)，以及出版事業(yè)的發(fā)展帶來負面影響。

1 影響高校出版社編輯隊伍培養(yǎng)的因素

一個人的職業(yè)生涯，是此人的在一生之中，經(jīng)歷的所有職業(yè)，簡單來說，便是這個人的在求職的過程中，職業(yè)與職位的變化，同時也是這個人在工作的過程中，實現(xiàn)理想的過程，這個行為是與職業(yè)相關(guān)的。職業(yè)生涯本身是一個動態(tài)的過程，其內(nèi)涵并沒有將成功和失敗囊括其中，但是一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅能夠讓個人實現(xiàn)自我價值，而且還能夠讓人在發(fā)揮個人價值的同時，創(chuàng)造一定的社會價值，所以，很多人將其作為職業(yè)生涯規(guī)劃目標。

在諸多原因的綜合之下，個人自身的心里因素、所經(jīng)歷的機遇、所具有的能力、本身的家庭背景、教育背景、處在的社會環(huán)境等，能夠直接影響到個人的職業(yè)規(guī)劃，同時這也是影響高校出版編輯職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵所在。

1.1 職業(yè)認同感

在心理學(xué)諸多概念之中，職業(yè)認同感占據(jù)一席之地，職業(yè)認同感主要是指個人對于自己所從事職業(yè)的目標，以及這個人本身所能夠創(chuàng)造的社會價值和已經(jīng)創(chuàng)造的社會價值，同時也是這個人對其他因素的主要看法，這個看法與社會各界看待此人的職業(yè)看法具有一致性。職業(yè)認同感是個人對待本職工作的心理基礎(chǔ)，同時也是個體自身和組織目標的心理基礎(chǔ)，是員工對工作單位的忠誠度的主要來源。

以歷史發(fā)展的角度分析，近代出版發(fā)展的根本產(chǎn)物是編輯出版社，同時，諸多知識分子自告奮勇，積極投身到出版行業(yè)之中，本身便是對近代出版社的一種認同，在多年的發(fā)展之下，出版社曾經(jīng)一度成為許多知識分子實現(xiàn)理想、謀求生路的理想平臺。現(xiàn)如今，有許多高校出版專業(yè)的學(xué)生，或高校出版編輯隊伍，他們作為未來出版人，卻沒有一定的職業(yè)認同感，這個問題的根本原因是，此專業(yè)的學(xué)生過分依賴編輯出版學(xué)，長久以來被無學(xué)觀念所困擾，而且在互聯(lián)網(wǎng)的與發(fā)展之下，尤其是在當前媒介融合的發(fā)展趨勢下，人們對自媒體的渴望，這在一定程度上使人們對對高校出版社的認識太過片面，而高校出版社的發(fā)展目標也隨之發(fā)生改變，這種改變則主要體現(xiàn)在社會價值定位上。如果國民編輯成為大眾角色，出版人的社會價值和個人價值能否得到充分發(fā)揮，已然存在未知的可能[1]。

1.2 職業(yè)理念

職業(yè)理念還有另一種說法，那便是職業(yè)意識形態(tài)，簡單來說便是，職業(yè)人員在求職和工作當中，形成的固有價值體系，以及固有的職業(yè)觀念。一個正確的職業(yè)理念，能夠讓人在職業(yè)生涯中為職業(yè)人提供所從事職業(yè)的根本原則，并對職業(yè)人的思考方式進行引導(dǎo)，能夠直接影響到職業(yè)人職業(yè)思想和職業(yè)行為，有效幫助職業(yè)人在面對困難時，以正確的選擇面對問題，解決問題[2]。

近些年來，我國編輯學(xué)會積極提倡三大理念，即文化、媒體、編輯，這個理念被積極提倡，該理念的提出，直接影響到編輯出版人才的培養(yǎng)方式、方向，以及培養(yǎng)模式。大編輯理念主要是圍繞媒介融合時代的到來所提出的，體現(xiàn)的是一種面對媒介融合時代下所應(yīng)有的行為，同時也是高校編輯出版專業(yè)人員在面對新媒體環(huán)境這種嚴峻考研時，樹立在心中不變的信念。一種新傳播方式的出現(xiàn)，可造就新媒體的出現(xiàn)，新媒體的出現(xiàn)，新類型編輯便會隨之出現(xiàn)，這并非是一種推理，而是無可爭議的事實，所以，只有充分認同，并建立該理念，建立屬于該理念的發(fā)展內(nèi)容，高校出版社編輯隊伍的培養(yǎng)，才能夠在媒介融合下有一定建樹[3]。

1.3 職業(yè)生活

真正出版人的職業(yè)優(yōu)勢和職業(yè)特點，能夠決定該職業(yè)人的地位、決定他傳承文化的信念與理想，同時也是身為職業(yè)人應(yīng)該所具有的能力。現(xiàn)如今，編輯人員的職業(yè)生活，其內(nèi)涵和本質(zhì)依然是以服務(wù)作為主體，其本身的工作價值便是為他人創(chuàng)造一定價值。雖然如此，但是一個真正具有責(zé)任心、有義務(wù)、有擔(dān)當?shù)某霭嫒耍悄軌蜷_創(chuàng)出職業(yè)風(fēng)尚的，是能夠?qū)r代造成影響的，因此，針對青年人的特點，需要接受并深入到出版人職業(yè)生活之中，不忘初心[4]。

2 媒介融合時代高校出版社編輯隊伍培養(yǎng)模式

2.1 快速辨別新聞的判斷能力

快速辨別新聞的判斷力主要包括兩個方面，一方面是青年編輯對新聞價值的判斷，另一個方面是對新聞?wù)鎸嵭缘呐袛唷Ｔ谖磥戆l(fā)展中，信息來源必然會呈現(xiàn)出別樣的特點，所以，青年編輯需要根據(jù)自身對新聞的敏感度，提升自身的敏感度，能夠快速對新聞進行辨別，絕不漏放任何重大新聞，同時也絕不漏放任何細微的信息來源，更不會被一些虛假的信息蒙蔽雙眼。當前，在媒介融合趨勢之下，單一媒介固有的運行狀態(tài)已經(jīng)被完全打破，消息來源以向多元化的方向發(fā)展，收到的消息大多數(shù)都經(jīng)過好幾人之手，所以編輯在對消息進行加工的過程中，自身的辨別能力需要有所提升，并采用一定方式，對各種復(fù)雜的信息進行有效梳理，嚴格做好自身的工作，維護新聞的真實性、維護新聞的有效性[5]。

2.2 培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維能力

Web1.0時代是以門戶網(wǎng)站為特征的，而Web2.0時代則是以社交和搜索為代表的，經(jīng)歷過以上兩代的互聯(lián)網(wǎng)變革之后，人們最終進入到Web3.0時代，在這個時代中，人與人、人與機器、人與物的交互，都囊括其中。比如，現(xiàn)如今人們的購物方式，及可穿戴設(shè)備的使用，現(xiàn)如今已然成為人們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾慕M成部分，如同大數(shù)據(jù)等諸多互聯(lián)網(wǎng)思維一樣，都在悄然影響著人們的日常生活。在互聯(lián)網(wǎng)時代之下，人們的互聯(lián)網(wǎng)思維是必不可少的，同時也是時代發(fā)展的根本產(chǎn)物，青年編輯也需要具備互聯(lián)網(wǎng)思維，并以自身獨特的視角審視媒介融合的過程，使其能夠在日常的工作之中形成自身的工作行為和工作習(xí)慣，提升工作效率[6]。

2.3 培養(yǎng)編輯隊伍的出版文化理性

出版工作本身的實踐性極強，盡管如此，高校出版社編輯隊伍培養(yǎng)，仍然不能忽視理論課程的安排。實際上在很多高校之中，編輯出版專業(yè)已經(jīng)將專業(yè)理論方面的課程進行壓縮，其中包括文化類、歷史類、概論類、基礎(chǔ)類，這種行為與具體的培養(yǎng)模式息息相關(guān)，但是，編輯隊伍在培養(yǎng)的過程當中，需要針對個人的發(fā)展進行合理分析，在這種合理分析之下，會對出版專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認同感產(chǎn)生影響，而且還會影響到青年編輯自身職業(yè)理念的建立，同時也會影響到對職業(yè)生活的認可。

比如，在固有的課程體系之中，如《中國編輯出版史》課程中，青年編輯能夠從中學(xué)習(xí)到巴金的《文叢》，在這篇文章中，開頭有一段話：“這本刊物是在敵機接連的狂炸中編排、制作、印刷的。倘使它能夠送到讀者諸君的眼前，那么請你們相信我還活著，而且從不曾忘記你們！”這一段文字教育我們，無論處在何種狀態(tài)下，堅守本心，忠于職守[7]。出版歷史課程的設(shè)立，其作為我國出版社中歷史最長的出版機構(gòu)，不僅是商務(wù)印書經(jīng)久不衰的根本，同時也是在任何年代背景，都能夠?qū)⑽幕械睦硇宰非蠛蜕虡I(yè)利益融合的關(guān)鍵所在。在《編輯學(xué)概論》一書中，青年編輯從中可深刻的認識到歷史的變遷，直到如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，傳播方式的變化依據(jù)無法改變出版社在時代發(fā)展中的地位，讓青年編輯能夠明白，無論時代如何改變，其文化傳承的義務(wù)和任務(wù)依然無法改。在《書籍編輯學(xué)概論》這一篇文章當中，青年編輯讀此篇文章方可知曉，作為一份優(yōu)秀的出版人，在心中必須要具備質(zhì)量意識、以讀者的角度思考問題、以創(chuàng)新的眼光看待問題、以敬業(yè)的心態(tài)去解決問題，這對于我國圖書產(chǎn)業(yè)在發(fā)展的過程當中，以及新機制的抗衡之中，是至關(guān)重要的，同時也是青年編輯人員應(yīng)具有的綜合素質(zhì)。《出版學(xué)基礎(chǔ)》一書種，能夠能夠青年編輯的職業(yè)定位，在該書中，王云五明確提出：“出版是國力強弱和國民素質(zhì)高低的一個重要尺度”，鄒韜奮提出：“真誠為民眾服務(wù)，永遠立于大眾立場”“追求進步，追求正義”等出版文化思想，應(yīng)該成為出版人共同遵循的價值觀，及畢生追求。出版文化理性應(yīng)該是當前出版業(yè)非文化與去文化現(xiàn)象蔓延的趨勢之下，出版人的根本追求。

3 結(jié)語

綜上所述，高校出版社編輯隊伍的培養(yǎng)，首先需要樹立正確的培養(yǎng)觀念，讓每一位編輯人員都能夠有明確的職業(yè)生涯定位，充分認識到出版任務(wù)的重要性，明確高校出版社對社會、對教育、對知識傳播的重要性，全面提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，提升高校出版社編輯隊伍的整體素養(yǎng)。

[1]羅紫初,歐繼花,廖小剛.中國高校出版社數(shù)字化發(fā)展路徑研究[J].出版科學(xué),2015(5):77-80.

[2]任世江.中國世界中世紀史2017年學(xué)術(shù)年會在成都舉行[J].經(jīng)濟社會史評論,2017(4):123-124.

[3]李天燕.高校出版社專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)探析[J].現(xiàn)代出版,2014(4):34-36.

[4]龍仕林.如何做好高校教材的開發(fā)出版[J].出版參考,2012(10):50-51.

[5]楊永強.期刊改革中出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格的價值[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊,2012(33):143-144.

[6]楊麗賢.高校出版社發(fā)展的困境及對策[J].現(xiàn)代出版,2017(5):26-27.

[7]阮光興.越南高校漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].蘇州大學(xué),2015.

[8]李冰.高校教材出版問題研究[D].河南大學(xué),2012.