大學生科技社團對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索和思考

高騰，魏鴻磊，李明穎，丁金華

（大連工業(yè)大學機械工程與自動化學院，遼寧大連 116034）

中國高等教育供給側結構性改革已逐步進入深水區(qū)，提高人才和科技供給質量與水平，是目前各高校著力解決的主要問題。21世紀更需要人才的補給，大學生是站在思想、知識的前沿領域的棟梁之材[1]。科技社團作為高校社團的重要組成部分，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起著極其重要的補充功能[2]。科技社團是高等院校內圍繞某一科學性較強的專業(yè)建立的學生團體，其主要的目的和任務是完成相關科技領域的實踐活動，增加對某一領域的更深層次的理解，開發(fā)學生的動手能力和實踐能力[3]。科技社團的創(chuàng)新活動可以有效彌補課堂教學的不足，強化學生專業(yè)技能。因此，探索、拓展大學生科技社團的服務領域，使之能夠緊密配合高校自身的教育教學改革，是高等教育工作者必須加以重視、研究的課題。

1 目前大學生科技社團存在的問題

1.1 規(guī)模較小，影響力較弱

一般情況下，大學生科技社團均以固定的項目作為支撐，因此社團一般按照學校自然劃分的學院、專業(yè)界限來吸收成員，這就造成人才來源集中，學生的日常社交范圍相對較窄,不利于社團的發(fā)展壯大，而且造成影響力有限。

1.2 思路封閉，交流不暢

常見社團組織模式只為極少數(shù)成員提供了社交環(huán)境，更多的學生很難真正實現(xiàn)與不同專業(yè)背景學生的深入交流。由于人員來源集中，同質同類專業(yè)就會帶來思維上的局限，使學生在設計思想、實施方案等方面雷同，不利于不同思維模式和知識的互補，缺乏學科交叉帶來的創(chuàng)新性思路。其結果導致學生對各個學科領域相互關聯(lián)的認識落后，極大地限制了學生的創(chuàng)造力和想象力。

1.3 缺乏成員的分工

社團中的成員專業(yè)水平良莠不齊，真正能夠獨當一面的人才少之又少。而社團成員缺乏準確的分工不能充分發(fā)揮每個人的特長優(yōu)勢，無助于提升整體效能。目前社團中的各項目組中有些成員由于水平有限，對分配到的任務不能及時保質保量完成。而核心成員幾乎包攬了設計、研發(fā)、制造、調試甚至操作等所有工作，造成任務過重，效率降低，使各個部分的工作都不能達到最優(yōu)。

1.4 缺乏有效的指導

由于目前中國大學中對教師的評價多以科研經費、科研項目和論文作為標準，使得指導學生進行科創(chuàng)活動逐漸淪為“雞肋”。教師本身教學、科研、教研、教學管理、學科和專業(yè)建設、實驗室建設等任務繁重，基于投入產出比的考慮，多數(shù)教師選擇開展科研項目和論文，放棄花費多余的時間和精力指導學生科創(chuàng)。這樣社團中的成員只能以老帶新，當老成員的技術能力達到瓶頸時，整個團隊的專業(yè)技術水平就難以取得突破。

2 大學生科技社團對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索

2.1 積極對外宣傳，吸引其他專業(yè)人員參與

大學生科技社團要加大對外宣傳力度，首先應借助學校的平臺，如在科技活動中展示社團作品和榮譽，甚至政府的平臺，如政府扶持的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊等。其次要善于利用現(xiàn)代科技手段尤其是網絡，對外宣傳社團的宗旨、歷史、榮譽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色，擴大社團的影響力。

2.2 與其他科技社團建立定期交流機制

要與其他社團保持良好的合作關系，建立定期技術交流機制，互相交流知識、經驗、成果，共同分析探討解決問題的辦法，使參與者的科學信息、思想、觀點得到溝通和交流，激勵和啟迪新思想和新方法。

2.3 制定合理的人員分工及獎懲措施和制度

在招新時要打破組織邊界，放開專業(yè)上的限制，合理制訂人才引進計劃，通過如老鄉(xiāng)、同學等關系吸引外院系優(yōu)秀人才加盟，使社團的人員組成更加合理。各團隊的組織者要對團隊成員有明確的分工，要制定獎懲制度，保障工作的順利進行。

2.4 充分利用學校現(xiàn)有資源

學校的各種資源比較充分，硬件資源如實驗室、計算機房、加工中心、圖書館包括實驗場地均為現(xiàn)成的資源，軟資源包括專業(yè)教師、高年級的學生等人脈資源，科技社團均可加以利用。

3 對大學生科技社團發(fā)展的幾點建議

3.1 學校重視支持

學校應該重視學生科技社團在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用，加強對學生科技社團活動的指導和支持，鼓勵大學生創(chuàng)新活動。學校要在政策上向科技社團傾斜，多方著手進行科技社團的培育和優(yōu)秀科技社團干部的成長。這樣不但能夠規(guī)范科技社團的工作,而且能實現(xiàn)各種資源的共享，有利于科技社團的科技創(chuàng)新活動。

3.2 鼓勵指導教師深入參與

學校應出臺政策，鼓勵教師參與到學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中來。在考核中增加指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的比重，對于成績突出的科技社團的指導教師，還應該給予額外的教學工作量。

3.3 改革現(xiàn)有的考核制度

高等院校現(xiàn)有的考核體系仍然以理論考試為主，近年來實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動才逐漸進入到考核體系中，但所占比重較低，而且主要集中在課堂教學中。因此，為了提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，應該改革考核制度。可以考慮增加課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的比重，例如：用參加某些比賽代替一些實踐課程或者創(chuàng)新課程；或者給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學生相應的學分；在研究生推免中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分數(shù)等。

總的來說,隨著創(chuàng)新型國家建設步伐的不斷邁進，高校中的大學生科技型社團日益重要起來。科技型社團除了培養(yǎng)學生的自主管理、自主學習能力外，還可以增強學生的團隊意識和協(xié)作能力。大學生參加科技型社團的實踐創(chuàng)新活動，還能使大學生有機會接觸社會，加深對社會的了解，更加適應時代和社會的需求。