新課標下高中政治實踐活動的實施探索

郭星星

（廣東省深圳市龍華高級中學，廣東深圳 518131）

1 “舊”與“新”——變革與挑戰

以舊教材為依托的傳統的政治課主要由教師講解為主，或者在課堂組織合作探究學習知識，開展得好的也僅體現為辯論會或者時政講座等幾種形式。政治課的實踐活動要么以時間不足被拒絕，要么以政治課程的文科屬性而遭到忽視。設置于每一單元的綜合探究雖然給出了實踐活動的具體方案，但也往往在考點的強調中流于形式，基本沒有付諸實施。在“全新模式”引領下，高中政治課程將內容與活動相互嵌入，在對接內容的提示中，以議題方式提示課程內容，并提出了多種活動建議以供課程實施選擇。

2 實踐活動實施的初步探索

以“新模式”為指導的思想政治課，力求構建學科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關切相結合的活動型學科課程。筆者認為在課程內容的踐行中需要做好以下方面。

2.1 以經典研讀夯實基礎

學科的經典著作是一個學科的知識精髓的體現，往往起到支撐與引領作用。在全新模式下，“課程內容活動化”和“活動內容課程化”對學生的知識面、閱讀面和能力、視野有了更高的要求，經典研讀可以很好豐富知識、開闊視野。高中政治學科具有綜合性特點，既有政治學的學科特點，也包含有社會學、經濟學、倫理學、哲學、法律、歷史等學科的知識，因此，可以研讀的經典著作可謂豐富。在新課標中，高中政治模塊1：《中國特色社會主義》第一課第二框中，提出一個議題“科學社會主義為什么科學”，建議朗讀《共產黨宣言》的名言名句，分享感悟，這是對政治學經典研讀的一個具體要求的體現。

鑒于高中生的成長階段和知識結構、思維特點，經典研讀不必深入太多，可從一部經典著作的作者、時代，寫作背景和著作的意義方面來解讀，目的在于介紹、了解經典，開闊視野、豐富知識。在經典研讀安排上可以靈活多樣，由師生自主安排、共同商定。研讀活動需要持續性才能取得效果，才能在課程內容和活動中起到豐富知識夯實基礎的作用。

2.2 以分類認知展開活動

新課標提出了內容與活動相結合的課程實施要求，在每一課每一框中，都以“議題”的方式提示內容，并提供了多種多樣的活動建議。如模塊3：政治與法治第一課第一框中，以“為什么中國共產黨執政是歷史和人民的選擇”為議題，探究中國共產黨帶領中國人民革命、建設和改革的歷程，活動建議有開展紅色旅游，如參觀烈士陵園、革命遺址、革命歷史展覽館等；還有開展特定人群訪談，請老黨員、老戰士、老模范口述歷史。除以上這些活動外，新課標在課程實施建議中還提出了旁聽聽證會、舉行主題活動、志愿服務活動、專題調研、專業人士對話協商等活動形式，可謂新穎、豐富。

很多高中生此前沒有接觸到這些方面的活動，接觸到的也是少數幾種而已，在這種現狀下開展實踐活動，質量不免讓人擔憂。所以，對這些活動進行必要的分類了解和準備，可以促進實踐活動的順利實施。根據其特點筆者大致將其分為課堂活動類，如列舉實例、講述故事、展開討論、觀看視頻，在課堂就可以完成這類活動；校園活動類，如繪制展板、查閱資料、專家講座、演講會、舉行主題活動、制作名片，可在校園范圍內完成；社會活動類，如問卷調查、走訪訪談、旁聽聽證會、志愿服務活動、專題調研、對話協商，需要在社會展開。有的活動場所具有靈活性，可在課堂也可在校園或社會進行，如主題活動，有的必須在社會才可完成。

課堂—校園—社會，活動的難度與要求依次遞升，活動實施的接觸面也成擴大趨勢，尤其是社會活動具有比較強的專業性，如專題調研，在活動前必須要對何為調研，調研對象、研究方法、組織策略、研究意義、調研步驟等展開全方位的分析，然后才能組織對某一問題或現象進行調查，再收集材料，展開分析，得出結論，這對理論較弱、知識有限的高中生頗具難度。因此，針對不同活動應有不同準備，課堂類、校園類活動可引導學生自己進行，難度大的社會類活動可引導學生提前認識、準備這些活動，才能組織實施好活動，使學生在社會實踐中獲得直接經驗，深化對知識的理解。

2.3 以信息技術融入活動

在互聯網、人工智能、大數據時代，教育現代化、信息社會化已經成為一個發展趨勢。現代信息技術在學習、教育方面的應用非常廣泛，如現代學校的多媒體教學與智慧校園、家校通等技術。因此，鑒于新課標對高中政治課實踐活動的內容、形式和要求的提升，可以在更大范圍、更高程度上融入現代信息技術以提升效果、節約資源、便利活動。

在新模式下，高中政治實踐活動應用的信息技術不僅限于與學校教育相關的方面，還有一些具有實用性質的軟件應用，如展開問卷調查時，可以使用問卷星；制作名片時，不僅可以手繪，還可使用名片生成軟件；在難度較大的社會活動展開前，教師可以短視頻或微課形式做以提示或指導，學生也可通過網絡自行了解；在志愿服務活動后整理材料，可以用視頻剪輯軟件編輯制作活動視頻。這些信息技術的具體應用軟件可在手機APP中下載，也可在微信小程序中找到，來源多樣、使用方便，可以在實踐活動中激發學生興趣、提高活動效率、強化知識理解。

2.4 以核心素養培育滲入活動

新課標指出，學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。政治學科的核心素養體現為政治認同、科學精神、法治意識、公共參與，以核心素養培育滲入實踐活動并引領實踐活動，是新模式下高中政治課程的內在價值追求。如何引領，關鍵在實踐活動中引導學生理性觀察、科學判斷，知法懂法守法，積極有序參與，勇擔社會責任，形成對黨、社會、制度、民族和國家的認同。如模塊1：中國特色社會主義第二課第二框中，一個議題“中國為什么能”，探究只有社會主義才能發展中國的道理，給出的活動建議是討論中國在革命、建設時期付出的代價，以及改革開放以來取得的成就。這一探究不僅可以在課堂討論，還可以進行真人真事訪談，去采訪一些老人，聽取他們對自己生活變化的感受，去采訪一些企業家，聽取他們對改革開放以來國家政策的感受。在活動過程與總結中，真實的人與事使學生直面現實與社會變遷，更容易產生深刻感受和內心的強烈觸動，更好地認識我們的黨、國家與社會制度，樹立自信心、責任意識，明確自己的責任與擔當。活動達到的效果其實就是核心素養的內化的要求，也是核心素養培育滲入實踐活動的體現。

3 結語

新模式下的高中政治實踐活動內容豐富、形式多樣，有利于豐富學生知識、開闊學生視野，提高學生的實踐組織能力，增強對學科內容理解，培育政治學科的核心素養。活動實施中的方法與策略，以及目標設定、效果的達成、評價等方面，還需要繼續思考和深入探究。該文是筆者對“新模式”下高中政治實踐活動實施的思考，希望能力高中政治實踐活動的實施提供借鑒。