試論中高職一體化教學質量標準體系的構建
——以長沙職教基地為例

許名勇

（長沙商貿旅游職業技術學院，湖南長沙 410116）

隨著現代職業教育體系的快速發展，中高職一體化人才培養形成了“3+2”、“2+3”、“五年一貫制”的培養模式。部分中等職業學校與高等職業院校在有序推進中高職一體化培養實踐，筆者所在的長沙職業教育基地，有長沙商貿旅游職業技術學院1所高職院校、有長沙財經職業中專、長沙信息技術學校、長沙美術學校、長沙汽車工業學校、長沙電子工業學校等5所中職學校以及圖書館、田徑場、體育館、游泳館、學生公寓1個公共服務區。這6所院校在會計與審計等多個專業中進行中高職一體化培養，取得了較好的效果，但還存在一些問題。因此，依據國家、湖南省示范性高職院校人才培養質量標準和高職院校基本辦學質量標準，我們建立了質量監控保障標準體系，分優秀、良好、合格三個等級落實。

1 構建教學運行管理標準

1.1 專業建設標準

從專業建設的依據與原則對專業開發與建設設計進行明確的規定，對現有專業進行整合充分發揮專業群的優勢：從人才培養目標、專業設置條件等方面對專業設置確定具體的要求，從而保證在教學設計過程中的專業建設質量。標準可以設定為《學院增設（調整）專業實施意見》、《示范（品牌）專業建設與管理辦法》、《學院專業分類評估驗收方案》。

1.2 人才培養方案制訂標準

人才培養方案是高職學院人才培養工作的主要依據，應結合行業背景和社會需求，突出職業技能與職業素養的任職要求，及時制定修訂專業人才培養方案，建立基于工作過程系統化的課程體系，體現高職工學結合、校企合作的人才培養模式。標準可以設定為《學院制（修）訂專業人才培養方案的原則意見》等。

1.3 課程建設標準

從專業特色和課程特色出發，全面制（修）訂各專業課程標準，從師資隊伍建設、教學改革與建設、教學運行與管理、教學效果等對課程建設做出規定。以國家級精品課程為標準抓好課程建設，校企合作開發以工學結合為特色的課程和校本教材，按照課程標準，制訂嚴格的考核標準。標準可以設定為《學院核心課程建設實施細則》、《學院精品課程建設實施意見》、《教材選用、訂購管理規定》、《精品課程建設與管理辦法》等。

1.4 課堂教學質量標準

以理論教學質量標準為基礎，建立教案、備課環節、課堂教學環節、作業與練習環節、輔導與答疑等質量標準，從教學準備、課堂教學和課堂討論、輔導答疑、作業、實驗、實習、畢業設計（論文）、課程考核等方面明確課堂教學的規范和紀律，并對教學事故及其處理進行規范性的解釋。標準可以設定為《學院教師教學工作規范》、《教學事故認定和處理辦法》等。

1.5 實踐教學質量標準

對實訓教學大綱的擬訂、實訓計劃的制定、指導教師的職責和條件、實訓紀律等方面提出具體工作要求。對課程的開設、任課教師將理論與實踐相結合的能力、教師操作規范性和熟練程度、學生實踐環節的管理、成績評定等各種實踐性教學環節提出質量規范。標準可以設定為《實訓室設置（調整）和建設管理辦法》、《學院實訓教學環節管理規定》、《學院學生實訓守則》等。

1.6 工學結合性實踐教學環節（頂崗實習）質量標準

確保工學結合（頂崗實習）教學質量，及時了解學生實習崗位落實情況、工作狀況、單位意見及存在的問題。標準可以設定為《校外實訓基地建設與管理辦法》、《工學結合質量監控程序與標準》、《工學結合（頂崗實習）課程學生指導手冊》、《訂單式人才培養管理辦法》等。

1.7 課程考核質量標準

以課程考核質量為基礎，建立命題標準、閱卷標準、試卷歸檔標準等，對課程考核方式、命題要求、試卷制作、審批程序、考場組織、監考、閱卷評分、試卷分析、課程分析報告、試卷檔案等方面做出明確規定。標準可以設定為：《考試管理規定》、《考試命題及閱卷管理規定》、《試卷保密辦法》等。

1.8 畢業論文（設計）質量標準

對畢業論文（設計）的選題、教師的指導活動、學生論文撰寫、論文評閱與答辯、成績評定、檢查與管理、評選及獎勵等環節提出明確要求。標準可以設定為《學院學生畢業論文（設計）工作條例》等。

1.9 就業與創業指導工作質量標準

對就業與創業指導工作的組織機構和人員、條件和經費、就業指導課程、市場開拓與信息服務、就業管理與研究等提出明確要求。標準可以設定為《學院畢業生就業工作管理辦法》、《學院創業基金管理細則》、《學院系部就業工作考核細則》、《系部就業實習專干考核細則》等。

2 構建教學服務標準子系統

2.1 學生綜合素質質量標準

以學生日常行為養成教育、思想政治教育、法紀教育、愛國主義教育、心理健康教育、美育教育等為基礎，建立學生綜合素質教育標準，對學生綜合素質教育的目的、職責、工作程序、工作流程等內容進行具體規定。標準可以設定為 《學院學生綜合素質教育實施辦法》、《學生綜合測評辦法》等。

2.2 學生管理標準

對學生管理工作的各個環節和學生日常行為進行明確規范和要求。標準可以設定為《普通高等學校學生管理規定》、《學生思想品德考核條例》、《學生獎勵條例》、《學生違法、違規、違紀處分條例》、《學生違紀處分預警規則》、《學生違紀處分辦法》、《受理學生申訴辦法》、《勤工助學管理規定》、《國家助學貸款管理辦法》、《學生獎助學金評定辦法》、《學生事務服務中心管理辦法》等。

2.3 學生身心健康標準

對學生的身體和心理素質提出明確要求，對相關工作機構、人員和工作程序進行具體規定。標準可以設定為《學生心理健康教育中心管理辦法》、《學生體育成績評定辦法》、《學生心理危機干預預案》等。

2.4 校園安全標準

對校園安全穩定綜治工作的機構、人員、工作程序進行明確規定。標準可以設定為《學院行政總值班管理辦法》、《傳染病預防與控制辦法》、《學生食物中毒應急處置預案》、《校園網絡安全管理辦法》、《學生安全教育及管理規定》、《學生證、胸卡管理辦法》、《學生請假、銷假有關規定》、《學生集體外出活動管理辦法》、《學生實習規定》等。

2.5 校園文明標準

對校園師生的行為習慣要求、環境衛生管理、醫療保健服務等進行明確規定。標準可以設定為《教師職業道德規范》、《高等學校學生行為準則》、《大學生團體組織管理辦法》、《學生活動管理辦法》、《校園衛生綜合治理工作方案》等。

3 結語

通過建立質量監控保障標準體系，以不斷提升中高職銜接人才培養質量，從而滿足社會發展對高素質技術技能人才的需求。