大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與自我認(rèn)知調(diào)查分析

姜明輝，湯雋晟，葛永進(jìn)

（上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院，上海 201209）

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題被多次寫(xiě)進(jìn)政府工作報(bào)告中，“今年高校畢業(yè)生820多萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高?！痹诰蜆I(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和引導(dǎo)，則成為主動(dòng)解決就業(yè)難題的重要措施?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人通過(guò)對(duì)自身因素和客觀(guān)環(huán)境的分析，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇職業(yè)，指定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)和工作計(jì)劃，采取必要行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。”而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生自主地對(duì)自己未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)自己的理想和目標(biāo)的一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程。換句話(huà)說(shuō)，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，就是一個(gè)對(duì)自我認(rèn)知和自我判斷的過(guò)程，對(duì)自己是否有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，則關(guān)系到其對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃的明確程度。針對(duì)于此，筆者通過(guò)對(duì)上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院工商管理學(xué)院400余名大一新生進(jìn)行的抽樣調(diào)查，隨機(jī)選取了100份數(shù)據(jù)，從大學(xué)生對(duì)于自我認(rèn)知程度，和家人、朋友的關(guān)系，以及職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)等三個(gè)角度來(lái)分析。

1 大學(xué)生自我認(rèn)知程度

該部分主要從大學(xué)生對(duì)自己性格、興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)、情緒情感、意志力、身體狀況和具備的能力、經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)缺點(diǎn)等幾個(gè)角度出發(fā)，來(lái)調(diào)查大學(xué)生對(duì)自己的能力以及內(nèi)在外在是否有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

表1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自我認(rèn)知情況統(tǒng)計(jì)

通過(guò)表1分析可知，大部分學(xué)生對(duì)自己的內(nèi)在和外在以及自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)比較了解，但也有27%的學(xué)生對(duì)自己的內(nèi)在性格、情緒、意志力等方面的了解程度一般，更是有16%的同學(xué)尚且不知道身上有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，甚至不清楚自己具備哪些能力。

2 周邊親人對(duì)自己的看法

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，以及未來(lái)的就業(yè)去向等問(wèn)題上，有很大一部分原因會(huì)受到家庭、老師、朋友和同學(xué)的影響。正是基于此，從以下幾個(gè)角度來(lái)看大學(xué)生對(duì)家人、老師、朋友和同學(xué)對(duì)自己以及對(duì)他們是否有明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的調(diào)查，來(lái)研究大學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的選擇上，與身邊人看法的關(guān)聯(lián)程度。

表2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃身邊人對(duì)自己的看法

通過(guò)表2分析，可以得出以下結(jié)論，剛剛?cè)雽W(xué)的大一新生，缺乏與老師的溝通，所以在這一方面表現(xiàn)出更多的不清楚，尤其是與老師和同學(xué)這兩方面，相對(duì)于家人和朋友看法的影響較弱。

3 職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)

職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)有短期（1～2 年）、中期（3～4 年）和長(zhǎng)期（5年以后）的分別，短期的目標(biāo)基本上是大一、大二時(shí)的目標(biāo)，而中期的目標(biāo)則是大學(xué)四年的目標(biāo)，長(zhǎng)期的目標(biāo)則是大學(xué)畢業(yè)后未來(lái)想要從事的職業(yè)或者說(shuō)是長(zhǎng)期的人生定位和規(guī)劃。而短期和中期目標(biāo)又是為長(zhǎng)期的目標(biāo)服務(wù)的，所以做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，必須要將這三者聯(lián)合起來(lái)，職業(yè)生涯規(guī)劃才有意義。

表3 大學(xué)生職業(yè)生涯的短期、中期和長(zhǎng)期規(guī)劃

通過(guò)表3的分析，可以得出，大部分學(xué)生對(duì)自己短期的目標(biāo)比較清楚，而中期和長(zhǎng)期的目標(biāo)卻缺少想法。

4 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與自我認(rèn)知的相關(guān)性

針對(duì)表1中自我認(rèn)知表現(xiàn)一般或者不清楚的31位同學(xué)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出以下結(jié)論，在這31人中間，男女比例為7∶24，生源地對(duì)比分析，上海生源所占比重為11人，非上海生源為20人，這31人中間，有13人是對(duì)自己所具備的能力和經(jīng)驗(yàn)不清楚，有14人對(duì)身邊人的看法不清楚，有8位同學(xué)缺乏對(duì)中長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃缺少目標(biāo)。從而可知，大學(xué)生對(duì)于自我能否有清楚的認(rèn)知和定位，對(duì)于其未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的意義。

基于此，筆者認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)間的延續(xù)性。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是一次課或者一場(chǎng)講座能夠短期內(nèi)完成的，根據(jù)上文表格分析可知，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)短期、中期、長(zhǎng)期相結(jié)合的任務(wù)。要適時(shí)、適當(dāng)?shù)碾A段性的給予大學(xué)生以指導(dǎo)，尤其是關(guān)鍵性的大學(xué)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)以及大學(xué)三年級(jí)需要進(jìn)行中期規(guī)劃的階段，以及大學(xué)生找工作的黃金時(shí)期，都要以不同的形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。（2）職業(yè)生涯規(guī)劃手段的多樣性。根據(jù)上文分析，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以及自我認(rèn)知定位，是由自身內(nèi)在因素以及家庭環(huán)境外在因素以等多方面因素共同作用的結(jié)果，所以大學(xué)教育更離不開(kāi)家庭教育的配合，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅需要輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同樣面對(duì)飛速變遷的社會(huì)環(huán)境和大學(xué)生不同的家庭背景，也需要考慮家庭的因素，也需要家長(zhǎng)參與其中。（3）加強(qiáng)自我認(rèn)知，準(zhǔn)確定位職業(yè)。由于廣大學(xué)生缺乏對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)，使得自己無(wú)法正確地去給自己定位，找到合適的發(fā)展方向，從而導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的失敗。所以，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)之外，更重要的是學(xué)生心理上的輔導(dǎo)，要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己所具備的能力，從而因材施教，給予學(xué)生精準(zhǔn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。（4）將職業(yè)生涯規(guī)劃教育化于無(wú)形。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，雖然由于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻而被重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，可是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)也是輔導(dǎo)員的基本工作之一，“為學(xué)生提供科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)以及相關(guān)服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的教育觀(guān)念。”所以輔導(dǎo)員在日常的談心談話(huà)過(guò)程中，將職業(yè)生涯規(guī)劃放入其中，進(jìn)行引導(dǎo)，將職業(yè)生涯規(guī)劃化于日常，從而起到良好的效果。